栗智靈

摘要：“欣賞評述”是小學(xué)美術(shù)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，重在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。此領(lǐng)域課堂教學(xué)中的展示評價(jià)環(huán)節(jié)不僅是對課堂教學(xué)效果的展示，也是教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的檢驗(yàn)，更是反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師揚(yáng)長避短，提高教學(xué)水平的有力保障。因此，展示評價(jià)環(huán)節(jié)對美術(shù)欣賞評述課來說至關(guān)重要，更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。而移動(dòng)終端下美術(shù)欣賞課以其參與面廣、互動(dòng)性強(qiáng)、展示快捷清晰、智能化統(tǒng)計(jì)分析等強(qiáng)大功能優(yōu)勢，促進(jìn)了展示評價(jià)教學(xué)活動(dòng)更有效地開展，給課堂展示評價(jià)環(huán)節(jié)教學(xué)的改革創(chuàng)新帶來新的契機(jī)。本文將結(jié)合典型的課堂案例，以此來闡述在移動(dòng)終端環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)欣賞課中展示評價(jià)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端? 美術(shù)欣賞課? 教學(xué)評價(jià)

從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展角度來看，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的不同，美術(shù)課程可劃分為四個(gè)領(lǐng)域，“欣賞評述”是其中重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了有效地推進(jìn)課堂教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我們都需要開展相應(yīng)的課堂教學(xué)評價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生對作品的理解以及創(chuàng)新能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們還需要開展不同形式的課堂成果展示與評價(jià)，以此來檢驗(yàn)運(yùn)用、梳理知識、總結(jié)歸納。那么，在美術(shù)欣賞課堂上怎樣進(jìn)行有效的展示評價(jià)呢？下面結(jié)合科大訊飛開發(fā)的智慧課堂移動(dòng)終端來闡述美術(shù)欣賞課展示評價(jià)的具體方法。

美術(shù)欣賞課展示評價(jià)，根據(jù)用途不同可以分為兩類：學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)生作業(yè)評價(jià)。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)

一句精彩的評價(jià)語言、一幅優(yōu)秀的實(shí)踐作品、一段精彩的表演都很值得我們肯定。但我們更需要去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、價(jià)值觀等品質(zhì)，對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展以及終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。移動(dòng)終端下美術(shù)欣賞課過程性評價(jià)，范圍廣，包含課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)的目的

美術(shù)欣賞課過程性評價(jià)可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識掌握程度;可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞評述美術(shù)課的興趣;還可以促進(jìn)優(yōu)秀美術(shù)課堂常規(guī)的形成，從而推進(jìn)課堂教學(xué)。

（二）評價(jià)內(nèi)容

針對學(xué)生在欣賞評述課堂學(xué)習(xí)中的全過程進(jìn)行評價(jià)，如知識掌握度、技能熟練度、語言表達(dá)力、思想獨(dú)立性、常規(guī)表現(xiàn)、獨(dú)立思考能力、思維活躍度、合作意識等。

（三）評價(jià)方法

1.收集評價(jià)信息的方法

除了利用觀察、提問等傳統(tǒng)的收集評價(jià)信息的方法之外，還可以利用移動(dòng)終端相對科學(xué)地收集信息。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師可以輕松掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為接下來的教師評價(jià)提供了觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)依據(jù)。

例如，在《肖像藝術(shù)》一課中，為了解學(xué)生自學(xué)后對課本作品的熟悉度，課上教師用教師端發(fā)布連線題互動(dòng)，出示課本作品局部和作品名稱讓學(xué)生進(jìn)行識別并對應(yīng)連線，互動(dòng)后的數(shù)據(jù)顯示87%的學(xué)生都能答對，11%的學(xué)生出現(xiàn)少量錯(cuò)誤，3%的學(xué)生完全錯(cuò)誤。接下來教師就可以通過數(shù)據(jù)分析對答對的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，幫助出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)找出原因，并給予其指導(dǎo)。

2.移動(dòng)終端下處理評價(jià)信息的方法

在語言評價(jià)、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等傳統(tǒng)處理評價(jià)信息方法的基礎(chǔ)上，借助移動(dòng)終端處理評價(jià)信息的新方法主要有“智能表揚(yáng)”和“智能點(diǎn)贊”。

對某位同學(xué)或某組進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，只需要點(diǎn)擊教師機(jī)屏幕下方的表揚(yáng)按鈕，屏幕上便會伴隨著音樂聲出現(xiàn)學(xué)生名字或組號以及一個(gè)大大的贊，對小學(xué)生來說這絕對是無比榮耀的時(shí)刻?！爸悄鼙頁P(yáng)”是教師單方面對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)，而“智能點(diǎn)贊”則是師生都可以參與的評價(jià)活動(dòng)，在課堂互動(dòng)、作品墻、班級空間等不同的活動(dòng)平臺中都可以實(shí)施。

例如，在《卡通明星總動(dòng)員》一課中，當(dāng)探究卡通形象特點(diǎn)時(shí)，教師出示卡通動(dòng)物和生活中的動(dòng)物讓學(xué)生分組進(jìn)行對比，觀察討論。接下來學(xué)生熱烈的討論一度陷入混亂之中。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會更有效地輕聲式、傾聽式討論學(xué)習(xí)，教師對第三組的一位同學(xué)給予智能表揚(yáng)，肯定了當(dāng)別人發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，他認(rèn)真傾聽與記錄的行為。又給第二組給予智能點(diǎn)贊，肯定他們在討論中輕聲細(xì)語的行為。

簡單易操作的智能表揚(yáng)和智能點(diǎn)贊，可以形象生動(dòng)地給予學(xué)生肯定，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課的點(diǎn)贊、表揚(yáng)次數(shù)都可以進(jìn)行累計(jì)，一學(xué)期下來，點(diǎn)贊和表揚(yáng)次數(shù)也是學(xué)生表現(xiàn)的一種象征。但在一節(jié)課中使用要少而精，可選擇一節(jié)課中的重要知識點(diǎn)探究、常規(guī)問題多次出現(xiàn)、課堂氛圍不佳等時(shí)刻，一般一兩次即可，少而精地使用可以讓課堂迸射閃亮的火花。多卻不益，若頻繁使用點(diǎn)贊、表揚(yáng)，學(xué)生對此會慢慢麻木，更會占用太多的課堂教學(xué)時(shí)間，從而得不償失。

二、對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)

（一）評價(jià)目的

美術(shù)欣賞課對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)可以檢測反饋教學(xué)效果，提供學(xué)生欣賞評述能力鍛煉的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生美術(shù)欣賞或?qū)嵺`能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）評價(jià)內(nèi)容

欣賞課學(xué)生作業(yè)分為評述語言作業(yè)和創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)兩種。針對學(xué)生的評述語言作業(yè)，可以對作業(yè)的語言邏輯性、條理性、道德性、思想性、觀點(diǎn)全面性，以及文采度、準(zhǔn)確性、適當(dāng)度等方面進(jìn)行評價(jià)。針對學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)，可以對作業(yè)是否圍繞主題，是否符合作業(yè)要求，以及作品美感、創(chuàng)意、構(gòu)思等方面進(jìn)行評價(jià)。

（三）評價(jià)方法

1.收集評價(jià)信息方法

（1）針對學(xué)生評述語言作業(yè)的搜集信息方法

利用移動(dòng)終端發(fā)布課堂互動(dòng)討論，組織學(xué)生利用學(xué)生端參與討論，系統(tǒng)可自動(dòng)搜集學(xué)生的評述語言作業(yè)。作業(yè)形式有三種：一是學(xué)生利用學(xué)生端拍照上傳書面描述作業(yè);二是學(xué)生利用學(xué)生端語言轉(zhuǎn)換文字功能現(xiàn)場語言描述作業(yè);三是利用學(xué)生端在線編輯輸入的文字描述作業(yè)。

（2）針對學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)的收集信息方法

學(xué)生利用學(xué)生端將實(shí)踐作品拍照上傳，具體上傳路徑可以選擇下面三種方式中的任意一種。其一，發(fā)表課堂互動(dòng)—主觀題—拍照作答。優(yōu)點(diǎn)：有針對性，操作簡單。缺點(diǎn)：課后不能使用。其二，班級空間。優(yōu)點(diǎn)：課后可延續(xù)。缺點(diǎn)：其他信息同在，操作稍復(fù)雜，需要進(jìn)入班級空間界面進(jìn)行操作。其三，作業(yè)墻。優(yōu)點(diǎn)：界面清晰，可編輯設(shè)定評價(jià)選項(xiàng)，方便對比欣賞作業(yè)。缺點(diǎn)：操作復(fù)雜，需要進(jìn)入作品墻界面操作。

2.移動(dòng)終端下處理評價(jià)信息的方法

對評述語言作業(yè)和創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，在語言表揚(yáng)、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等傳統(tǒng)處理評價(jià)信息方法的基礎(chǔ)上，可以借助移動(dòng)終端來進(jìn)行處理評價(jià)信息，具體方法有三條：一是點(diǎn)贊;二是輸入語言評價(jià);三是選擇評價(jià)選項(xiàng)。

點(diǎn)贊的操作方便快捷，當(dāng)看到優(yōu)秀的作品評述時(shí)，師生都可以在作品下方點(diǎn)擊“點(diǎn)贊”進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生對自己和他人的作品都有一次點(diǎn)贊的機(jī)會。在此過程中每位學(xué)生都可以參與評價(jià)互動(dòng)，既可給別人點(diǎn)贊，也可能成為被點(diǎn)贊的對象，系統(tǒng)會自動(dòng)統(tǒng)計(jì)累加并實(shí)時(shí)顯示點(diǎn)贊數(shù)。點(diǎn)贊數(shù)多的作業(yè)，大多都是受到師生肯定的優(yōu)秀的評述作業(yè)，從而能夠快速方便地找到優(yōu)秀的評價(jià)對象。點(diǎn)贊雖快捷方便，但評價(jià)內(nèi)容比較單一，沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀性。除了點(diǎn)贊外，師生還可以進(jìn)行文字評價(jià)，只需要在作品下方文字輸入框內(nèi)輸入想要評價(jià)的內(nèi)容即可，評價(jià)內(nèi)容更加多樣化、豐富化，只是在課堂上輸入文字會占用大量的時(shí)間。教師還可以根據(jù)具體的評價(jià)內(nèi)容，課前設(shè)置好評價(jià)選項(xiàng)以供師生評價(jià)時(shí)進(jìn)行選擇?！斑x擇可編輯的評價(jià)選項(xiàng)”來進(jìn)行評價(jià)需要借助照片墻等平臺，實(shí)施方法是課前編輯設(shè)定好各評價(jià)選項(xiàng)，針對課堂中評價(jià)對象的表現(xiàn)，選擇適合的評價(jià)選項(xiàng)給予點(diǎn)評。此評價(jià)方式內(nèi)容可以更加具體化、多樣化，而且更加節(jié)省時(shí)間。

例如，在《畫家凡高》一課的實(shí)踐作業(yè)評價(jià)中，教師就采用了設(shè)置最佳小凡高線條、最佳小凡高造型、最佳小凡高色彩的評價(jià)選項(xiàng)，讓學(xué)生通過選擇選項(xiàng)進(jìn)行互評。

（四）移動(dòng)終端評價(jià)的一般程序

在美術(shù)欣賞課中對學(xué)生作業(yè)采用移動(dòng)終端評價(jià)展示，可以輕松實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生參與評價(jià)互動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)及得到的評價(jià)還可以在云端永久保存，方便學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)與交流。需要注意的是，美術(shù)欣賞課學(xué)生作業(yè)評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。只要學(xué)生言之有理，沒有道德、原則性錯(cuò)誤，我們評價(jià)時(shí)都需要去關(guān)注他們回答中值得肯定的地方，做到重發(fā)展、輕甄別。

結(jié)語

移動(dòng)終端美術(shù)欣賞課展示評價(jià)方法給傳統(tǒng)的美術(shù)課堂評價(jià)注入了新鮮的血液，相比單純的教師語言評價(jià)，其更加形象、深刻、有趣。不斷累計(jì)的表揚(yáng)數(shù)和點(diǎn)贊數(shù)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好展示與肯定，也能很好地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。移動(dòng)終端評價(jià)展示豐富了美術(shù)欣賞課堂的評價(jià)形式，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。即便如此，移動(dòng)終端評價(jià)也只是作為傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的一個(gè)輔助，欣賞評述美術(shù)課堂還是以傳統(tǒng)的評價(jià)為主，不能替代常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)。