劉甜甜，麻思鈺，劉艷茹，吳曉潔

（龍巖學(xué)院外國語學(xué)院，福建 龍巖 364012）

一、引言

20世紀(jì)八九十年代，國外對大學(xué)生語言態(tài)度的研究呈現(xiàn)多樣化趨勢。國內(nèi)對大學(xué)生語言態(tài)度的研究起步較晚，戴妍和高一虹對大學(xué)生普通話和上海方言變語的評價研究開啟了國內(nèi)對大學(xué)生語言態(tài)度的研究歷程[1]。之后相關(guān)研究成果開始突飛猛進(jìn)，其中鄔美麗的文章《在京蒙古族大學(xué)生語言使用及語言態(tài)度調(diào)查》為許多學(xué)者研究少數(shù)民族大學(xué)生語言態(tài)度提供了參考。她以中央民族大學(xué)部分少數(shù)民族大學(xué)生為研究對象，得出不同的民族有不同的語言態(tài)度。在民族語言、普通話和英語中，南方少數(shù)民族（如壯族、土家族）大學(xué)生對普通話的親切度較高，大部分北方少數(shù)民族（滿族除外）大學(xué)生對他們的民族語言親切度較高[2]。陳樂對廣西少數(shù)民族大學(xué)生的語言態(tài)度進(jìn)行了研究，指出在廣西少數(shù)民族大學(xué)生眼中，他們的母語最為親切，其次是漢語，最后是英語[3]。近幾年，民族認(rèn)同與語言態(tài)度關(guān)系的研究開始被學(xué)者關(guān)注。馬智群，羅小男在論文《新疆少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同與語言態(tài)度的關(guān)系研究》中得出新疆少數(shù)民族大學(xué)生的語言態(tài)度與民族認(rèn)同之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系，民族認(rèn)同感高可以促進(jìn)高的語言態(tài)度，高的語言態(tài)度可以促進(jìn)民族認(rèn)同感[4]。李敏的論文《少數(shù)民族大學(xué)生語言態(tài)度研究綜述》指出，在多語社會中，語言態(tài)度受社會或民族認(rèn)同、情感、目的等因素的影響[5]，這給教師授課帶來一些啟示：教師上課時可以多傳授關(guān)于人文情感方面的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生積極的語言態(tài)度?？傊?，對大學(xué)生群體的語言態(tài)度研究涉及許多少數(shù)民族，其中被研究者們重點關(guān)注的是維吾爾族大學(xué)生和藏族大學(xué)生，研究畬族大學(xué)生的少而又少。

畬族是一個有自己的語言，沒有本民族文字的民族。國內(nèi)外有不少學(xué)者研究畬族文化，但對于畬語以及畬族大學(xué)生語言態(tài)度的研究卻很少見。語言態(tài)度是人類對某種語言或文字產(chǎn)生的社會價值形成的認(rèn)識或做出的評價，會影響語言的發(fā)展與使用。作為特殊的社會群體，大學(xué)生對語言傳承、語言發(fā)展、語言使用起著重要作用。畬族大學(xué)生一般都有三語習(xí)得的背景，畬語是本族語，普通話是第二語言，英語是第三語言。英語的使用受母語和普通話的影響。從畬族大學(xué)生對本族語和普通話語言態(tài)度的視角去研究他們，有助于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展?；谏鲜霰尘埃疚囊愿＝ó屪宕髮W(xué)生為研究對象，圍繞“認(rèn)知、感情、行為傾向”這三種構(gòu)成語言態(tài)度的因素，對畬族雙語大學(xué)生進(jìn)行語言態(tài)度的調(diào)查，從有關(guān)數(shù)據(jù)分析大學(xué)生對本族語和普通話的態(tài)度。

二、調(diào)查設(shè)計

調(diào)查問卷分為兩部分，第一部分為個人情況調(diào)查，一共6個問題，其中包括性別、年級、家庭背景、父母親語言水平等。第二部分為語言態(tài)度調(diào)查，此部分共有14個問題，分別從認(rèn)知、情感和行為傾向三個維度去設(shè)計。認(rèn)知維度的問題內(nèi)容為對畬語、普通話及英語有用度的選擇，分別為非常有用、比較有用、一般及沒有用四個等級。情感維度的問題內(nèi)容為對畬語、普通話及英語好聽度的選擇，分別為非常好聽、比較好聽、不好聽及非常難聽四個等級。行為傾向維度的問題內(nèi)容為在國內(nèi)、國際交往中，對畬語、普通話及英語的選擇。這部分通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線調(diào)查。此次調(diào)查一共發(fā)放問卷共110份，收集時進(jìn)行檢查并剔除無效問卷3份，共收回有效問卷107份。

三、調(diào)查結(jié)果分析

總體上看，福建畬族大學(xué)生對畬語、普通話和英語都呈現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。其中，對于普通話的整體語言評價最高。

（一）認(rèn)知維度數(shù)據(jù)分析

認(rèn)知成分是指人們對語言的知覺、理解、信念和評價，所以認(rèn)知維度的問題以語言有用度進(jìn)行調(diào)查，如表1所示。

表1 從認(rèn)知維度看畬族大學(xué)生的語言選擇

從表1可以看出，57.01%的調(diào)查對象認(rèn)為普通話對他們來說非常有用；其次是英語，有44.86%的調(diào)查對象認(rèn)為英語非常有用；畬語作為本民族語的有用度得分最低，只有23.36%的人認(rèn)為畬語非常有用。

（二）情感維度數(shù)據(jù)分析

情感一般解釋為對外界刺激的比較強(qiáng)烈的心理反應(yīng)、動作流露，是人的情緒體驗和感覺，所以情感維度的問題以語言好聽度進(jìn)行調(diào)查（如表2所示）。

表2 從情感維度看畬族大學(xué)生的語言選擇

從表2看，所有畬族大學(xué)生認(rèn)為三種語言都好聽，得分均值均在1.5分以上，但是程度不一，其中英語得分最低，其好聽程度均低于普通話和畬語。畬族大學(xué)生認(rèn)為畬語比普通話更好聽，對畬語的親切度最高。

由此可見，在福建畬族大學(xué)生眼里，雖然畬語的實用性較低，但是作為畬族人，他們對畬族文化還是存在著強(qiáng)烈的民族情感，調(diào)查對象對英語好聽度的評分最低，可以看出雖然調(diào)查對象明白英語的重要性，但由于他們對英語的熟練度還不夠，所以親切度也就最低。

（三）行為傾向維度數(shù)據(jù)分析

行為傾向是基于認(rèn)知、情感與行為的內(nèi)在心理傾向。調(diào)查問卷中關(guān)于行為傾向的問題為“今后在國內(nèi)外交往中，您會選擇什么語言與人溝通？”如表3所示。結(jié)果毫無疑問是普通話是國內(nèi)交往中最重要的語言，英語是國際交往中最重要的語言。這可以看出福建畬族大學(xué)生對普通話的社會地位、價值、功能高度認(rèn)可。

表3 從行為傾向維度看畬族大學(xué)生的語言選擇

（四）訪談結(jié)果分析

為了更好地分析調(diào)查問卷結(jié)果，筆者緊接著對龍巖學(xué)院兩位畬族大學(xué)生進(jìn)行了訪談對話，其中訪談問題為“你學(xué)畬語的目的是什么?”“你學(xué)普通話的目的是什么？”“您學(xué)英語的目的是什么？”訪談結(jié)果如下：

（1）你學(xué)畬語的目的是什么?

關(guān)于這個問題，男同學(xué)回答：“我認(rèn)為畬語是畬族的民族標(biāo)志，應(yīng)該給予保護(hù)?！迸瑢W(xué)回答：“雖然在學(xué)校我很少說畬語，但畬語對我來說是最親切的語言，說起畬語就有種在家里的感覺?！?/p>

兩位畬族大學(xué)生同時認(rèn)為，雖然畬語的實用性不高，但對越來越少人說畬語感到惋惜，他們認(rèn)為應(yīng)該保護(hù)畬語，不然畬語會在不久的將來消失。

（2）你學(xué)普通話的目的是什么？

男同學(xué)回答：“學(xué)普通話就是為了與別人溝通?！迸瑢W(xué)回答：“普通話是全國通用語言，是每個中國人都應(yīng)該會的。”兩位畬族大學(xué)生對普通話的評價都很高，印證了本問卷的調(diào)查結(jié)果。

（3）你學(xué)英語的目的是什么？

男同學(xué)回答：“因為英語是考試科目，學(xué)英語是因為考試需要?！迸瑢W(xué)回答為：“英語是世界通用語言，以后我有打算出國的打算，所以學(xué)習(xí)英語便于與外國人交流?！?/p>

這兩位同學(xué)都覺得他們的英語水平不高，但他們認(rèn)為學(xué)好英語對他們未來有幫助，所以他們會努力學(xué)習(xí)英語。

通過訪談兩位畬族大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)訪談內(nèi)容基本與調(diào)查問卷的結(jié)果一致。從調(diào)查問卷與訪談結(jié)果可以看到目前福建畬族大學(xué)生中語言態(tài)度主要存在以下幾個方面的問題：

①畬族大學(xué)生的本族語語言能力偏弱，本族語使用范圍在逐漸縮小，使用人數(shù)逐步減少，語言的活躍度有所降低。目前使用畬語的人口主要是本族老年人正逐漸老去，而傳承人的能力又跟不上語言衰退的速度，本族語言與普通話的推廣出現(xiàn)矛盾點。

②福建畬族大學(xué)生的英語綜合能力普遍較低。

③福建畬族大學(xué)生對本族語具有情感層面的支持，但是對本族語的文化深遠(yuǎn)價值認(rèn)識不清，尚未形成全面且科學(xué)的語言態(tài)度。

四、研究啟示

從語言態(tài)度的情感維度來看，大部分畬族大學(xué)生認(rèn)為畬語好聽，說明畬族大學(xué)生對畬語喜愛度比較高，可以看出他們具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和深厚的民族感情。但從認(rèn)知維度和行為傾向維度來看，大多數(shù)畬族大學(xué)生認(rèn)為畬語沒有普通話和英語實用，他們在大學(xué)校園里與人交談不會使用畬語，畬語的使用頻率正在逐漸降低，如果照此情況發(fā)展下去，畬語很容易消失。筆者認(rèn)為可建立關(guān)于畬族的文化刊物或畬語主持的節(jié)目，以此更好地傳承畬族文化。有條件的高?？梢詾樯贁?shù)民族大學(xué)生提供民族語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。

普通話是我國的通用語言，國家大力推廣普通話成效顯著，本次調(diào)查結(jié)果也高度印證了這一結(jié)論。調(diào)查結(jié)果顯示福建畬族大學(xué)生比較看重普通話的社會功能，他們對普通話的語言態(tài)度認(rèn)可度高，沒有人覺得普通話沒有用，也沒有人覺得普通話難聽，大家在日常交流中都會選擇普通話。由此可見，無論是從認(rèn)知維度、情感維度或是行為傾向維度，他們都對普通話表現(xiàn)出了較高的認(rèn)同感。這和我們義務(wù)教育中普通話的推廣普及是密不可分的，也與大學(xué)生們長期使用普通話有著密切的關(guān)系。

通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，福建畬族大學(xué)生對英語的認(rèn)可度也較高，他們認(rèn)為在如今國際化時代，英語在現(xiàn)代社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越明顯。英語是一種強(qiáng)勢語言，各級各類考試、就業(yè)、出國留學(xué)進(jìn)修等都離不開英語。但是他們對英語的使用度卻很低，并且畬族大學(xué)生的英語水平也還仍處于較低水平，特別是英文的聽、說、寫、譯等輸出型課程對他們難度較大，在日常交流中也沒有學(xué)生會選擇用英語進(jìn)行交流?？傊麄儗τ⒄Z有明確的認(rèn)同感，但是對自己的英文能力并不自信。由此可見，高校大學(xué)英語課程對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。

五、結(jié)語

語言是文化的載體，是維系大學(xué)生與本民族的情感、與其他民族交往的重要紐帶，一種語言能否生存下來與語言使用者對它的語言態(tài)度息息相關(guān)。畬族作為一個只有自己的語言，沒有本民族文字的民族，他們的語言已經(jīng)算是一種瀕危語言。本文的調(diào)查結(jié)果對于畬語的保護(hù)具有一定的參考意義。雖然國內(nèi)外研究都關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生語言態(tài)度這問題，但極少學(xué)者研究畬族的語言態(tài)度問題。本文的不足之處在于研究方向過于單一，僅僅研究了關(guān)于語言態(tài)度的問題，沒有結(jié)合語言使用或民族認(rèn)同一起研究，同時本文的調(diào)查對象也比較局限，僅調(diào)查了福建省高校大學(xué)生，以后的研究中自己對這些問題進(jìn)行完善。