徐海波

[摘 要]立足整體、分類數(shù)學(xué)思想對基本題進(jìn)行變式，以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的深度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來.

[關(guān)鍵詞]變式;整體;分類

[中圖分類號]??? G633.6??????? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]??? A??????? [文章編號]??? 1674-6058（2021）02-0013-02

三、教學(xué)反思

1.思想融合，培養(yǎng)思維能力

明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)起于思，思源于疑.”探討融合數(shù)學(xué)思想方法的問題目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用整體、分類思想分析解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.通過數(shù)學(xué)思想的融合，讓數(shù)學(xué)問題迅速提升到思維層次上來，讓學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)的思維與方法.

本文3次變式是在七年級課本基本問題的基礎(chǔ)上，運用整體、分類思想而得出的，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想融合的重要性.變式訓(xùn)練也讓初步接觸幾何的七年級學(xué)生覺得簡單易懂.通過數(shù)學(xué)思想的融合，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

2.注意提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn).在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、思考等活動的最終目標(biāo).學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成較強的數(shù)學(xué)思維能力，可以適應(yīng)未來學(xué)習(xí).

本文運用整體、分類思想，對課本的基本問題進(jìn)行各類變式，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，從而不斷提高學(xué)生的邏輯推理能力和自主思考能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

[參考文獻(xiàn)]

[1]? 楊裕前，董林偉.義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（七年級上冊） [M].南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2013.

[2]? 周艷.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中基本思想方法的培養(yǎng)[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯 黃桂堅）