王鈺

摘要：為更好地培養(yǎng)和樹立當代大學生的職業(yè)意識和推動信息素養(yǎng)教育的深入，本文將以工程造價專業(yè)評估認證為背景，分析其現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因。通過豐富數(shù)據(jù)庫資源、建設(shè)信息素養(yǎng)課程的方式，在學校教育與行業(yè)市場相結(jié)合的需求中，推動課程改革，探討大學生信息素養(yǎng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工程造價;信息素養(yǎng);建設(shè)探討

引言

為保證和提高高等學校工程管理類專業(yè)教育質(zhì)量，使高等學校工程管理類專業(yè)畢業(yè)生符合申請參加相關(guān)專業(yè)國家注冊執(zhí)業(yè)資格考試的教育標準要求，并滿足工程類不同專業(yè)背景需求，《高等學校工程管理類專業(yè)評估文件》中對大學生信息素養(yǎng)能力給出較為詳細的要求。

信息就是權(quán)力，本質(zhì)上人類的戰(zhàn)爭就是信息的戰(zhàn)爭，擁有正確的信息在一定程度上就占據(jù)絕對優(yōu)勢。中國的人口數(shù)量和教育水平都將意味著大數(shù)據(jù)遠遠超于其他國家。信息文明時代最主要的資源就是大數(shù)據(jù)信息，不論是對5G、人工智能、云計算或是新一代的新工業(yè)革命，信息素養(yǎng)教育都將起到重要作用。

一、工程造價專業(yè)評估認證下大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

基于工程造價專業(yè)評估認證體系，評估當前工程專業(yè)學生的信息素養(yǎng)，不容樂觀。學生不缺乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，但在專業(yè)信息的查閱上，不能滿足當前學業(yè)及長遠自我提升的需求。絕大多數(shù)學生的查詢能力僅局限于百度，知乎及知網(wǎng)，查閱專業(yè)文獻僅發(fā)生在大四論文撰寫階段。?

（一）缺乏辨別網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)真?zhèn)文芰?/p>

在自媒體迅速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)其實本身就是一把雙刃劍。信息林林總總，它在給大學生生活及學習帶來便利的同時，也同樣帶來了諸多挑戰(zhàn)，有時甚至產(chǎn)生了負面影響。利益的驅(qū)使是網(wǎng)絡(luò)資源豐富繁雜的根本原因，而網(wǎng)絡(luò)的不合理使用是大學生在獲取信息數(shù)據(jù)時出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。

不論是在哪一學習階段，學生在遇到問題的時候，第一反應(yīng)總是打開手機瀏覽器或者電腦網(wǎng)頁進入百度或者谷歌等其他搜索引擎，試圖通過網(wǎng)絡(luò)搜尋來獲取答案。網(wǎng)絡(luò)資源豐富且復(fù)雜、條理不清。

網(wǎng)頁中被提供的資源大多數(shù)都是提供者從自身的角度出發(fā)，對某一項問題進行分類與定義，導致網(wǎng)絡(luò)資源分類標準不統(tǒng)一，制作水平也參差不齊，在搜尋信息的過程中往往令學生眼花繚亂，缺乏信息素養(yǎng)的學生無法在廣大的網(wǎng)絡(luò)信息中尋求到真正所需要的的知識與答案。當今高校學生缺乏辨別網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)真?zhèn)蔚哪芰?，無法從廣大網(wǎng)絡(luò)資源中尋找、分析、獲得真實的信息數(shù)據(jù)，是信息素養(yǎng)不夠高的表現(xiàn)之一。

（二）信息技術(shù)能力不強

高校圖書館關(guān)于社會信息資源短缺、未能與社會事業(yè)單位信息資源達到共享，使得高校內(nèi)的數(shù)據(jù)資源庫不夠豐富。普遍高校圖書館都比較缺乏樹立和培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的書籍，影響了工程專業(yè)學生參與圖書館信息素質(zhì)教育，不利于學生提升信息技術(shù)能力。與此同時，高校圖書館與事業(yè)單位的信息未能達到共享，容易引起圖書館內(nèi)部信息資源與不斷發(fā)展的社會信息出現(xiàn)不同之處，存在脫軌的現(xiàn)象，同樣地，事業(yè)單位未能與高校圖書館達成共享，未能全面的了解到當前高校工程類學生參與信息素養(yǎng)教育程度。

另一方面，多數(shù)高校圖書館還沒有與數(shù)字智商框架內(nèi)容進行映射。隨著科技的發(fā)展，信息時代的到來，高數(shù)據(jù)傳輸速率和低延遲使萬物互聯(lián)成為可能，而在這個時代，信息的交換與傳遞也得到了更好的發(fā)展。通過利用這一特點，高校內(nèi)部數(shù)據(jù)資源庫得到豐富，推進了工程類學生積極參與圖書館信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和發(fā)展學生們的信息素養(yǎng)。

（三）缺乏信息素養(yǎng)能力的重要性意識

創(chuàng)新思維其主要特征就是批判性和發(fā)散性，就是我們對一個事物進行著一個思考與聯(lián)想。而一個人如果缺乏創(chuàng)新思維和批判性思維，那么他就會對于所接觸的事物進行盲目的接受與認同，這也是缺乏信息素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。

現(xiàn)如今有許多大學生在遇到問題時，第一時間是向百度或者谷歌瀏覽器尋求幫助，如果能夠搜集到答案則直接進行復(fù)制粘貼，并沒有經(jīng)過自我創(chuàng)新與批判審視，在這一過程中，可以看到許多高校大學生并沒有意識到信息素養(yǎng)能力的重要性。在這一過程中，學生們其實并沒有收獲到什么，只是籠統(tǒng)地將網(wǎng)絡(luò)世界所提供給社會的信息資源進行搬運，并沒有使得大學生信息素養(yǎng)得到提升與鍛煉。因此，各高校更應(yīng)該注重培養(yǎng)和發(fā)展學生們的信息素養(yǎng)能力。

（四）工程類專業(yè)開展文獻檢索課程有限覆蓋

多數(shù)高校教育以應(yīng)試教育、理論性教育為主，學生未能達到理論知識與社會實踐結(jié)合。當前許多高校教師常年從事高校理論知識教育，無法對工程類專業(yè)學生開展文獻檢索課程指導，也無法專業(yè)地對學生們的信息素養(yǎng)能力進行科學系統(tǒng)的指導與評價。因此部分高校教師只能對于已有的工程類專業(yè)文獻檢索課程內(nèi)容進行指導教學。

在整個高校教育過程中，教學的主體依然為教師，未能及時的將教學主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己，從而來提高學生自我信息素養(yǎng)能力。在高校教學中，教師應(yīng)當更加積極的去豐富教學內(nèi)容，普及更多工程類專業(yè)文獻檢索知識，促進教學內(nèi)容多樣化、多元化，將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到每一門專業(yè)課程中。

二、措施?

（一）圖書館與單位信息達到共享

《高等學校工程管理類專業(yè)評估文件》中明確指出，高等學校工程管理類專業(yè)的辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)開展國際交流與合作，促進工程管理類專業(yè)教育的發(fā)展。培養(yǎng)在校大學生信息素養(yǎng)能力，圖書館應(yīng)與校外單位進行信息共享。

單位向?qū)W校推送近期相關(guān)信息素養(yǎng)教育活動，便于圖書館根據(jù)學生不同需求，階段性地安排教學任務(wù)、制定計劃，及時解決專業(yè)問題從而達到教學目的。通過校園網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號、QQ群等自媒體平臺向?qū)W生發(fā)送已分類歸納后的信息，建立圖書館、教師、學生三角關(guān)系，彼此能及時互動交流，將單位信息與課堂教學結(jié)合，創(chuàng)造高效課堂。期間，相關(guān)課程、學術(shù)型活動、講座的開展都能對信息素養(yǎng)教育起到輔助作用。同樣，以大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)為媒介，圖書館需要探索有效的實施策略，助力符合條件的在校畢業(yè)生達到工程管理類專業(yè)認證中信息素養(yǎng)能力指標要求，最后向社會輸送信息素養(yǎng)能力較高的專業(yè)性工程人才

（二）圖書館與數(shù)字智商框架內(nèi)容進行映射

數(shù)字智商不同于普通的智商、情商，它的概念更寬泛、具體，強調(diào)了個人運用數(shù)字智商面對挑戰(zhàn)并適應(yīng)其需求的一種能力素養(yǎng)的表征?；趥€體的普遍道德價值觀，通過數(shù)字信息技術(shù)提升個人生活質(zhì)量。而個人信息素養(yǎng)能力著重強調(diào)對信息的檢索、獲取、交流應(yīng)用等能力，相較于數(shù)字智商其涵蓋范圍縮小了不少。

圖書館的服務(wù)方式不再是學生用戶到館的“兩點一線”，也不再僅僅只提供紙質(zhì)化信息服務(wù)，可以與數(shù)字智商框架相連接，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生搜索、借閱行為進行數(shù)據(jù)分析，有針對性地提供專業(yè)化服務(wù)。圖書館與數(shù)字智商兩者相互影響、相互補充不僅能提升學生個人數(shù)字智商，掌握專業(yè)各項硬技能，同時也能利用數(shù)字世界的力量改變生活。

圖書館借助大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷豐富內(nèi)部信息資源，有效精準捕捉學生搜索的網(wǎng)絡(luò)信息來源，有利于為學生下一次使用提供更加優(yōu)質(zhì)的推送服務(wù)。另一方面，圖書館管理員應(yīng)不斷學習理論知識，構(gòu)建數(shù)字智商框架，提升個人信息搜集與整理能力，充分了解數(shù)據(jù)庫使用方式，為滿足學生個性化學習的需求做好充足準備。憑借此方式，不僅是圖書館積累了豐富的特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)經(jīng)驗，當面臨海量且復(fù)雜的信息“潮流”時，具有選擇性障礙的學生能夠借助信息檢索系統(tǒng)輕松解決個人問題，達到信息素養(yǎng)能力提升的目標。

（三）在專業(yè)綜合課程設(shè)計中嵌入信息素養(yǎng)的綜合訓練和能力評價

專業(yè)綜合課程設(shè)計是國內(nèi)工程類專業(yè)本科人才培訓的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)綜合課程涉及科目較多，信息素養(yǎng)能力與各科目都有著密不可分的聯(lián)系，因此如若提前在課程教育設(shè)計中嵌入信息素養(yǎng)的綜合訓練和綜合能力考評，兩者有機結(jié)合改變傳統(tǒng)的單一教學方式，既是對教師教學模式的一種挑戰(zhàn)，也對建設(shè)學生信息素養(yǎng)有極大幫助。

圖書館與工程學院相互配合。工程學院利用圖書館豐富的數(shù)據(jù)庫資源設(shè)置學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方案，以學校需要進行工程造價專業(yè)評估認證為服務(wù)對象，最后得以促進工程造價學科建設(shè)。綜合訓練分為網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用訓練、數(shù)字資源檢索訓練、館藏文獻搜索訓練、文章撰寫能力訓練四個階段。課堂上，教師可以以小組為單位按照實際情況對某一課題文獻查找進行分析、講解、總結(jié)，通過小組小組展示指出學生易犯錯誤。課后通過布置的課程作業(yè)，學生能夠回顧課上所學內(nèi)容;課下小組作業(yè)更能反映學生對專業(yè)課程內(nèi)容的了解程度，小組成員之間相互補充、取長補短，不僅大幅度提高了作業(yè)質(zhì)量，個人的信息素養(yǎng)在無形之中也得以提升。

三、結(jié)論?

現(xiàn)如今我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)每年都處于增長的態(tài)勢，且這一形勢仍在持續(xù)，2019年中國高校畢業(yè)生人數(shù)為834萬人，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)約874萬，大學生畢業(yè)人數(shù)呈逐年增長趨勢，從而使社會市場形成一種供大于求的現(xiàn)象。在這種環(huán)境下，大學生求職成功的機會相對而言可能會越來越小，因此在就業(yè)競爭激烈形勢下，擁有良好的信息素養(yǎng)，敏銳的解讀社會和政策信息，更有機會在競爭中脫穎而出。而以工程造價專業(yè)評估認證為背景的大學生信息素養(yǎng)的建設(shè)，是助力工程造價專業(yè)畢業(yè)生達到專業(yè)評估認證中信息素養(yǎng)能力指標要求的有效途徑。

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西南財經(jīng)大學天府學院