章小亮，李世宏

(1.華東師范大學 教育學系，上海 200062；2.上海體育學院 體育教育訓練學院，上海 200438)

2016年6月國務院印發(fā)《全民健身計劃(2016—2020年)》，將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群。2016年10月25日，中共中央、國務院發(fā)布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出實施青少年體育活動促進計劃，并將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓內容。2019年7月，國務院成立“健康中國行動推進委員會”并發(fā)布了《健康中國行動(2019—2030年)》文件，就推進“中小學健康促進行動”與“全民健身行動”提出了相應的行動目標。2020年9月22日，習近平總書記主持召開教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會時強調“體育是提高人民健康水平的重要途徑”，“‘十四五’”時期要構建更高水平的全民健身公共服務體系”[1]，可見國家已經在戰(zhàn)略層面上將體育與健康結合在一起。隨著健康關口前移與全民健身戰(zhàn)略的持續(xù)推進，青少年體育健身成為健康促進行動的重要環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)有研究多從健身環(huán)境、健身行為、健身效果3個維度探析青少年體育健身狀況[2]，較少從“健康促進”的視域研究青少年體育健身活動。本研究植根于“健康促進”的視域，基于新冠肺炎疫情沖擊下青少年體育健身的發(fā)展背景，探析當前我國青少年體育健身的機遇、挑戰(zhàn)，并提出青少年體育健身的發(fā)展路徑。

1 “健康促進”的內涵

“健康促進”的概念最早由Winslow(溫斯洛)在1920年提出，主張通過實施個人衛(wèi)生教育和健全社會機構職責應對各種危險因素，以維持和增進健康的生活水準[3]，但其后并未引起學界共鳴。1986年11月，第一屆國際健康促進大會發(fā)表的《渥太華憲章》就“健康促進”的內涵進行了闡述:健康促進是促使人們提高和改善健康的過程，以達到身體的、精神的、社會的完美狀態(tài)。健康促進活動領域主要涉及健康公共政策、健康環(huán)境、社區(qū)力量、健康知識技能和健康服務等5個方面[4]。2000年，世界衛(wèi)生組織前總干事布倫特蘭在第五屆國際健康促進大會上指出“健康促進就是要使人們盡一切可能讓他們的精神和身體保持在最優(yōu)狀態(tài)，宗旨是使人們知道如何保持健康，在健康的生活方式下生活，并有能力做出健康的選擇”[5]。世界衛(wèi)生組織(WHO)網站在2016年發(fā)布的“什么是健康促進”文本中，將“健康促進”定義為運用行政或組織手段廣泛協(xié)調社會各相關部門以及社區(qū)、家庭和個人，使其履行各自對健康的責任，共同維護和促進健康的一種社會行為和社會戰(zhàn)略[6]。

綜上所述，“健康促進”是指調動社會各領域、各層面的力量促使行為和生活環(huán)境向有益于人群健康方向轉變的行動策略。具體到青少年體育健身的主題，體育健身是青少年健康促進的重要干預手段，即通過體育健身更好地維護和促進青少年的身心健康?；诮】荡龠M的理念與行動策略，青少年體育健身應通過發(fā)展方向的規(guī)劃、系統(tǒng)政策的引導、組織實施的完善、倫理價值的追求等多方面行動策略，調動社會各層面的力量促進青少年體育健身活動，從而達到通過青少年體育健身推動青少年健康促進的目的。

2 健康促進視域下青少年體育健身的機遇

2.1 政策機遇:青少年體育健身在健康促進中的重要角色獲得黨和國家的高度重視

近年來，黨和國家領導人、政府有關部門多次論及青少年體育健身與健康促進的相關內容。2019年底新冠肺炎疫情爆發(fā)后，習近平總書記十分關注青少年的身心健康，鼓勵他們積極參與體育健身鍛煉活動。政府有關部門以及相關會議出臺的多個文件中均論及體育健身在青少年健康促進中的重要角色，為健康促進視域下青少年體育健身的發(fā)展提供了政策機遇(表1)。

表1 近年來黨和國家對青少年體育健身與健康促進的相關論述Table 1 Instructions of the Chinese Communist Party and relevant government departments on adolescents’physical fitness and health promotion in recent years

續(xù)表1

2.2 環(huán)境機遇:青少年體育健身對健康促進的推動引發(fā)健身熱潮

面對新冠肺炎疫情的沖擊，在沒有針對新冠肺炎病毒的特效藥或較為成熟治療方法的現(xiàn)狀下，通常都是支持治療，讓患者增強免疫力而自愈，這與體育鍛煉健身活動的作用相似[7]。相關研究證明諸如中醫(yī)氣功等民族傳統(tǒng)體育健身運動有助于增強體質與免疫力、增強對新冠病毒的抵抗能力[8－9]。鐘南山院士的健身視頻和文章在網絡上廣泛傳播，也為人們熱衷全民健身活動提供了很好的例證。在此背景下，青少年體育健身對健康促進的推動將引發(fā)青少年健身熱潮。首先，面對新冠肺炎疫情的沖擊，青少年群體對增強體質健康有了更主動的需求，必將促使青少年群體體育健身意識的增強、體育健身行為的增多，進而向自主健身轉變。其次，通過體育健身活動的開展，青少年在增強自身體質健康的同時，也能夠獲得生理上的愉悅感，在心理上消減消極負面情緒。尤其是借助現(xiàn)代信息通信技術(ICT)的幫助，青少年群體在體育健身過程中通過各種社交平臺進行溝通，滿足了他們多層面的信息交流需要，提升了他們的運動社交力，增加了健身運動的社交趣味性，使得他們在健身運動中獲得社交滿足感[10]，對改善青少年群體的心理健康具有積極意義?；诖?，青少年體育健身有助于促進青少年身心健康的全面發(fā)展，幫助他們獲得健康的身體，以更有效地面對新冠肺炎疫情的沖擊。這將增強青少年群體對體育健身的需求，進而引發(fā)健身熱潮。

需要指出的是，“體育健身”主要指以各類身體練習為主要手段，提升人們的體質健康，促進身心健康的全面發(fā)展，幫助人們獲得健康的身體，養(yǎng)成健康的生活方式[11]。相關實證研究也表明體育健身能促進青少年身心健康的有益發(fā)展[12－13]。由此，在新冠肺炎疫情防控的背景下，青少年體育健身對青少年身心健康的促進有利于激發(fā)青少年群體參與體育健身活動的熱情，進而引發(fā)健身熱潮，營造良好的青少年體育健身氛圍。從健康促進的視域審視，為青少年體育健身營造了良好的外部環(huán)境機遇。

2.3 手段機遇:新型青少年體育健身形式對健康促進的回應

新冠肺炎疫情對青少年體育健身帶來嚴重沖擊，打亂了青少年日常健身活動的開展。學校體育健身活動從線下教育轉向線上教育；社區(qū)健身場所關閉、歇業(yè)，居家健身成為青少年體育健身活動的主要形式。在此背景下，盡管傳統(tǒng)線下健身形式受到沖擊，但是線上健身活動卻在疫情中獲得了較大發(fā)展，各類線上網絡健身APP也大放異彩，如火如荼。新冠疫情發(fā)生后，為了響應教育部“停課不停學”的政策精神，國家體育總局辦公廳大力推廣居家科學健身的政策，在線體育健身成為了異軍突起的青少年體育健身形式，以應對疫情對青少年體育健身的影響，維護青少年的身心健康。受此推動，針對青少年群體的體育健身直播課堂、各類線上健身推文、網絡居家健身鍛煉指導活動相繼推出。相關研究表明運動健身類APP較受青少年青睞。青少年使用的運動健身類APP中，位居前兩位的分別為KEEP和咕咚，其中KEEP占52.63%、咕咚占15.79%。有68.42%的青少年對基于互聯(lián)網的健身智能裝備持有積極正面意見[14]。由此可知，隨著信息通信技術(ICT)的飛速發(fā)展，基于互聯(lián)網的體育健身在線課程、在線直播、體育健身APP等在青少年體育健身中將更為普遍。

總而言之，面對新冠肺炎疫情的防控，憑借現(xiàn)代信息通信技術(ICT)的支撐，青少年體育健身以互聯(lián)網平臺為抓手，借助智能手機、電腦、電視，通過微信、慕課、騰訊課堂、智慧樹、健身APP等手段得以組織實施。通過使用上述平臺、裝備，將有助于青少年體育健身活動頻率、效果的監(jiān)控、評估，也有助于通過“有限”的屏幕增加青少年體育健身活動中的互動，從而減少由于空間被分隔、限制、缺乏專門的健身裝備對青少年體育健身的限制。相對原有的青少年體育健身形式，上述“互聯(lián)網＋健身”的青少年體育健身形式有廣闊的發(fā)展前景。從健康促進的視域審視，為青少年體育健身提供了新型手段機遇。

3 健康促進視域下青少年體育健身的挑戰(zhàn)

面對新冠肺炎疫情的沖擊，從“健康促進”的視域審視，青少年體育健身存在健身組織實施的整合有待加強、健身行為常態(tài)化機制有待完備、健身倫理困境有待紓解等問題，上述問題不利于青少年通過體育健身活動達到健康促進的目標。

3.1 青少年體育健身組織實施的整合有待加強

在新冠肺炎疫情沖擊下，青少年在體育健身活動中彼此的接近變成了一種對健康的“威脅”，意味著青少年體育健身活動空間“分隔”的產生，對青少年體育健身原有的組織實施帶來沖擊。例如各類學校正常的線下體育教學活動一度中斷，使得青少年體育健身活動開展的重要載體轉移到了“線上教學活動”。然而，有的學生躺在床上看著體育教師在視頻前賣力地做著動作示范，卻無法掌握健身動作要領[15]；有的學生缺乏健身意識，迷戀手機；有的學生缺乏體育健身知識與技能，開展體育健身存在盲目性、隨意性；有的學生缺乏健身意志，不能長久堅持居家健身活動，缺乏體育健身氛圍[16]。此外，各類健身房、健身設施的暫時停止運行使得青少年體育健身的社會支持受到嚴重沖擊；社區(qū)體育組織幾近停擺，未能為青少年居家體育健身提供必要支持。

毋庸置疑，當前我國正逐步推進家庭、學校、社區(qū)聯(lián)動的青少年體育健身的組織實施形式，青少年體育健身也呈現(xiàn)出整體向好的態(tài)勢。但是面對新冠肺炎疫情的沖擊，“互聯(lián)網＋健身”成為青少年體育健身組織實施的一種選擇。盡管憑借自身的優(yōu)勢，“互聯(lián)網＋健身”有利于彌補原有青少年體育健身組織實施的不足，但是其自身局限性也不容忽視。由于防疫條件的限制，體育健身指導者可能不得不選擇各類安全、簡單、容易操作的且更為適合居家網絡在線方式的健身教學訓練活動。這些健身教學訓練活動包括但是不限于保持身體平衡與控制的健身運動和伸展健身運動，或者兩者相混合的健身活動[17]，以確保青少年體育健身活動的開展，促進青少年的身心健康。然而，由于空間限制，不同的網絡條件、教學平臺，不同青少年反饋給健身指導者的信息是不同的，使得健身指導者在開展健身教學訓練活動的過程中面臨很大的局限性，并可能給體育健身指導者的教學訓練活動帶來誤區(qū)。例如無法評估青少年在體育健身過程中的投入程度(情感、態(tài)度、意志)，進而影響對青少年健身效果的全面評估。也就是說，在新冠肺炎疫情背景下，互聯(lián)網可能僅是實現(xiàn)青少年體育健身組織實施的手段，無法替代體育健身指導者與健身者之間直接的、面對面的心靈上的溝通。相關調查顯示，線上教學效果盡管總體效果尚佳，但是仍有30.6%的學生對居家學習效果“不滿意”或者“非常不滿意”[18]。對于體育活動而言，選擇線上模式是不得已而為之的事情，缺點也是毋庸置疑的，線上形式想要超越線下模式還面臨較大困難[19]。尤其是如何促進青少年對健身技能的全面掌握和應用，進而促進青少年身心健康，還需要在今后不斷摸索。

3.2 青少年體育健身行為常態(tài)化機制有待完備

近年來，我國青少年體育健身整體向好，但也存在“被動”問題較為突出的不足[2]。2019年教育部基礎教育質量監(jiān)測中心發(fā)布的《2018年國家義務教育質量監(jiān)測——體育與健康監(jiān)測結果報告》調查數據表明，全國八年級學生有體育鍛煉習慣的比例盡管比2015年上升了5.4個百分點，但也僅為18.6%[20]。因此，養(yǎng)成良好的個人鍛煉習慣、促進青少年體育健身行為的常態(tài)化具有重要意義[21]。

“常態(tài)”是指通?；蛘弑緛淼臓顟B(tài)[22]，“常態(tài)化”主要是指使得事物發(fā)展能夠保持長期穩(wěn)定的方式方法。青少年體育健身行為“常態(tài)化機制”是指通過體育健身活動中各方面的構成要素(如制度保障、組織實施、效果評估等)的相互作用，規(guī)范青少年體育健身行為的通常狀態(tài)，并逐步形成一種穩(wěn)定、規(guī)范、慣有的青少年體育健身行為。

然而面對新冠肺炎疫情的沖擊，我國青少年體育健身行為常態(tài)化機制仍然有待完善。首先，在制度保障上，由疫情引發(fā)的青少年體育健身熱潮并不穩(wěn)定，原因在于青少年體育健身熱潮的興起是基于抗擊疫情而展開的“應急性”健身鍛煉活動，意味著疫情所引發(fā)的健身熱潮將會持續(xù)一段時間后消退[23]。因此亟需加強制度保障，將青少年健身熱潮盡可能轉化為體育健身常態(tài)行為。其次，在組織實施上，面對新冠肺炎疫情的沖擊，青少年可以通過智能手機、電腦、電視等設備與同學、健身同伴、體育健身指導者就體育健身活動中的諸多議題展開彼此間的互動與反饋，并選擇在家步行、搬運物品、交替腿弓箭步、爬樓梯、使用椅子開展坐—立姿勢的持續(xù)替換，在地板上開展蹲坐、仰臥起坐或者俯臥撐、太極、氣功、瑜伽等健身行為[17]。然而由于人際交流空間的局限，青少年通常處于相對“孤單”的健身狀態(tài)，意味著以往在青少年體育健身活動中扮演重要角色的戶外健身活動、群體健身活動等體育健身行為受到限制，并對青少年體育健身效果產生影響，這與青少年體育健身行為的應有常態(tài)存在較大差異。再次，在效果評估上，相關研究顯示面對新冠肺炎疫情的沖擊，青少年身體活動水平普遍較低，高身體活動水平人數比例僅為23%左右[24]，而靜態(tài)行為的時間，諸如長時間的久坐、屏前時間可能增加(如玩游戲、看電視、使用移動設備等)[17]，表明盡管青少年體育健身熱潮興起，但是實際健身效果并不盡如人意，也有悖于青少年體育健身行為的應有常態(tài)。

綜上所述，如何借助新冠肺炎疫情引發(fā)的青少年體育健身熱潮推動青少年體育健身行為的常態(tài)化，進而促進青少年身心健康，是值得體育學界關注的重要問題。

3.3 青少年健身倫理困境有待紓解

“公平”是體育活動中重要的倫理原則[25]。然而新冠肺炎疫情期間青少年體育健身卻面臨倫理困境，主要表現(xiàn)為青少年體育健身活動中有失“公平”的失衡現(xiàn)象。

以信息通信技術為支撐的“互聯(lián)網＋健身”的青少年體育健身活動，是新冠肺炎疫情期間青少年體育健身組織實施的亮點，類似青少年體育健身活動的開展離不開智能運動設備的普及。然而智能運動設備在青少年群體中并不普及，有47.92%的青少年沒有使用智能運動設備(包括虛擬類APP、穿戴類智能運動設備)，接近青少年群體的一半[14]。網絡媒體上也出現(xiàn)了某家庭由于經濟困難只有一部智能手機、家里有3個孩子在家里學習網課的情況，使得手機分配成為一個棘手問題。其中一個小女孩想不開，將母親治療精神疾病的藥物大量吞下，導致生命垂危。另一方面，不同地域青少年體育健身的開展也存在失衡現(xiàn)象。農村許多地區(qū)連智能手機、電腦都沒有；有的農村地區(qū)非常偏僻，手機信號幾乎沒有。有網絡媒體報道，由于網絡信號問題，有的青少年不得不每天8點爬上屋頂蹭鄰居的網絡上課；有的青少年不得不前往離開居住地4公里遠的懸崖邊去上網課，只是因為這里網絡信號特別穩(wěn)定[26]?？芍獙彝ソ洕鸂顩r欠佳以及欠發(fā)達地區(qū)的青少年來說，他們享受線上健身平臺服務的機會相對來說更為困難。此外，有些青少年由于自身生理、心理的原因(包括有基礎性疾病的青少年群體、特殊青少年群體、出現(xiàn)心理問題的青少年群體、感染新冠肺炎病毒的青少年群體)，無法同“健康”的青少年一樣參與體育健身活動。針對一些存在基礎性疾病風險的青少年群體，或被建議在開展體育健身活動之前應當征求相應醫(yī)學建議，以開展“適宜”他們的健身活動，或被建議居家隔離更長的時間[17]，從而將他們排斥出一些原本能夠參與的健身活動。在此情況下，上述青少年人群成為被“邊緣化”的弱勢群體。

綜上所述，青少年體育健身活動中的相對“弱勢群體”面臨的“邊緣化”壓力顯而易見。他們不僅面臨空間的分隔，也面臨與其他人群的“社交疏遠”——被排斥或者被隔離。這將影響上述青少年群體參與體育健身活動的機會(可以進入的健身地點、能夠參與的健身空間與被健身活動項目接納的可能)，進而引發(fā)新的倫理道德問題。

4 健康促進視域下青少年體育健身的路徑

4.1 厘清青少年體育健身的內涵與外延，促進與健康教育的融合

如上文所述，青少年體育健身不僅是我國“全民健身”國家戰(zhàn)略的重要組成部分，也成為“健康中國”戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分。面對新冠肺炎疫情的沖擊，基于健康促進的視角，應厘清青少年體育健身的內涵與外延，促進與健康教育的融合，為今后的發(fā)展指明方向。

2020年9月，習近平總書記在主持召開教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會時，指出“加快實施健康中國行動，完善國民健康促進政策，健全健康教育制度”[1]。在此背景下，青少年體育健身應加強與健康教育的融合，以推動青少年健康促進。需要指出的是，《中國青少年健康教育核心信息及釋義(2018版)》指出科學運動可以強身健體，青少年應開展多樣化的體育活動，如適當的有氧運動、抗阻運動、柔韌性訓練等；每天開展累計至少1小時中等強度及以上的運動，減少久坐和視屏(觀看電視、電腦，使用手機等)時間，保證充足的體育活動；注意運動損傷的防護，培養(yǎng)終身運動的習慣[27]。由此，通過體育健身活動促進青少年身心健康的發(fā)展將成為青少年健康教育開展的重要一環(huán)。

鑒于體育活動在促進人們身體健康中的重要作用，應全力推動全民健身與全民健康深度融合，倡導“運動是良藥”“運動是疫苗”的主動健康觀，以彌補新冠肺炎疫情沖擊下顯現(xiàn)的青少年健康教育的“短板”。通過青少年居家健身熱潮的形成，青少年體育健身將成為促進青少年身體健康、增強青少年免疫力的重要手段。借助青少年體育健身的輻射文化、教育功能，促進青少年的體質健康，進而提高青少年免疫力。通過融入健身文化教育，促進青少年從疫情時代居家健身鍛煉過渡到后疫情時代的社區(qū)健身鍛煉再到校園健身鍛煉，有助于發(fā)揮科學健身在青少年健康教育中的基礎作用[7]。

綜上所述，在新形勢下，應厘清青少年體育健身的內涵與外延:青少年體育健身不僅涉及青少年體育健身技能的學習，也涉及青少年體育健身知識、意識的培養(yǎng)；不僅重在增強青少年的體質健康，也注重提升青少年的心理健康，幫助青少年具備應有的體育健身活動知識，養(yǎng)成健康的生活習慣，從而促進青少年身心健康的全面發(fā)展，幫助青少年獲得健康的身體。由此可知新冠肺炎疫情促使青少年體育健身與青少年健康教育的融合成為現(xiàn)實的選擇。青少年體育健身將成為青少年健康教育開展的重要一環(huán)，它將解決健康教育的“短板”，完善青少年健康教育的實施，是“健康中國”戰(zhàn)略的重要組成部分。

4.2 推動青少年體育健身多部門、多領域的協(xié)同，形成“健康促進”的政策引導

2016年國務院辦公廳發(fā)布《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，提出逐步形成家庭、學校、社區(qū)聯(lián)動，共同指導學生體育鍛煉的機制[28]。家庭和社區(qū)作為體育健身發(fā)展的重要力量，應形成對學校體育健身平臺發(fā)展的強力支持。然而，鑒于居家健身成為疫情防控期間青少年體育健身的主要開展形式，應加強青少年體育健身多部門、多領域的協(xié)同，并將“健康促進”的理念引入青少年體育健身政策，以促進青少年身心健康的發(fā)展。誠如習近平總書記指出的，“十四五”時期要建立體育和衛(wèi)生健康部門協(xié)同、全社會共同參與的運動促進健康新模式”[1]。

首先，促進教育、體育與衛(wèi)生健康等政府部門的協(xié)同，將健康促進的理念引入青少年體育健身政策。教育部、國家體育總局、中國疾病預防控制中心以及政府其余相關部門應著力協(xié)同探討青少年體育健身在健康促進中的重要角色與實施路徑?？梢酝ㄟ^定期舉辦各部門聯(lián)席會議的制度，研究解決相關問題，并提出相應的建議。由此，通過政策制定的定期協(xié)調，政府相關部門可以充分利用信息通信技術手段，通過青少年體育健身“大數據”平臺的建設，形成對青少年體育健身持續(xù)性的監(jiān)測與管理。通過大數據分析，對青少年體育健身效果展開全面評估，從整體上把握當前我國青少年體育健身的特點，以制定相關文件、規(guī)定、細則。開展科學健身手冊的編寫，制定(修訂)符合青少年群體特點的健身運動處方、體質健康標準，以更好地達到青少年健康促進的目標。此外，積極出版各類青少年體育健身讀物，并充分利用信息通信技術(ICT)開展青少年體育健身宣傳活動。充分動員體育、教育與衛(wèi)生健康部門積極協(xié)同，既總結青少年體育健身對健康促進的有益經驗、方法，也對相關政策執(zhí)行不力的主體進行警示、追責，從而營造良好氛圍。值得一提的是，在實施健康中國戰(zhàn)略規(guī)劃的背景下，青少年體育健身政策制定部門應基于健康促進的政策導向，適時修改《學校體育工作條例》，并將青少年體育健身納入相關的法律條款，以充分顯現(xiàn)國家權力意志，進而通過統(tǒng)籌規(guī)劃、有序推進、加強考核等政策引導，調動相關政策執(zhí)行主體的積極性，更有效地應對兒童青少年體育健身活動中存在的“被動”問題，促進青少年健身行為常態(tài)化，以達到青少年健康促進的目標。其次，應努力促進學校、家庭、社區(qū)等多領域的協(xié)同，推動青少年體育健身在健康促進中發(fā)揮更大作用。鑒于新冠肺炎疫情的影響，首先應以學校為依托，堅持“健康第一”的教育理念，積極開展優(yōu)質體育與健康課程的研究、探索與實踐，開展豐富多彩的課余訓練、競賽活動，促進學生身心健康發(fā)展，推動青少年文化學習和體育健身鍛煉的協(xié)調發(fā)展，形成良好的青少年健康促進機制，充分發(fā)揮學校作為我國青少年體育健身政策執(zhí)行主要載體的優(yōu)勢。再次，加強家庭體育健身的宣傳力度，引導家長正確認識青少年體育健身對身心健康成長的重要意義。采取積極措施，動員家長以監(jiān)督者、指導者的身份加入到學校體育健身與社區(qū)體育健身活動中，促進家庭體育健身與學校體育健身、社區(qū)體育健身之間的協(xié)同，發(fā)揮家庭體育健身在青少年健康促進中的協(xié)調作用。最后，完善社區(qū)體育健身的運行，為學校體育健身與家庭體育健身提供輔助?？梢苑e極吸納社區(qū)中具有相關知識、能力的家長、青少年進入到社區(qū)體育健身組織中，聘請上述人員擔任社區(qū)健康師、社區(qū)體育健身指導員，向社區(qū)成員宣傳體育健身知識、常識，維護社區(qū)體育健身設施，參與設計社區(qū)居民的健身規(guī)劃，以發(fā)揮社區(qū)體育健身在青少年健康促進中的輔助作用。通過上述措施，形成學校、家庭、社區(qū)多領域協(xié)同的青少年體育健身政策引導機制，為青少年健康促進提供政策支持，進而促進全社會共同參與的運動促進健康新模式的形成。

4.3 完善青少年體育健身的組織實施，促進青少年的“多維健康”

在新冠肺炎疫情被人類有效應對之前，青少年體育健身的信息化、數字化、智能化態(tài)勢將獲得發(fā)展契機。通過與原有青少年體育健身手段的整合，青少年體育健身將形成新的發(fā)展態(tài)勢。然而，面對新冠肺炎疫情的沖擊，基于“健康促進”的視角，呼應“大健康”的理念，青少年體育健身不應僅注重健身技能的學習、傳授，也應注重青少年健身文化教育，幫助青少年更好地理解身體健康的意義，以促進青少年的“多維健康”，為獲得適應社會需要的健康身體做好準備。

2012年，黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。2017年底，教育部印發(fā)《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》，指出要落實“立德樹人”的根本任務，堅持貫徹“健康第一”的指導思想，強調健身育人功能，高度重視培養(yǎng)學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)——運動能力(具體表現(xiàn)形式為體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術運用、體育展示與比賽)、健康行為(具體表現(xiàn)形式為體育鍛煉意識與習慣、健康知識掌握與運用、情緒調控、環(huán)境適應)與體育品德(具體表現(xiàn)形式為體育精神、體育道德、體育品格)。由此可知青少年體育健身應秉持“健康第一”的指導思想，牢牢把握“立德樹人”的根本任務，通過“育體”與“育心”相互促進的“健身育人”功能，培養(yǎng)青少年的體育與健康學科核心素養(yǎng)，促進青少年的“多維健康”，不僅幫助他們增強自身的身體素質，也要幫助他們養(yǎng)成健康的生活方式，形成良好的道德品質，培養(yǎng)他們成為具有健全人格的人[11]。

有鑒于此，面對新冠肺炎疫情的沖擊，新時期青少年體育健身的組織實施需要在自然學科知識的基礎上引入人文學科知識，開展以多學科知識為支撐的青少年體育健身活動，以促進青少年的多維健康。一方面隨著現(xiàn)代信息通信技術的迅猛發(fā)展，青少年體育健身的組織實施無疑需要借助現(xiàn)代自然科學技術，通過“互聯(lián)網＋健身”的青少年體育健身組織形式、監(jiān)測管理網絡系統(tǒng)與大數據平臺等手段，獲取青少年體育健身的數據并挖掘所需信息，促進青少年體育健身組織實施的創(chuàng)新，掌握青少年體育健身的開展狀況，對青少年體育健身展開監(jiān)測、評價與管理。需要指出的是，上述目標的達成離不開體育健身指導者的參與。應幫助體育健身指導者加強信息通信技術、運動醫(yī)學、運動生理學、運動心理學等自然學科知識的學習，以獲得相應的知識和能力，促進體育健身指導者在體育健身的組織實施中更有效地把握青少年健身者的需求，為他們提供有針對性的、個性化的健身教學訓練活動，提升青少年的體質健康，實現(xiàn)青少年健康促進價值的最大化。另一方面，如前文所述，青少年體育健身文化教育是青少年體育健身組織實施的重要部分，意味著青少年體育健身的組織實施離不開人文學科知識的支撐。首先，青少年體育健身不僅培養(yǎng)青少年掌握身體運動技能，促進體質增強，還應培養(yǎng)他們科學開展體育健身的健康意識，傳授他們相應的健康知識，以促進他們身心健康的全面發(fā)展，這就需要教育學、社會學等學科知識的支撐。其次，通過青少年體育健身幫助青少年形成積極健康的人生觀、價值觀，貫徹“健康第一”的指導思想，離不開哲學、社會學、教育學等學科知識的幫助。再次，青少年體育健身的開展，有利于培養(yǎng)青少年在體育健身過程中秉持合作、協(xié)調、自律等道德規(guī)范，形成積極健康的社會主義核心價值觀，以朝向“立德樹人”的既定目標。這是青少年身心健康發(fā)展的重要方面，離不開教育學、社會學、歷史學等學科知識的幫助。最后，鑒于體育健身指導者在青少年體育健身組織實施中的重要角色，還應加強對體育健身指導者人文素養(yǎng)的教育。長久以來，由于體育健身指導者存在重技能、輕文化的現(xiàn)象，使得他們的文化知識儲備不足。面對新冠肺炎疫情的挑戰(zhàn)，需要通過健身文化教育提升其文化素養(yǎng)，幫助他們形成“健身育人”的健康促進觀念，同樣離不開諸多人文學科知識的幫助。

4.4 秉持青少年體育健身“共享發(fā)展”的倫理價值取向，體現(xiàn)健康促進的“應然”追求

如上文所述，面對新冠肺炎疫情的沖擊，青少年體育健身活動中的相對“弱勢群體”參與體育健身活動可能面對“邊緣化”危機，從而對他們的身心健康產生不利影響，這將引發(fā)新的倫理道德問題。

習近平總書記提出了“共享發(fā)展”理念，指出“要努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育”[29]。2015年5月，習近平總書記在致國際教育信息化大會的賀信中提到，將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育[30]。由此，基于倫理價值取向的視角，確保青少年個體公平的共享參加體育健身活動的權利，確保青少年群體中的相對“弱勢群體”獲得差別化待遇，在青少年體育健身活動中給予青少年個體公平的對待，幫助他們通過參與體育健身活動達到健康促進的目標，均關系到新冠肺炎疫情沖擊下青少年體育健身活動的“正當性”，也體現(xiàn)了青少年體育健身對健康促進狀態(tài)的“應然”追求。值得一提的是，黨和國家出臺了一系列幫扶措施。通過免費提供“平板電腦＋網絡流量”、心理疏導、資金資助、結對互助等多方面手段幫助青少年群體中的相對弱勢群體，將有利緩解上述弱勢群體在參與體育健身活動過程中面臨的困境，促進他們身心健康的發(fā)展，同時也體現(xiàn)了倫理追求“善”之美德。

鑒于青少年體育健身的倫理價值取向關系到青少年健康促進的“應然”追求，一些重要的理論問題值得體育學界思索，例如如何界定能夠“正?！眳⑴c體育健身活動的青少年群體與那些不能“正常”參與體育健身活動的青少年群體之間的“界限”?相關界限“標準”的確立是否考慮給予青少年體育健身中相對“弱勢”群體的“差別化”待遇?進而保證青少年享有公平平等地通過參與體育健身活動獲得健康促進的權利?從倫理價值取向的視角審視，面對新冠肺炎疫情的沖擊，當我們在借助信息通信技術(ICT)構建青少年體育健身大數據平臺對青少年體育健身進行高效監(jiān)控、評估、管理的同時，也應通過大數據技術充分挖掘、分析和構建個性化的、有差別的青少年體育健身監(jiān)控、評估、管理的反饋方案，對青少年體育健身展開“差別化”引導，提供個性化的體育健身指導與服務，從而更好地達到青少年健康促進的目標。這要求我們秉持“共享發(fā)展”的理念，倡導“命運共同體”的意識，拋棄對青少年體育健身活動中相對弱勢群體不應有的偏見。構建青少年體育健身倫理協(xié)商機制，在涉及不同青少年群體的體育健身活動權利、健康促進等議題上凝聚共識，保證青少年體育健身活動中的相對弱勢群體有機會就相關議題發(fā)出自己的聲音，確保他們與其他青少年群體公平地“共享”參與體育健身活動，促進自身健康的權利，共同推動青少年體育健身倫理“善”之美德的體現(xiàn)，追尋青少年健康促進的“應然”狀態(tài)。

5 結語

隨著《全民健身計劃(2016—2020年)》《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》以及《健康中國行動(2019—2030年)》等文件的頒布，青少年體育健身成為“健康中國”戰(zhàn)略的重要組成分。面對新冠肺炎疫情的沖擊，我國青少年體育健身面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的態(tài)勢。由此，本研究基于新冠肺炎疫情沖擊下青少年體育健身的發(fā)展，從健康促進的視域切入，論述青少年體育健身的機遇、挑戰(zhàn)與發(fā)展路徑。青少年體育健身應厘清自身的內涵與外延，促進與健康教育的融合；推動青少年體育健身多領域、多部門的協(xié)同，形成“健康促進”的政策引導；完善青少年體育健身的組織實施，促進青少年的“多維健康”；秉持青少年體育健身“共享發(fā)展”的倫理價值取向，體現(xiàn)健康促進的“應然”追求，以發(fā)揮青少年體育健身作為健康促進干預手段的最大效能，實現(xiàn)“全民健身”與“健康中國”國家戰(zhàn)略賦予青少年體育健身的歷史使命。