吳國英

九月份，我新接手了一個(gè)班，是二年級(jí)的。第一天，我就攜著精心準(zhǔn)備好的備課資料興沖沖地上講臺(tái)了。雖然我很少教低段的班級(jí)，但我還是知道，低段教學(xué)中識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。第一篇課文，上完課文內(nèi)容后開始寫字的教學(xué)，我很認(rèn)真，每一個(gè)字都在小黑板的田字格中進(jìn)行板書，邊板書邊讓學(xué)生說筆畫名稱邊用手書空（用手指跟老師在空中書寫），并且還要求學(xué)生把書寫時(shí)該注意的地方記上兩三遍，我想，通過這么多的努力寫出來的字應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)吧！可是學(xué)生上交的生字抄寫本一改出來，我就覺得事倍功半，全班52個(gè)學(xué)生，十分之一的人寫得還可以，另外的大部分學(xué)生的書寫，用一個(gè)詞語表示是：慘不忍睹。

這是什么原因呢？我靜下心來仔細(xì)思考，認(rèn)為有以下一些原因使得孩子沒有寫好字。原因一：暑假里學(xué)生以玩樂為主，沒有正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，少了練字書寫的時(shí)間，所以一個(gè)暑假過去，對(duì)書寫又十分陌生了，因此導(dǎo)致學(xué)生沒有把字寫好。第二個(gè)原因：大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以他們不能把字書寫美觀，正確。通過一段時(shí)間的觀察。我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有以下一些不正確的書寫習(xí)慣：（1）姿勢(shì)錯(cuò)誤，許多學(xué)生習(xí)慣性地低著頭，彎著腰寫字，有的學(xué)生甚至寫字時(shí)差不多已經(jīng)把臉貼著本子了。（2）握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，有的把筆握在鉛筆削出的木頭部分，有的是用中指和大拇指夾著鉛筆。（3）本子位置放錯(cuò)，有一小部分同學(xué)總是斜著放本子。（4）筆畫筆順書寫錯(cuò)誤，按照以往錯(cuò)誤的書寫順序書寫新學(xué)的字。

著名作家葉圣陶說：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谛W(xué)寫字教學(xué)中，尤其要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的寫字習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度、正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和寫字姿勢(shì)等等。學(xué)生一但養(yǎng)成這些良好的寫字習(xí)慣，將終生受益。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢？

一、要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，常用的方法有三種：1.故事激趣。小學(xué)生愛聽故事。通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白其中的道理，引發(fā)他們對(duì)書寫的喜愛?！澳亍钡膩須v，岳飛“沙上練字”等古人勤學(xué)苦練的故事是激發(fā)學(xué)生寫字興趣的生動(dòng)教材。2.表揚(yáng)激趣。在平時(shí)的書寫時(shí)，老師面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)予以肯定，加以表揚(yáng)，學(xué)生便能從教師的贊許聲中體驗(yàn)到成功的滿足和快樂，自然產(chǎn)生寫字的興趣。3.競(jìng)賽激趣。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們二年級(jí)有看拼音寫漢字的作業(yè)紙，每個(gè)單元一張。在完成這項(xiàng)練習(xí)的時(shí)候，我要求學(xué)生在書寫正確的前提下，如果能做到字跡美觀、姿勢(shì)正確，就將擔(dān)任本小組的小老師，代替老師批改本小組的看拼音寫漢字的練習(xí)作業(yè)。學(xué)生聽到這個(gè)消息是異常興奮，坐的姿勢(shì)是端端正正的，比平常日子里提醒多次管用多了。

二、要經(jīng)常性地提醒，強(qiáng)化好習(xí)慣

雖然，我們班的孩子已經(jīng)二年級(jí)了，但是書寫姿勢(shì)還是很不理想，能夠端端正正坐著寫字的學(xué)生屈指可數(shù)。壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改正過來是一件十分困難的事情。為了讓孩子遠(yuǎn)離書寫的壞習(xí)慣，糾正并養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)，我會(huì)在孩子開始寫字時(shí)候，問他們身體的各個(gè)部分——頭、身子、臂、腳、要怎樣放，眼睛離書本要多遠(yuǎn)。在孩子們書寫過程中，時(shí)時(shí)提醒他們把頭抬高，背挺直，腳放平。就這樣，一遍一遍的反復(fù)提醒，一次一次的嚴(yán)格要求，直到孩子不知不覺成為一種習(xí)慣。這種方法或許有點(diǎn)讓人看不上眼，但這樣方法最直接，能以最快的速度糾正孩子的不良習(xí)慣，促使孩子進(jìn)一步養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、要以身作則起示范作用

教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響，也是使學(xué)生直接獲取感性認(rèn)識(shí)的最佳方式?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從。”教師以身做則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。所以，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，老師首先應(yīng)該當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，變抽象為具體，然后再讓學(xué)生按筆順書空模仿，最后描紅練習(xí)。關(guān)鍵的地方，新學(xué)的筆畫，難寫的新字，教師都要多次加以強(qiáng)調(diào)，并且要讓學(xué)生進(jìn)行口頭記憶。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，教師要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看看老師寫一寫，使他們看到一個(gè)活生生的寫字示范。老師在平時(shí)的板書中，也應(yīng)該注意把每個(gè)字寫端正，這其實(shí)也是一種示范，還是一種熏陶。我發(fā)現(xiàn)，我班上的孩子喜歡在下課時(shí)拿起粉筆在黑板上寫字。這就時(shí)刻告訴我，教師在書寫時(shí)的示范作用有多大，良好的示范會(huì)使學(xué)生潛移默化地受到正確的教育。

四、要減輕作業(yè)量使學(xué)生愿意寫

有的老師認(rèn)為，學(xué)生字寫得不漂亮，就多寫，多練。寫得多，練得多了以后，學(xué)生才能把字寫端正，美觀。其實(shí)，學(xué)生的書寫水平參差不齊跟作業(yè)的布置有一定的關(guān)系。作業(yè)太多，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心情焦慮，因而更加寫不好字。低年級(jí)的學(xué)生，由于手指小肌肉正在發(fā)育中，不宜長(zhǎng)時(shí)間握筆寫字，作業(yè)過多導(dǎo)致手疲勞，字一定寫不好，更談不上寫字興趣，習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)生字書寫三遍，每次書寫的生字不超過10個(gè)～12個(gè)為最佳超過這個(gè)范圍，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，不愿意把字寫好。

五、要評(píng)比給學(xué)生樹立榜樣

在我們班，學(xué)生得字每寫好一次（包括作業(yè)本，生字抄寫本，聽寫本，日記本，摘記本），都會(huì)得到老師發(fā)的表揚(yáng)卡一張，上面字著“態(tài)度端正，書寫美觀”。凡是得到表揚(yáng)卡的學(xué)生，無一例外，個(gè)個(gè)都很開心，這就促使他們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，再次把字寫好。一個(gè)星期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，集到一定數(shù)量表揚(yáng)卡的同學(xué)又將得到更高層次的表揚(yáng)——書寫之星，里面的內(nèi)容是—— 同學(xué)，由于你在 ??第 周書寫中態(tài)度端正，書寫美觀，特被評(píng)為書寫之星，并張粘在展板上。每集滿四張“書寫之星”小獎(jiǎng)狀的同學(xué)又將會(huì)得到更高極別的獎(jiǎng)勵(lì)——月“書寫之星”。月“書寫之星”的獎(jiǎng)狀將報(bào)送回家，給家長(zhǎng)看。通過這類的評(píng)比，給孩子樹立榜樣，營造出愉快的寫字氛圍，讓孩子在你追我趕中提升寫字興趣，并逐漸愛上寫字。

（浙江省義烏市荷葉塘小學(xué)）