牟 杰

山東省青島市即墨區(qū)第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 青島 266200

引言

近年來,伴隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的深入發(fā)展,以及素質(zhì)教育的全面普及。如何讓更多的學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握了解數(shù)學(xué)知識(shí),是新時(shí)期背景下高中數(shù)學(xué)教師面臨的新課題。本文筆者主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)困生形成的原因展開分析,并對(duì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)對(duì)學(xué)困生的相關(guān)策略進(jìn)行探討,希望對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的全面發(fā)展提供幫助。

1 學(xué)困生形成的原因分析

1.1 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足,對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生排斥心理 在高中階段,學(xué)困生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中最大的障礙就是聽不懂、進(jìn)不去,以致于這些學(xué)困生在課堂教學(xué)當(dāng)中慢慢邊緣化。這些學(xué)困生在初中階段沒有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是其成為學(xué)困生的主要原因之一,以致于他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中同樣格格不入。例如,在初中階段學(xué)生如果沒有形成良好的空間思維想象能力,在高中幾何知識(shí)學(xué)習(xí)過程中很難構(gòu)建復(fù)雜的圖形,直接導(dǎo)致他們對(duì)幾何知識(shí)難以理解掌握。除此之外,這些學(xué)困上對(duì)課堂知識(shí)沒有引起足夠地重視,導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)對(duì)他們沒有起到任何作用,直接阻礙了數(shù)學(xué)知識(shí)的正常學(xué)習(xí)。

1.2 沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在課后時(shí)間無法有效學(xué)習(xí) 科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)來講非常重要,能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好地掌握理解數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握有積極地促進(jìn)作用。但是在具體的教學(xué)活動(dòng)開展過程中,這些學(xué)困生并不懂得如何選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,使得他們對(duì)課后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大折扣。學(xué)習(xí)方法的不足,課后學(xué)習(xí)低效,這些現(xiàn)象使得部分學(xué)生依靠抄襲來完成數(shù)學(xué)作業(yè),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,使得他們?cè)诤笃趯W(xué)習(xí)當(dāng)中感覺數(shù)學(xué)知識(shí)越來越不理解。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中,必須及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握以及課后學(xué)習(xí)效率低下的問題,保證日常數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。

1.3 授課老師的不重視,使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力 在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中,老師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。在大部分的老師眼中,學(xué)困生是不愿意學(xué)習(xí)或者理解能力較弱的群體,由于授課老師對(duì)學(xué)困生長(zhǎng)期不關(guān)注,以至于他們喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。授課老師的認(rèn)可往往能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,然而部分老師往往會(huì)忽視這部分學(xué)困生,他們的教學(xué)重心往往會(huì)放在學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生身上,久而久之,這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力會(huì)越來越差,對(duì)其后期的發(fā)展形成嚴(yán)重的足球。授課老師的不重視也使得學(xué)生對(duì)學(xué)生喪失自信心,其學(xué)習(xí)效果也會(huì)逐漸低下。此種教學(xué)方式不僅僅無法使其數(shù)學(xué)能力得到有效提升,同時(shí)還在一定程度上打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情。

2 策略分析

2.1 以教材知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 在教學(xué)活動(dòng)開展過程中,課本是其最主要的教材資源。站在學(xué)困生的角度來講,只有他們將教材知識(shí)內(nèi)容全部掌握,才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱,那么在后期教學(xué)活動(dòng)開展過程中就應(yīng)當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握引起足夠地重視,針對(duì)教材上出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容、概念公式以及定理定律等內(nèi)容,要讓他們掌握理解,并牢記于心。以教材知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用,與此同時(shí),授課老師還應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)困生解決一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題,進(jìn)而有效培訓(xùn)其解題能力。除此之外,在教學(xué)活動(dòng)中,老師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)困生深入講解基礎(chǔ)內(nèi)容知識(shí),充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

2.2 有效培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力 在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響,那么其中的關(guān)鍵點(diǎn)就在于學(xué)生是否能夠正確思考。高中數(shù)學(xué)學(xué)困生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)善于思考、勤于思考,只有將教材知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)弄清楚,才能在后期學(xué)習(xí)當(dāng)中更加順利。針對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇見的困難,學(xué)困生可以試著從多個(gè)角度去思考、分析、解決問題,切忌僅用一種單一的方法思考問題,要具備開闊的思維能力,進(jìn)而使得學(xué)生掌握更多科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方式的重視也能夠幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使得他們?cè)诤笃诘膶W(xué)習(xí)過程中更加順手。

2.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固 在高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)活動(dòng)開展過程中,授課老師還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)融入在基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的鞏固當(dāng)中,授課老師可以以引導(dǎo)組織學(xué)困生進(jìn)行合作交流,嘗試著對(duì)知識(shí)概念的含義以及解題原理進(jìn)行復(fù)述,或者在問題解決之后說一下自己的解題思路或者這個(gè)題目所涉及到的公式概念,進(jìn)而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更深入地了解和體會(huì)。除此之外,授課老師在課堂活動(dòng)中還要多提問一些具有思考性的問題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生能夠在力所能及的范圍之內(nèi)鍛煉其思維能力,同時(shí)學(xué)會(huì)如何思考、分析、推導(dǎo),這樣才能夠讓學(xué)困生的知識(shí)掌握更具有條理性,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加牢固。片面的或者無目的的學(xué)習(xí)手段都無法取得有效的學(xué)習(xí)效果,只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)教化與內(nèi)容,才能夠使學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

3 結(jié)語

學(xué)困生作為一批特殊的學(xué)生群體,在教學(xué)活動(dòng)開展過程中,授課老師應(yīng)當(dāng)給予更多地關(guān)注,更加主動(dòng)有耐心地引導(dǎo)學(xué)生生找到正確的學(xué)習(xí)進(jìn)步方向,從基礎(chǔ)知識(shí)開始慢慢學(xué)習(xí),以高效科學(xué)的學(xué)習(xí)慢慢追趕上班內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并在學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中逐漸樹立自信心,找到自身正確的學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)。