摘要：靜心聆聽，去感受作品表達的情感，走進作者的思想世界;靜心感悟，在聆聽音樂之余，將自己的情感與作者的情感融合，提高自己的精神世界;靜心體驗，將自己的生活體驗和情感體驗代入到作品中，產(chǎn)生強烈的共鳴。音樂給學生帶來的不只是放松心情，更能幫助學生提高審美能力，提升精神世界。教應當積極引導學生，為學生創(chuàng)造合適的教學環(huán)境，提高學生的音樂鑒賞水平，豐富學生的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：高中音樂;靜心;音樂鑒賞

前言：

現(xiàn)在社會人們都過于浮躁，每天都在忙碌，卻沒有時間靜下心來感受生活。高中生的壓力越來越大，作為文藝性質(zhì)的高中音樂鑒賞課，可以在忙碌的學習中為學生提供一片世外桃源，讓學生在忙碌中有一絲喘息。音樂鑒賞需要學生靜下心來，靜心聆聽，靜心感悟，靜心體驗，這樣才能領(lǐng)悟音樂的真諦，走進作者的內(nèi)心世界，從而與作者產(chǎn)生共鳴，升華自己的情感。

一、高中音樂鑒賞課堂現(xiàn)狀

1.學生不積極

在高中音樂鑒賞課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，與初中生相比，許多高中生在上課時不愛舉手發(fā)言，即使是點名讓他回答問題，有的學生也不愿意開口，學生與教師之間的交流很少，也有許多教師抱怨學生在課堂上不與教師交流，整節(jié)課就像自己在唱獨角戲。學習是教師與學生之間的一種相互反饋，只有師生之間相互交流，教師才能掌握學生的學習情況，幫助學生學習音樂鑒賞，提高學生的審美水平。

2.學生心理發(fā)生變化

步入高中的學生不再像兒童時期那樣容易向人敞開心扉，高中階段的學生自我意識、自尊心明顯增強，內(nèi)心世界也變得復雜，不會輕易地將自己的內(nèi)心世界向外人展露。這個學期的學生具有閉鎖性的學習心理，在課堂上害怕回答錯問題，怕傷到自己的自尊心。高中音樂教師在教學時應當重視學生的特殊心理，積極引導學生敞開心扉，進而采取了最適合高中音樂鑒賞教學的策略。

3.教師出發(fā)點出現(xiàn)偏差

在新課改的背景下，許多高中音樂教師在備課時，熱衷于制造各種亮點，把大量的時間和精力都花費在吸引學生的注意力上。這使得音樂鑒賞課變得嘈雜浮躁，缺乏正確的對音樂作品深層次的鑒賞，學生們沒有辦法靜心的欣賞音樂，進而也就沒有辦法針對音樂作品發(fā)揮自己的想象，得出自己獨特見解。

二、高中音樂鑒賞課堂培養(yǎng)學生賞樂品質(zhì)策略研究

1.靜心聆聽

在學習音樂時，最重要的是要學會聆聽，只有靜下心來聆聽歌曲，學生才能走進作者的思想，理解作者想要表達的情感。比如，在學習《醇厚的中原韻》時，讓學生靜心聆聽《沂蒙山小調(diào)》，如果只是粗略地聽這首歌，學生們只會體會到其歌聲的婉轉(zhuǎn)悠揚，而無法深刻地領(lǐng)會到其中表達的山東人民發(fā)自內(nèi)心的吶喊，對家鄉(xiāng)、對中華民族的無限熱愛和崇高敬意。

2.靜心感悟

音樂是一門用聲音表達情感的藝術(shù)，其中蘊涵著作曲家豐富的情感。高中音樂教師在教學上進行音樂鑒賞時，要注意引導學生通過音樂挖掘其弦外之音，帶領(lǐng)學生走進作者的思想世界，再讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對音樂產(chǎn)生新的感悟。感悟是讓學生在體會作者情感的基礎(chǔ)上，在自己的腦海中重現(xiàn)，為了達到這個目的教師應當為積極學生創(chuàng)造各種條件，讓學生能夠在賞析中思考，在思考中品味，在品味中感悟，讓學生形成自己的獨特感受，提高學生的審美能力領(lǐng)悟音樂的真諦。

為培養(yǎng)學生的賞樂能力，教師應當準確的把握音樂的情感，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷挖掘音樂作品中蘊含的豐富情感，并將其與自己的情感相融合，為學生創(chuàng)造出有利于激發(fā)學生鑒賞音樂的教學環(huán)境。教師要善于創(chuàng)造適合各音樂作品的教學氛圍，引導學生在學習音樂的過程中體會其中的內(nèi)涵，引起學生的共鳴。教師應當注重師生之間的互動，這樣可以讓情感在師生之間的流動中，加深學生對音樂作品的理解。

3.靜心體驗。

在聆聽音樂的時候要用心去思考，用心去感悟，還要用心去體驗。高中學生在接觸音樂時的體驗一般有兩種，生活體驗和情感體驗。生活體驗指的是學生的個人經(jīng)歷思想和認知，學生將生活體驗融入到對作品的理解中，可以借此加深學生的學習興趣，加深學生對音樂的感受。在某種程度上聆聽音樂其實上就是拼出自己，就是讀自己的生活，生活經(jīng)歷越豐富的人，在聆聽音樂時感受和理解就會越深刻。在音樂鑒賞課上，教師必須充分調(diào)動學生的生活體驗，引導學生將自己的生活體驗帶入到音樂作品當中，用心與音樂作品進行深度對話。在對話中去體會音樂作品的主旨和作者的思想感情。比如在學習二泉映月時，教師應當先向?qū)W生普及阿炳當時的經(jīng)歷和生活環(huán)境，讓學生結(jié)合自己的想象和生活，深入到阿炳的內(nèi)心世界，想象自己身處那個年代，這樣更有助于學生深層次的感受阿炳的精神世界，從而體會到困苦環(huán)境下阿炳的樂觀。

情感體驗指的是教師指導學生在欣賞音樂的過程中用心淺唱，充分體會音樂作品所蘊含的豐富情感，讓學生的情感與作者的情感相互碰撞，相互融合。比如讓學生輕聲吟唱陽關(guān)三疊，可以讓學生感受到除了悲傷惜別的情感之外的沉思和期待的情感。

三、總結(jié)

靜心聆聽，靜心感悟，靜心體驗，在學習音樂鑒賞時，只有靜下心來，才能真正的體會到音樂作品表達的情感，體會到作者想要表達的感情，進而與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，使自己的感悟得到升華。教師要引導學生學會靜心，在教學時要積極為學生創(chuàng)造符合音樂作品的教學環(huán)境，讓學生能夠全身心的沉浸在音樂作品中，提高學生的賞樂能力，提升學生的精神世界。

參考文獻：

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作者簡介：姓名：薄雄峰，（1977.06-），性別：男，學歷：本科，研究方向：高中音樂鑒賞

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