張 璐

唐山市樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)大相各莊小學(xué) 河北 唐山 063600

小學(xué)階段所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性的科目,也是一門重要的科目,而進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維方式。小學(xué)階段學(xué)生如果能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),很明顯能夠促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展,能夠讓學(xué)生建立一個更加科學(xué)更加合理的數(shù)學(xué)概念,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是目前開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生面臨很多問題,如果能夠應(yīng)用信息技術(shù),滲透更多的先進(jìn)的信息技術(shù)手段,那么就可以兩個教學(xué)模式整合在一起,有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平,使得學(xué)生和教師都能夠在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中共同的成長。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科目特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)展開教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)的主要目的是希望能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才,給學(xué)生帶來一些進(jìn)步,讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提高。因此在實(shí)際開展教學(xué)的過程當(dāng)中,除了要關(guān)注學(xué)生的具體考試分?jǐn)?shù)的同時,也需要更加的關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展?，F(xiàn)階段教育界開始逐漸的設(shè)置不同部分的小學(xué)階段的課程,主要分為了4個不同的板塊,分別是統(tǒng)計,圖形以及時間和代數(shù)這4種,針對這4個不同的板塊進(jìn)行的課程設(shè)置,也擁有不同的教學(xué)目標(biāo),還需要進(jìn)行行為模式的延伸,可以直接延伸出數(shù)學(xué)思考,知識技能以及情感表達(dá)這幾種不同的行為模式。

2 信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中,信息技術(shù)的有效融入能夠幫助教師在課堂上構(gòu)建一個更加輕松也更加愉悅,更加優(yōu)秀的教學(xué)氛圍,讓教師的引導(dǎo)作用能夠充分的發(fā)揮出來,體現(xiàn)出這些行為的價值,并且學(xué)生在這種教學(xué)氛圍當(dāng)中也會有更強(qiáng)烈的愿望進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲得一定的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)在教學(xué)層面上也可以得到更加有效的應(yīng)用,能夠劃分為幾個不同的應(yīng)用方面。首先教師可以利用信息技術(shù)在信息技術(shù)的幫助下改善教學(xué)的環(huán)境,使得現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課程更加符合現(xiàn)代化的特征。除此以外還可以利用信息技術(shù)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。在目前所應(yīng)用的信息技術(shù)當(dāng)中,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還并沒有突破第一個階段,僅僅能夠作為一個教學(xué)輔助工具。在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)這對于學(xué)生各個方面的能力的培養(yǎng)是非常不利的,不僅僅無法有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,而且還會使得學(xué)生的認(rèn)知能力不斷的下降。并且信息技術(shù)的應(yīng)用在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)條件比較落后的地區(qū),還沒有得到有效的普及,因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,無法作為一種常用的教學(xué)模式出現(xiàn),所以現(xiàn)階段對于信息技術(shù)還需要深入的研究,配備相應(yīng)的設(shè)施,從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的條件和環(huán)境。

3 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

3.1 通過直觀的視覺沖擊,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解 對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的理解能力相對比較低,所以對于一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來可能會比較困難,因此教師在開展新的教學(xué)活動的過程當(dāng)中,會面臨各種各樣的問題阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙教師的教學(xué)開展。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的理解過程當(dāng)中,可能會存在一些困難,那么在這個時候,教師就可以適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)的相關(guān)手段,以更加直觀、更加清晰的方式讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。比如說在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有一些內(nèi)容是要求學(xué)生按照規(guī)律擺放正方體,這個問題要求學(xué)生具備一定的空間想象能力,那么對于年齡比較小的學(xué)生來說是有一定困難的,他們的空間想象能力并沒有系統(tǒng)的形成,因此在解決這個問題的時候,面對的困難和挫折就會比較多。首先要將圖形上的小正方體一個一個的挪開,從而讓學(xué)生更加直觀的看到到底有多少個具體的小正方體,幫助學(xué)生解決相對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,同時還能夠?qū)W(xué)生的空間想象能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)為學(xué)生之后的習(xí)題解答奠定基礎(chǔ)

3.2 分解具體的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生更加透徹的理解掌握 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)整個過程也是一個知識形成的過程,教師在展開教學(xué)活動的時候,如果僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的原理,重點(diǎn)放在知識的灌輸方面,但是卻忽視了學(xué)生的知識形成過程的有效講解,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就可能會更多的學(xué)習(xí)技巧方面的內(nèi)容,掌握的內(nèi)容也會更加的片面,沒有深入的去理解數(shù)學(xué)知識,也沒有透徹的掌握這些知識點(diǎn)。學(xué)生沒有透徹的理解這些知識點(diǎn)內(nèi)在的具體含義,僅僅是在表面的解答問題的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí),使得教學(xué)的初衷無法實(shí)現(xiàn)。所以教師在教學(xué)的時候,一定要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教材的內(nèi)容,應(yīng)用信息技術(shù),直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)整個知識推理的流程,投入到知識形成的過程當(dāng)中。比如說教師在講解長方體的知識這方面的內(nèi)容的時候,教師就可以利用信息技術(shù)直接強(qiáng)調(diào)長方形的重點(diǎn)內(nèi)容,通過不同的色彩對比能夠讓學(xué)生自主地進(jìn)行有效的探究,掌握長方體具體的特征,從而能夠讓學(xué)生更好地理解這方面的知識。

4 結(jié)束語

綜上所述,信息技術(shù)和教育的有效結(jié)合可以使得教育事業(yè)有更好的發(fā)展,教師通過信息技術(shù)的利用還可以使得數(shù)學(xué)課堂變得更加的生動,更加的直觀,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更多的幫助,培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。