郭峰

摘 要：小學(xué)語文內(nèi)涵豐富，蘊含著特有的審美情趣和人文精神，教師在教學(xué)改革環(huán)境下，將小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)進行創(chuàng)新思考，從而能夠讓學(xué)生在自發(fā)性誦讀以及學(xué)習(xí)感悟中形成重要的學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容。古詩詞具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，在不斷結(jié)合教材內(nèi)容進行有效古詩詞教學(xué)的過程中，應(yīng)當能夠突出學(xué)生的主體性，將適合的教學(xué)策略通過有效的教學(xué)途徑進行實踐。能夠?qū)⒐旁娫~學(xué)習(xí)作為學(xué)生知識體系的重要組成部分，提高學(xué)生的語感以及內(nèi)涵本質(zhì)的思考，形成重要的主旨情境，與作者情感相聯(lián)系的過程中，逐漸能夠在合作創(chuàng)新中拓展學(xué)生的思維能力，形成正確的價值觀和文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;古詩詞教學(xué);策略

引言：

古詩詞是我國歷史長河中的民族精髓，在不斷深化學(xué)生學(xué)習(xí)情感進行審美能力提升的過程中，對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生重要的追逐意識，將課堂古詩詞教學(xué)延伸到自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，構(gòu)建深層次和多角度的學(xué)習(xí)心得，在不斷進行自主分析和自主理解中，能夠提煉出重要的學(xué)習(xí)意境，形成有效的思考方向，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識探索。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，在不斷進行古詩詞教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)當能夠積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，運用現(xiàn)代化手段，形成重要的古詩詞學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在多元思維實踐運用中，提升古詩詞的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)語文高年級古詩詞教學(xué)應(yīng)當與時代發(fā)展相結(jié)合，突出學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點，逐漸能夠在古詩詞教學(xué)中讓學(xué)生進行詩詞背景以及文化內(nèi)容的結(jié)合，從而形成與作者情感相一致的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠自主領(lǐng)會古詩詞內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生在古詩詞方面的創(chuàng)作提供保障，與學(xué)生生活相聯(lián)系的過程中，更能夠品讀出古詩詞的獨特表達方式，從而在進行文化精神凝練的過程中，探究古詩詞魅力。

（一）教師教學(xué)新方向

教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)當發(fā)揮自身獨特的教學(xué)魅力，在古詩詞進行教學(xué)實踐的過程中，更能夠以學(xué)生最為重要的教學(xué)服務(wù)對象，讓學(xué)生能夠在自主探究中形成重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念。古詩詞教學(xué)中以興趣為引導(dǎo)進行深層次內(nèi)涵的分析理解，形成古詩詞獨特的學(xué)習(xí)特點，教師在教學(xué)中應(yīng)當以學(xué)生的語文核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)新方向，從而能夠在不斷深化學(xué)生情感體驗中，形成古詩詞的韻律欣賞以及創(chuàng)作內(nèi)涵的詮釋。

（二）古詩詞的文化深入

教師在將古詩詞進行有效實踐的過程中，應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，形成思維的不斷鍛煉，在創(chuàng)建多元化課堂的過程中也能夠更好地進行古詩詞學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，逐漸能夠?qū)⒐旁娫~中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行有效的深入，提煉出教材內(nèi)重要的古詩詞教學(xué)主題，在不斷進行教學(xué)探索和教學(xué)延伸中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)古詩詞的實踐意識。在提高學(xué)生道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的過程中，逐漸能夠達到古詩詞的文化理解，形成獨特的語言美、意境美。

二、小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)是教師和學(xué)生共同合作，不斷形成情感碰撞的重要過程，在合作探索的狀態(tài)下，教師逐漸能夠創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進行古詩詞教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的主觀表達以及思維發(fā)展方向，在不斷進行課堂引導(dǎo)以及詩詞結(jié)構(gòu)層次分析的過程中，能夠讓學(xué)生感受到古詩詞內(nèi)在的詩情意境，從而在與生活相聯(lián)系的過程中，能夠達到對詩人的情感認同，在不斷進行小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)策略構(gòu)建的過程中，突出學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生去思考、去創(chuàng)造。

（一）深化教材，與興趣相聯(lián)系

教材內(nèi)有朗朗上口的古詩詞，在進行系統(tǒng)化教學(xué)思想融入的過程中，需要學(xué)生能夠進行教材內(nèi)容的理解探索，從而能夠以教材作為圓心，逐漸進行教材內(nèi)容的拓展和聯(lián)想。教師在將教材內(nèi)圖文并茂以及詩詞歌賦進行有效學(xué)習(xí)情景帶動的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，在有感情的誦讀中逐漸形成重要的情感體驗，并能夠用自己的語言方式去表達。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，形成意境美

現(xiàn)代科技的不斷進步，逐漸為語文教學(xué)課堂帶去全新的發(fā)展新環(huán)境，在將古詩詞教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的過程中，能夠形成詩詞文化背景的分析以及情境的構(gòu)建，讓學(xué)生在進行語言文字探索的過程中，進行真實的感受。在不同視頻和音頻效果的相互作用中，逐漸能夠形成對古代詩人生活的遐想，聯(lián)系古詩詞的文字凝練，形成重要的學(xué)習(xí)意境。

（三）延伸課堂，提高自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當不斷進行課堂的深層次挖掘，從而能夠?qū)⑷碌慕虒W(xué)理念進行有效的情感表達，結(jié)合學(xué)生的實際需要采用古詩詞故事以及古詩詞表演的方式，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容進行延伸，通過古詩詞的學(xué)習(xí)進行實踐教學(xué)活動的構(gòu)建，也讓學(xué)生在自主環(huán)境中形成合作學(xué)習(xí)興趣小組，在不斷促進學(xué)生古詩詞理解的過程中，提高學(xué)生古詩詞的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)應(yīng)當能夠與學(xué)生的實際需要相聯(lián)系，從而應(yīng)用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的探索積極性，在不斷進行創(chuàng)新教學(xué)策略實踐的過程中，能夠形成古詩詞獨特的欣賞角度，突出學(xué)生的個性化發(fā)展和情感表達，促進學(xué)生自主追逐古詩詞發(fā)展的腳步。

參考文獻：

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（山東省泰安市肥城市鳳山學(xué)校）