李爽

摘要：學生對于生物知識的學習興趣是驅(qū)動學生進行更好學習的原動力，七年級的學生首次接觸生物的學習，對于生物的了解不夠，但是有效提高學生的生物學習興趣，有利于學生未來的生物知識的學習。七年級學生想要學好生物，需要自身的努力和足夠的興趣使然，這樣才能對知識內(nèi)容有足夠的耐心和學習信念;教師在教學過程中，需要注意學生的興趣培養(yǎng)，對學生進行生物學習的積極指正引導。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣;生物學習;七年級學生

前言：

在目前的義務(wù)教育階段，生物知識的學習作為自然科學方面的知識性學習，是學生對于自然本質(zhì)的一個基礎(chǔ)性了解學習，生物學科占據(jù)了素質(zhì)教育開展過程中的重要位置。對于學生的生物學科的學習興趣的培養(yǎng)是每位學科教師需要注意的教學重點，不僅要在教學過程中讓學生得到知識，也要對學生的生物學習能力進行激發(fā)，密切聯(lián)系生活實踐與生物學科的理論知識，讓學生在學習的過程中更加親近學科內(nèi)容，增強學生的探究心理，培養(yǎng)出理科的學習思維，樹立積極的生物研究學習態(tài)度，避免枯燥乏味的生物課堂家教學情況，建設(shè)高效率的生物教學課堂。

一、教師能力的提升

教師作為教學課堂的重要組成部分，在七年級學生進行生物學習的過程中發(fā)揮了重要作用。作為一名生物教師，在專業(yè)能力的提升上需要與時代要求相結(jié)合，保持時刻在學習，時刻在進步的狀態(tài);提升教師的自我修養(yǎng)，以一個完美的面貌對學生進行展示，要做到國家對于教師的規(guī)范要求，同時在思想道德水平的提升上時刻保持在時代前列，這樣才能為七年級的學生樹立出一個優(yōu)秀的學習榜樣，更好的對學生的生物學習進行專業(yè)性的引導，真正做到教書育人。在學生的教育方面遇到問題時，學會平心靜氣與學生盡可能的溝通問題的發(fā)生原因，并且?guī)椭鷮W生進行解決;在七年級這個階段，學生的各項心理發(fā)展不夠完善，教書需要在提升專業(yè)素質(zhì)的同時，關(guān)注學生的心理健康，為學生的正常學習生活保駕護航，做到一位合格教師該做的事。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

七年級階段的初中學生是從小學與初中學習的轉(zhuǎn)折階段，對于新的學習生活環(huán)境存在認知不充足的問題，教師作為學生經(jīng)常見到的人，在課堂教學之外與學生的關(guān)系密切，有利于學生在新環(huán)境中對教師所教授的學科產(chǎn)生學習興趣。和諧的師生關(guān)系，合適的教學課堂對于學生的知識性學習是有幫助的;教師學會怎樣和學生交流也是一項重要的教學內(nèi)容，要學會尊重學生的想法，將學生放在課堂教學的主體位置，真正符合新課改的教學要求;尊重是相互的，在教師對學生表示尊重的過程中，學生對教師的教學也會表示尊重，會更加親近教師，促進學生的學科學習興趣，有效帶動學生在生物方面的知識學習，促進生物教學質(zhì)量的提升。

三、激勵引導學生學習

初中階段的學生學習自律性較差，尤其是七年級的同學，剛從小學的環(huán)境中撤離出來，有一些自由散漫的行為思想還沒有收攏，教師在此階段的重要任務(wù)就是對學生的學習行為進行正確的引導，幫助學生在此階段制定合適的生物知識學習目標和學習生活安排，在學習過程對學生的能力進行認可，學生充分感受到目標達成的滿足感，一步一步的走向成功;教師結(jié)合學生的學習實際情況，為學生創(chuàng)造機會，去實現(xiàn)自我價值，適當?shù)膶W生的學習進行激勵，通過不同的教學手段，讓學生明白學習機會的珍貴性，培養(yǎng)學生珍惜學習時間的想法，讓學生在學習過程中更有動力。

四、建設(shè)豐富課堂

教學課堂的成果反應(yīng)在學生的每一次學習中，課堂的豐富，會讓學生在學習生物的過程中更加有興趣。教師在豐富課堂這項工作上，需要做到積極備課，對生物教學的課程標準深入了解，熟悉七年級的生物教材，在專業(yè)性知識方面不能出現(xiàn)疏漏，在課堂教學的總體情況上把握主要的知識方向，梳理出明確的教學思路，讓學生學的明白。生物教學課堂的豐富，是引起學生對生物學習的興趣的一種方式，教師在課堂上利用教學的多樣性，合適的板書輔助，對課堂教學進行豐富，在教授的過程中有效利用課后問題，對學生的生物知識進行鞏固加深，降低在學生心中生物的學習難度，更好的為學生樹立生物學習的自信心。

五、結(jié)合實踐活動

生物課程的學習需要有充足的實驗活動拉愛支撐，在七年級學生剛剛接觸生物知識的階段，充實課堂的實踐活動，利用必要的生物實驗課程來激發(fā)學生的學習興趣，是學生更好的進行生物學習的有效途徑。結(jié)合當前初中七年級學生的心理特點，開展生物實驗課程活動，通過一系列的需要動手的活動例如：種花、養(yǎng)小金魚、觀察植物葉片等，讓學生了解到在生物的學習過程中，知識的本質(zhì)內(nèi)容，有利于學生更好的接受生物學科的存在意義，并且更好的進行生物知識的學習，提升科學探究的能力。

結(jié)語：

在學生的學習過程中，也可以加入信息技術(shù)對于教學的幫助，利用多媒體資源為學生展示生物學習的趣味所在，更能激發(fā)學生的學習興趣。在生物的學習當中，重視興趣的開發(fā)是教師的一個重要任務(wù)，是時代對于學生學習的新要求。

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黑龍江省齊齊哈爾市梅里斯達斡爾族區(qū)梅里斯中學校