張 鏑

吉林省公主嶺市龍山學(xué)校 吉林 公主嶺 136111

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_,在教育教學(xué)工作中,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力更重要,因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人終身受益?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”圍繞這一總目標(biāo),在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中,我們要培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

1 認(rèn)真書寫的習(xí)慣

中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,是民族文化的瑰寶,優(yōu)秀的書法作品能給人以美的享受。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣,鼓勵(lì)他們寫一手好字。有的學(xué)生字跡潦草,東倒西歪,亂作一團(tuán),極難辨認(rèn)；有的學(xué)生書寫不規(guī)范,隨意增減筆畫,用同音字和形近字代替本字,錯(cuò)別字連篇；有的學(xué)生不注意筆畫筆順和間架布局,書寫缺乏美感。針對(duì)初中學(xué)生書寫質(zhì)量差、重視程度低的現(xiàn)狀,我督促他們書寫規(guī)范,不寫錯(cuò)別字；要求他們書寫工整,容易辨認(rèn)；指導(dǎo)他們練習(xí)寫楷書,力求美觀漂亮。并且每天遞交一片自己認(rèn)為寫的最好的書法作品。

2 預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)工作中,我們發(fā)現(xiàn),相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣,上課喜歡當(dāng)聽(tīng)眾,被動(dòng)接受老師講解的知識(shí),難以開(kāi)展課堂討論,學(xué)生很少有自己的獨(dú)特理解與感悟。因此,上新課前,老師要布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)課文,讀一讀課文原文,查一查生字生詞,畫一畫精彩句段,理一理結(jié)構(gòu)脈絡(luò),想一想課后練習(xí),記一記疑難問(wèn)題,找一找相關(guān)資料。如果學(xué)生課前沒(méi)有來(lái)得及預(yù)習(xí),教師要抽出一部分課堂時(shí)間,讓學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣,他們會(huì)主動(dòng)地去理解和探求,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有了預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ),課堂討論才會(huì)更容易開(kāi)展起來(lái),對(duì)課文的理解把握才能夠走向深入。

3 經(jīng)常誦讀的習(xí)慣

對(duì)課文的熟讀和背誦,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解感悟和融會(huì)貫通,能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。早讀時(shí)間,要讓學(xué)生放聲朗讀。課堂上,要通過(guò)范讀、齊讀、默讀、速讀、分角色朗讀、背誦等多種形式,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中質(zhì)疑,在讀中品味藝術(shù)特色,在讀中訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。此外,還可通過(guò)班內(nèi)作文交流、詩(shī)歌散文朗誦會(huì)、課文背誦比賽等方式,提供朗讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和能力。

4 勤查工具書的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀課文時(shí),遇到生字難詞、成語(yǔ)典故,都不要輕易放過(guò)?？梢韵蚶蠋熣?qǐng)教,但是又不能依賴?yán)蠋煛Ｗ詈玫霓k法,就是養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣。我對(duì)歷屆學(xué)生都有一個(gè)要求,每個(gè)人至少必須準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)詞典》,在預(yù)習(xí)課文和完成作業(yè)時(shí),對(duì)不熟悉的字詞,翻一翻詞典,理解其讀音、意義和用法。字典、詞典,是不說(shuō)話的老師,我們?cè)陂喿x時(shí)遇到詞語(yǔ)方面的疑難問(wèn)題,隨時(shí)求教,將會(huì)受益不淺。

5 勤做筆記的習(xí)慣

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”,“好記性不如爛筆頭”,講的都是在讀書過(guò)程中動(dòng)筆做筆記的重要性。學(xué)生做筆記包括做課堂筆記和課外閱讀筆記。課堂筆記可以盡量做在書上,主要采用圈點(diǎn)批注的方法,它可以幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí),為課后復(fù)習(xí)鞏固打好基礎(chǔ),還能使學(xué)生上課集中注意力,聚精會(huì)神地聽(tīng)好課。課外閱讀筆記則應(yīng)準(zhǔn)備專門的筆記本,筆記內(nèi)容靈活多樣,如摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)、名言警句和精彩語(yǔ)段,梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò),把握中心主旨,分析寫作特色,抒寫讀后心得,制作讀書卡片等,它有利于學(xué)生豐富語(yǔ)言材料,積累寫作素材,拓展知識(shí)面,提高分析綜合能力。

6 廣泛閱讀的習(xí)慣

“腹有詩(shī)書氣自華”,大量地閱讀可以開(kāi)闊視野,凈化心靈,陶冶情操。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生好讀書,讀好書,產(chǎn)生濃厚的讀書興趣,使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)工作中,我通過(guò)建立班級(jí)圖書角、組織征訂報(bào)刊雜志、開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)、組織課外古詩(shī)詞背誦、舉辦讀書成果交流會(huì)、展評(píng)課外閱讀筆記等活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。

7 勤于練筆的習(xí)慣

學(xué)生怕寫作文,作文水平不高,原因是多方面的,其中一個(gè)重要的原因是寫作練習(xí)量不夠。指導(dǎo)學(xué)生作文的根本,是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。在教學(xué)工作中,我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外自由練筆,可以寫讀書筆記、隨筆,也可以寫日記、周記、片段作文,形式隨意,內(nèi)容廣泛,不拘篇幅。對(duì)學(xué)生自由練筆的情況,我每周檢查一次,寫得好的,不僅大力表?yè)P(yáng),而且在班內(nèi)交流展覽,推薦給校園廣播站播送?！傲?xí)慣成自然”,學(xué)生練筆的時(shí)間多了,筆頭越寫越活泛,表達(dá)越來(lái)越流暢,不再感到無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫,駕馭語(yǔ)言的能力提高了,寫作的技巧豐富了,作文的個(gè)性化和特色化也鮮明起來(lái)。

8 質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

上新課之前,老師要布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)課文,鼓勵(lì)他們?cè)陬A(yù)習(xí)中獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)并提出自己的疑難問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要充分尊重學(xué)生對(duì)課文文本的個(gè)性化理解和獨(dú)特感受,允許他們就課文內(nèi)容、文章主旨、人物形象、寫作特色等方面,發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn),允許他們對(duì)老師的分析講解提出質(zhì)疑和批判,鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng),有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入思考,有利于學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)。

養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,不可能一蹴而就,沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的磨練和堅(jiān)持,沒(méi)有堅(jiān)定的信念和決心,那是難于成功的。老師要講究方法,具體指導(dǎo),因勢(shì)利導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,加強(qiáng)督促,同時(shí),教師要以身示范,寓教于樂(lè)。對(duì)做得好的同學(xué),要大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)做得不好的同學(xué),要耐心細(xì)致教育。只要堅(jiān)持不懈地努力,學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。初中三年的語(yǔ)文教學(xué),如果能使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到“讓閱讀成為一種習(xí)慣,讓寫作成為一種思考方式”的境界,我們的語(yǔ)文教學(xué)就一定是成功的。