楊鐘貞

摘 要：繼續(xù)和深化素質教育改革，化學教學正在滲透和傳播素質教育理念。除了讓學生了解基本的化學知識和實用的化學技能外，高中化學教學還側重于學生的教育。

關鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng)

隨著人類的發(fā)展和社會的進步，人們越來越重視個人素質和能力的發(fā)展，在教育和教學方面的工作越來越傾向于培養(yǎng)學生的核心素質。新課程標準還提出，最初的三維目標應基于基本素養(yǎng)，突出從教學到人類教育的教育發(fā)展趨勢。高中是學生化學學習的關鍵階段，發(fā)展學生的化學基本素養(yǎng)尤為重要。

一、化學教學中的基本素養(yǎng)構成

（一）改變觀念，平衡思想

變化的概念和平衡的思想意味著學生通過深入的觀察和分析來理解所涉及材料的特性。這就要求學生能夠密切監(jiān)視材料的表面現(xiàn)象。只有掌握了這種能力，化學變化才能控制它。

（二）實驗研究與創(chuàng)新意識

實驗研究和創(chuàng)造意識是化學素養(yǎng)的基礎。在當前的高中化學教學中，仍然有教師在使用傳統(tǒng)方法，因此學生僅了解表面化學知識，并影響學生未來的學習和發(fā)展。在化學學習過程中，只有學生具有一定的研究水平，才能實現(xiàn)對化學知識的分析、理解和運用。

（三）宏觀識別和微觀歧視

宏觀識別和微觀歧視是學生參與學習的動力。每個人對事物的處理方式都不同，學生做出的分析結論自然也不同。只有當學生具有一定的辨別能力時，學生才能從對元素、分子和原子的深入分析和理解入手，來解釋物質演化的規(guī)律?；瘜W定律，以便充分理解物質的本質關系和結構。

（四）論證模型的證據(jù)和知識

該模型的證據(jù)和知識的爭論是化學素養(yǎng)的主要內(nèi)容，并且與化學物質及其變化的分析有關。只有在此基礎上，才能實現(xiàn)邏輯上的論證，并解釋證據(jù)與結論之間的關系，同時，模型可以更好地解釋化學物質及其變化，并有效地降低了對知識的理解難度。

（五）科學精神與社會責任

科學精神和社會責任是嚴格和現(xiàn)實化學的基礎，是真理和未知研究的指導思想?；瘜W對生活的現(xiàn)實有很大的影響，化學教學應幫助學生樹立一種社會責任感和科學的方法。

二、化學領域學生核心素養(yǎng)教育的策略

（一）優(yōu)化教學方法

在高中進行化學課的傳統(tǒng)過程中，許多教師通常使用傳統(tǒng)的教學方法。這種教學方法非常不利于培養(yǎng)學生的各種能力。因此，在今天的高中化學課教學中心中，為了充分滲透識字能力發(fā)展的基礎，發(fā)展學生的自主學習和自學能力，教師需要優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。由于中國信息技術的飛速發(fā)展，許多課程都逐漸成為電子課程。因此，教師可以借此機會進行教學，豐富高中化學教學資源，并在課堂上營造良好的氛圍。

例如，通過講授“甲烷”內(nèi)容，教師可以調(diào)和現(xiàn)實生活，并提出諸如能源危機，冰凍和南海爭端之類的話題，使學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行思考，這可以極大地激發(fā)學生的學習熱情、學生態(tài)度和愛國主義。

（二）創(chuàng)建教學方案以激發(fā)對研究的興趣

根據(jù)興趣，允許學生主動探索和激發(fā)學生思考和探索的意愿。興趣的激發(fā)有助于創(chuàng)造有趣而科學的教學環(huán)境，化學本身與生命息息相關。在教學中，教師根據(jù)已知的生命現(xiàn)象，有趣的故事，化學實驗等來創(chuàng)建教學情境，并將化學教科書中描述的內(nèi)容納入生活案例中，以減輕學生對化學學習的恐懼，抵制情緒并鼓勵學生接受對化學知識研究的興趣。課程可以成功地納入課程，可以激發(fā)學生的思考和討論，可以激發(fā)學生的情感共鳴，并可以更好地促進教學。教學的好處是顯而易見的。生命案例的呈現(xiàn)方式也非常多樣?；瘜W問題、化學實驗、短篇小說、視聽材料、化學魔術等，提供各種形狀和靈活性。在有趣而科學的教學環(huán)境中，探索化學知識的學生是理所當然的事情。

（三）加強對實驗訓練的重視

培養(yǎng)學生的研究意識。高中化學是基于實驗的自然學科，高中化學教科書中記錄的所有化學發(fā)現(xiàn)均已通過無數(shù)實驗證明。因此，高中化學教師應該考慮科學滲透到基本素養(yǎng)中。化學課堂，為了有效提高學生的化學表現(xiàn)，有必要加強研究實驗的教學。

例如，通過學習“氧氣和氫氣的特性”并指導學生進行氧氣和氫氣的光爆炸實驗，教師可以首先使用多媒體教學設備來再現(xiàn)氧氣和氫氣的光爆炸視頻，以便學生熟悉。帶有氧氣和氫氣的爆炸聲該實驗需要實驗設備和相關操作?；诖?，為了確保所有學生的安全，教師可以將整個班級分成幾組，然后將學生帶到化學實驗室進行實驗。

（四）強調(diào)合作研究并培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)

協(xié)作小組學習是發(fā)展學生基本素養(yǎng)的最有效的教學方法之一。因此，在高中化學教學實踐中，教師應積極組織協(xié)作學習，使學生可以通過協(xié)作研究更好地理解化學知識，發(fā)展學生的基本素養(yǎng)以及協(xié)作與競爭的精神。

例如，在講授“離子反應”課時，教師可以允許學生進行小組討論，通過合作，學生對離子反應條件和方程式的含義有了深刻的了解。

結束語：

總而言之，人們在學生的學習過程中越來越重視基本素養(yǎng)的發(fā)展。因此，高中化學課程的開發(fā)加強了基礎素養(yǎng)的發(fā)展，以促進學生的發(fā)展和化學教學，從而更適應時代的特定發(fā)展需要。本文首先探討了高中化學課程中基礎素養(yǎng)教學的意義和重要性，然后分析了有效發(fā)展學生化學基礎素養(yǎng)的有效策略，以進一步提高教學質量和學生素質。高中是學生化學學習的關鍵階段，要努力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]王萍花.核心素養(yǎng)導向下高中化學互動教學探究[J].課程教育研究，2019（28）：179-180.

（江蘇蘇州國際外語學校）