劉 托，蘭 彤，2，賈雪峰

(1.武漢體育學(xué)院 研究生院，湖北 武漢 430079；2.武漢體育學(xué)院 體育教育學(xué)院，湖北 武漢 430079；3.沈陽體育學(xué)院 體育教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110102)

2020年9月，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》(簡稱《意見》)中提出“深化具有中國特色體教融合發(fā)展，開展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競賽活動，大中小學(xué)在廣泛開展校內(nèi)競賽活動基礎(chǔ)上建設(shè)學(xué)校代表隊，參加區(qū)域內(nèi)乃至全國聯(lián)賽”[1]；2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》中提出“深化體教融合，健全協(xié)同育人機制，為學(xué)生縱向升學(xué)和橫向進入專業(yè)運動隊、職業(yè)體育俱樂部打通通道”[2]；2021年3月，在十三屆全國人大四次會議上表決通過的《“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中也明確提出“深化體教融合，堅持文化教育和專業(yè)訓(xùn)練并重，加強競技體育后備人才培養(yǎng)”[3]。近期國家密集出臺的系列文件，均向外界傳遞出同一重要信號，通過體教融合培養(yǎng)高素質(zhì)競技體育人才，學(xué)校理應(yīng)承擔更多的培養(yǎng)責(zé)任已被提到重要議程上來。縱觀我國的乒乓球后備人才培養(yǎng)，長期以來主要依托舉國體制支撐下的三級訓(xùn)練網(wǎng)模式[4]。進入21世紀后，由社會團體和私人創(chuàng)辦的乒乓球?qū)W校和職業(yè)俱樂部日漸興起，由此逐漸形成了多種培養(yǎng)模式[5]，為中國乒乓球培養(yǎng)提供了源源不斷的后備人才。然而，在乒乓球后備人才培養(yǎng)過程中存在的學(xué)訓(xùn)矛盾始終沒有得到有效解決[6]，我國學(xué)校體育與競技體育多年來長期處于“形合神不合”的現(xiàn)狀，使得競技體育后備人才文化教育問題始終難以得到解決[7]，學(xué)校也未能成為我國乒乓球后備人才培養(yǎng)的主陣地。

近年來，日本競技乒乓球所取得的進步有目共睹，已然成為東京奧運會中國隊最為強勁的競爭對手。尤其在培養(yǎng)優(yōu)秀乒乓球后備人才方面，日本通過設(shè)立一貫指導(dǎo)系統(tǒng)，以學(xué)校為主陣地、協(xié)同國家和社會構(gòu)筑高水平運動員培養(yǎng)體系[8]，成立U系列國家隊等有效舉措，經(jīng)過長期系統(tǒng)實施，業(yè)已顯現(xiàn)出階段性成果。2018年，年僅15歲的日本新星張本智和獲得國際乒聯(lián)巡回賽年終總決賽男單冠軍。在2019年首屆中日少兒乒乓球挑戰(zhàn)賽上，中國隊在占據(jù)主場優(yōu)勢的前提下僅以1個冠軍數(shù)的微弱優(yōu)勢領(lǐng)先日本隊[9]。當前，在青少年層面，中國乒乓球隊已無優(yōu)勢可言，甚至有被趕超之勢。正是受日本成立U系列國家隊啟發(fā)，中國乒協(xié)從2020年開始著手組建國家青少集訓(xùn)隊和少兒集訓(xùn)隊。在教育方面，日本注重對青少年乒乓球運動員的文化教育培養(yǎng)，始終將體育和教育有機融合在一起，學(xué)校在本國競技乒乓球后備人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著突出作用，這一做法對于當前我國倡導(dǎo)的“體教融合”有著極強的借鑒意義。基于此，通過深入研究日本青少年乒乓球后備人才培養(yǎng)模式，從中汲取經(jīng)驗，旨在為中國乒乓球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

1 乒乓球后備人才培養(yǎng)的良好外部環(huán)境支撐

自日本明治維新將體育引入學(xué)校教育起，學(xué)校內(nèi)部及學(xué)校之間的體育交流逐漸演變成競技比賽，日本學(xué)校體育的發(fā)展推動了競技體育的發(fā)展，二者經(jīng)過一百多年的融合已形成了“你中有我，我中有你”的依存關(guān)系。期間，國家及地方政府持續(xù)對學(xué)校開展競技體育提供政策紅利，社會各界也對學(xué)校培養(yǎng)高水平競技體育后備人才這一模式高度認可，從人力和物力上給予強有力支撐。學(xué)校作為競技體育后備人才培養(yǎng)的主陣地在日本延續(xù)至今，這與我國更多依托三級訓(xùn)練網(wǎng)的培養(yǎng)模式有著本質(zhì)上的不同。在國家和社會的合力推動下，日本學(xué)校競技體育得以蓬勃發(fā)展，為乒乓球后備人才培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。

1.1 系統(tǒng)完善的政策成為體教融合得以實施的壓艙石

1.1.1 體系健全的體育政策為學(xué)校競技體育發(fā)展提供支撐 “日本中小學(xué)體育發(fā)展是以學(xué)校體育為基礎(chǔ)，由文部科學(xué)省負責(zé)全面推進?！盵10]學(xué)校是競技體育發(fā)展主要載體和推動者，日本體育政策制定推動力是以學(xué)校為基礎(chǔ)的[11]。為籌備1964年的東京奧運會，1954年文部科學(xué)省發(fā)布的《中學(xué)生對外比賽》通知將僅限于中學(xué)生參加校內(nèi)比賽的原則放寬到了都道府縣。1957年、1961年文部科學(xué)省下達學(xué)?！斑\動部”對外比賽通知，對以往限制的一些中學(xué)生競技比賽給予了許可。此時，日本學(xué)?！斑\動部”活動已經(jīng)完全被卷入應(yīng)對東京奧運會的競技大潮之中，據(jù)統(tǒng)計，有14名高中生參加了1964年東京奧運會[12]。1961年日本政府頒布了《體育振興法》，提出了“普及與提高并重”的體育方針，1972年又頒布落實該法的實質(zhì)性政策《關(guān)于普及振興體育的基本策略》，明確了學(xué)校體育注重指導(dǎo)者培養(yǎng)、自發(fā)、自主及“運動部”活動開展等政策[13]。80年代后，日本政府逐漸重視終身教育思想，于1988年提出了《關(guān)于21世紀體育振興策略》，最終確立了“終身體育”“精英體育”應(yīng)與學(xué)校體育有機銜接的政策[14]。

進入21世紀，日本從國家層面相繼出臺了支持學(xué)校體育發(fā)展的一系列指導(dǎo)性政策，均涉及學(xué)校體育“運動部”的發(fā)展方向，對于進一步促進學(xué)校體育開展具有很強的推進效果。在2000年制定的《體育振興基本計劃》中則提到學(xué)校體育發(fā)展要為提高國際競技水平，促進學(xué)校與體育團體之間的互相協(xié)調(diào)服務(wù)[15]，提出了擴大學(xué)?！斑\動部”與地域教練員的交流合作，改善學(xué)?！斑\動部”的活動與經(jīng)營，充實學(xué)校體育大會等具體舉措[16]。在2010年發(fā)布的《體育立國戰(zhàn)略》中特別強調(diào)了青少年時期參與體育活動的重要性，提出必須充實學(xué)校體育和學(xué)?！斑\動部”活動，為競技體育和大眾體育夯實基礎(chǔ)[17]。在2011年頒布的《體育基本法》中又針對學(xué)校“運動部”缺少專業(yè)體育教練等問題，指出日本政府要加強學(xué)校與綜合型地域體育俱樂部合作，允許校際聯(lián)合組隊參賽[18]。在2017年實施的第二階段《體育基本計劃》中針對學(xué)校體育的發(fā)展明確指出學(xué)?！斑\動部”活動具有很高的教育意義，是學(xué)生進行體育鍛煉并培養(yǎng)責(zé)任心和團結(jié)精神的重要活動，是學(xué)校教育的一部分[19]。

從以上頒布的有關(guān)日本促進學(xué)校體育發(fā)展的一系列政策可以清晰地看出，體育作為學(xué)校教育的組成部分，不同時期承擔著不同使命。21世紀前，日本頒布的一系列政策主要指向?qū)W校體育為本國培養(yǎng)競技體育人才，著重突出競技體育的功能。進入21世紀，學(xué)校體育功能進一步擴展，突出競技體育和大眾體育協(xié)同發(fā)展。盡管如此，不同歷史時期依托學(xué)校培養(yǎng)競技體育人才這一主線并未發(fā)生改變，始終被延續(xù)下來。正是基于日本政府高度重視學(xué)校體育發(fā)展，輔以出臺系列政策的背景下，廣大中小學(xué)生積極參與到學(xué)?！斑\動部”開展業(yè)余訓(xùn)練，成為了競技體育和大眾體育得以深耕學(xué)校的壓艙石。

1.1.2 各級各類保險政策為學(xué)校競技體育發(fā)展保駕護航 日本學(xué)校體育之所以蓬勃發(fā)展，成為日本培養(yǎng)競技體育后備人才的主陣地，離不開體系健全的學(xué)校體育保險政策。

從國家層面出臺具有公益性的《學(xué)校災(zāi)害互助保險》，為學(xué)生在學(xué)校參加體育活動排憂解難。1959年由日本內(nèi)閣總理大臣簽署通過了《日本學(xué)校安全會法》。1960年日本學(xué)校安全會根據(jù)該法首次設(shè)立了《學(xué)校災(zāi)害互助保險》，細化了各種支付金額[20]，該保險包括了所有在“學(xué)校管理下”的體育課、“運動部”、運動會等體育活動中發(fā)生的傷害事故，很大程度上解除了日本學(xué)校體育傷害事故經(jīng)濟賠償?shù)暮箢欀畱n。自1982年開始，日本學(xué)校安全會經(jīng)歷了多次優(yōu)化整合更名，于2004年更名為現(xiàn)在的日本體育振興中心，《學(xué)校災(zāi)害互助保險》隨即成為了具有獨立行政法人資格的日本體育振興中心的一項學(xué)校事故補償政策[21]，對在學(xué)校管理下中小學(xué)生等發(fā)生的傷害進行補償，覆蓋所有國立公立或私立小學(xué)和初高中。這一政策經(jīng)過多年主管部門及其所屬法律條文的更替，得到了全面完善和深度細化，現(xiàn)今依然是日本學(xué)校體育傷害事故補償?shù)闹匾ｋU政策之一。

從地方政府層面出臺的保險制度作為國家保險政策的有效補充，同樣起到了重要的支撐作用。日本都道府縣教育委員會聯(lián)合會早在1976年就設(shè)立了《學(xué)校管理者賠償責(zé)任保險》，主要用于以下兩種學(xué)校體育活動發(fā)生的傷害事故:1)都道府縣立學(xué)校(除大學(xué)外)的設(shè)施、設(shè)備以及管理的問題引發(fā)的傷害事故。2)在都道府縣立學(xué)校的管理下進行的教育活動(包括“運動部”活動)中發(fā)生傷害事故。全國市長會于1978年設(shè)立《學(xué)校災(zāi)害賠償、補償保險》，主要用于對《學(xué)校災(zāi)害互助保險》的補充賠償和“學(xué)校管理下”的無理由賠償，尤其是無理由賠償極大地降低了因?qū)W校安全事故而發(fā)生的沖突事件[22]。

在日本，正是基于不同時期國家和地方政府出臺的體育保險政策為學(xué)生積極參與學(xué)校體育活動和投身訓(xùn)練充當起保駕護航的重要角色，很少出現(xiàn)因?qū)W生上體育課或在“運動部”訓(xùn)練受傷與學(xué)校發(fā)生沖突或打官司的現(xiàn)象，學(xué)校通過“運動部”組織的訓(xùn)練活動得以有效開展，本國依托學(xué)校培養(yǎng)競技體育后備人才的模式得以貫徹落實。

1.2 社會價值導(dǎo)向成為體教融合得以形成的風(fēng)向標

1.2.1 日本乒乓球文化建設(shè)吸引青少年參與乒乓球運動 為了激發(fā)青少年積極參與乒乓球運動的熱情，日本媒體和協(xié)會在宣傳上下足了功夫。通過邀請娛樂明星擔任賽事的解說嘉賓和運動員的采訪記者，提升了大眾對乒乓球的關(guān)注度；制作乒乓球題材的動漫、電影和電子游戲，緊張刺激而又極具視覺沖擊感的畫面吸引青少年目光；邀請福原愛、伊藤美誠和平野美宇等日本乒乓球明星參加娛樂節(jié)目，激發(fā)青少年參與乒乓球運動的興趣。此外，日本乒協(xié)還與日本最大的糧油公司合作使其成為乒協(xié)合作伙伴，讓乒乓球運動能夠深入到日本每一個家庭的日常生活當中。濃郁的乒乓球文化氛圍不僅激發(fā)民眾對乒乓球運動的關(guān)心，也促進了學(xué)校對乒乓球項目的重視，促使乒乓球運動進入一個良性循環(huán)階段。近10年不斷增加的注冊運動員表明(圖1)，日本在乒乓球文化的宣傳上采取的一系列舉措是非常成功的，尤其是對學(xué)生群體的影響非常顯著，在2019年日本乒協(xié)注冊的35萬余人中，小學(xué)生1.5萬人，初中生17.9萬人，高中生7.6萬人，學(xué)生運動員占比超過了7成，這為日本乒乓球后備人才的可持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的動力[23]。

1.2.2 社會各界支持校園乒乓球發(fā)展 日本青少年乒乓球后備人才的培養(yǎng)之所以能依托學(xué)校生根發(fā)芽，碩果累累，除了學(xué)校自身的努力之外，還離不開社會各界的支持。在日本“奉公滅私”“同村精神”的文化和心理背景下，全員支持孩子們“搞體育”，成為社會共識。為了在全日本更早、更快地普及乒乓球運動，實現(xiàn)從娃娃抓起，由日本乒協(xié)和國內(nèi)企業(yè)聯(lián)合成立的“發(fā)展日本青少年乒乓球協(xié)會”于2017年推出向全國幼兒園免費贈送1 000張?zhí)刂破古仪蚺_計劃，該計劃在2020年前把免費的特制乒乓球臺覆蓋到全日本的幼兒園。日本乒協(xié)還計劃安排專業(yè)教練，為適齡兒童進行啟蒙和專業(yè)指導(dǎo)。

圖1 2009—2019年日本乒乓球協(xié)會各年度注冊人數(shù)Figure 1 The number of registered persons of Japanese Table Tennis Association in each year from 2009 to 2019

除了在學(xué)校開設(shè)的乒乓球“運動部”，在日本，也有以社區(qū)為單位的乒乓球活動，其所有的活動都是由該社區(qū)的志愿者和家長進行運營。教練都是由居住在社區(qū)的退役選手或有經(jīng)驗的志愿者擔任，他們還要定期通過協(xié)會的研修和考試，犧牲個人休息時間義務(wù)地為孩子們服務(wù)，練習(xí)和比賽的場地則是利用學(xué)校的場館或公共體育場館，這些場館的使用同樣是無償?shù)摹?/p>

此外，針對U系列國家隊中最具潛力的青少年球員，日本乒協(xié)還會為其所在的學(xué)校乒乓球“運動部”及與學(xué)校合作的俱樂部提供訓(xùn)練場地、器材、指導(dǎo)和經(jīng)費等支持，松島輝空、巖井田駿斗等都是不同年齡段成員的受益者。這些運動員平時都在學(xué)校乒乓球“運動部”或與學(xué)校合作的俱樂部訓(xùn)練，但大賽期間則會集中在一起訓(xùn)練。

1.2.3 日本家庭支持青少年參與乒乓球運動 日本家長特別重視對孩子運動興趣的培養(yǎng)，他們認為體育運動除了能夠擁有一個強健的體魄，還具有積極的教育意義，有利于孩子們性格的塑造、人生奮斗目標的確立、學(xué)會交流合作、正確看待得失[24]。擁有一個喜歡體育、有體育特長的孩子會被家長視作榮耀，僅為了給孩子選擇一個中意的“運動部”而轉(zhuǎn)學(xué)，在日本并不是一件奇怪的事情。通過對現(xiàn)任日本乒乓球國家隊主力成員的家庭背景了解可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)運動員出生于乒乓球世家，他們從幼兒期開始接受來自父母專業(yè)細致的啟蒙指導(dǎo)，早早走上乒乓道路，進入到小學(xué)階段已經(jīng)在同齡人中處于領(lǐng)先位置。每逢學(xué)校、市縣或日本乒協(xié)組織乒乓球比賽，家長們組成的后援團必定會到現(xiàn)場加油助威，家庭的強有力支持成為孩子持續(xù)參與乒乓球的精神動力。

1.2.4 日本社會認可學(xué)?！斑\動部”培養(yǎng)的乒乓球運動員 日本學(xué)校體育在積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生運動技能的同時，還十分關(guān)注學(xué)生交際、禮儀以及對前后輩(上下級)關(guān)系的綜合能力培養(yǎng)，而這恰恰是日本企事業(yè)單位和社會大眾所看重的。經(jīng)過學(xué)校乒乓球“運動部”培養(yǎng)出來的學(xué)生往往具有敏銳的反應(yīng)能力、靈活的變通能力、頑強的拼搏精神、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的溝通能力等特質(zhì)，日本企事業(yè)單位認為擁有這些特質(zhì)的乒乓球運動員進入企業(yè)以后能展現(xiàn)出超過普通學(xué)生的團隊凝聚力和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，有過大學(xué)參加乒乓球“運動部”經(jīng)歷的學(xué)生在畢業(yè)后會受到眾多日本企事業(yè)單位和社會大眾的青睞和認可[25]。

2 體教融合貫穿于日本乒乓球后備人才培養(yǎng)的全過程

在競技乒乓球后備人才培養(yǎng)過程中，日本始終堅持“體教融合”的培養(yǎng)模式，逐漸形成了以各級中、小學(xué)為基礎(chǔ)的大范圍普及，小范圍精英塑造，堅持從學(xué)校中來、到學(xué)校中去的培養(yǎng)路徑，依托學(xué)校構(gòu)建學(xué)訓(xùn)兼顧的“一條龍”梯隊建設(shè)體系、定期舉辦層層銜接的系列賽事、開展各級各類選拔與集訓(xùn)、組建U系列國家隊等詳盡培養(yǎng)舉措發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀乒乓球后備人才。這與我國當前依托體育系統(tǒng)的“三級訓(xùn)練網(wǎng)”乒乓球后備人才培養(yǎng)模式有著根本不同。

2.1 以學(xué)校為依托的“一條龍”梯隊建設(shè)

2.1.1 中小學(xué)人才梯隊建設(shè)構(gòu)成“金字塔”底端 日本乒乓球后備人才的培養(yǎng)以學(xué)校為基礎(chǔ)，小學(xué)階段主要依托學(xué)校所屬社區(qū)成立的體育少年團，在課余時間進行乒乓球訓(xùn)練，到了初中、高中階段則會進入初、高中一貫制學(xué)校的乒乓球“運動部”進行科學(xué)化訓(xùn)練[26]。日本依托各級中小學(xué)形成了小學(xué)—初中—高中的“一條龍”梯隊建設(shè)，為日本乒乓球國家隊可持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的后備人才，構(gòu)成了“金字塔”的底端(圖2)。

2.1.2 組建U系列國家隊構(gòu)成“金字塔”頂端 日本乒協(xié)自2008年開始組建了U系列國家隊，目的是進一步推動日本乒乓球后備人才的低齡精英化培養(yǎng)。日本乒協(xié)通過設(shè)置不同年齡段的國家隊，定期在國家訓(xùn)練中心開展短期集中訓(xùn)練，旨在選拔培養(yǎng)各年齡段有潛質(zhì)的精英球員，構(gòu)成了“金字塔”的頂端(圖2)。

圖2 層層銜接的日本乒乓球后備人才梯隊建設(shè)Figure 2 Construction of the Japanese table tennis reserve talent echelon connected by layers

2.2 以學(xué)校為依托的一體化學(xué)訓(xùn)方式

2.2.1 校內(nèi)外聯(lián)動的乒乓球俱樂部提升了訓(xùn)練連貫性 為了讓青少年學(xué)生能夠充分參與各項體育運動，日本中小學(xué)除了每天都會有體育課之外，在放學(xué)后還規(guī)定了1個小時的鍛煉時間，這是必須完成的“家庭作業(yè)”，并且設(shè)立了學(xué)生能夠在課余時間廣泛參與的體育少年團和學(xué)?！斑\動部”。學(xué)校一直非常重視乒乓球項目普及與發(fā)展，在文部省推出開放學(xué)校體育設(shè)施的宏觀政策指導(dǎo)下，各級各類學(xué)校面向社會積極開放乒乓球場館設(shè)施，進一步活躍了校園內(nèi)的乒乓球氛圍。截止到2016年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，日本有3 579個乒乓球場館，學(xué)校場館就有2 226個，占比60%以上，其中91%的日本校外乒乓球俱樂部選擇將學(xué)校場館作為乒乓球教學(xué)、訓(xùn)練和比賽的場地[27]。鑒于一所學(xué)校開設(shè)“運動部”所面臨的局限性，文部科學(xué)省在2018年發(fā)布的《運動部活動狀態(tài)的綜合指南》中作出補充說明:“各級政府和學(xué)校要推進多所學(xué)?！斑\動部”聯(lián)合開展活動，并尋求學(xué)校和地區(qū)的協(xié)作與融合?！盵28]這預(yù)示著中小學(xué)如果無法在校園內(nèi)為青少年乒乓球運動員提供訓(xùn)練條件，政府和學(xué)校也會為其在社區(qū)體育少年團和綜合性區(qū)域體育俱樂部進行乒乓球訓(xùn)練提供幫助。

在此基礎(chǔ)上，為了實現(xiàn)學(xué)校體育與競技體育雙向互動發(fā)展，日本體育協(xié)會還組建了初中和高中體育聯(lián)盟，將各級學(xué)?！斑\動部”進行橫向連接的同時還建立了相對完整的縱向上升銜接體系，以實現(xiàn)初中和高中體育聯(lián)盟對各級學(xué)校乒乓球“運動部”進行統(tǒng)一的指導(dǎo)和訓(xùn)練，并組織以學(xué)校為單位的各類青少年乒乓球賽事，確保學(xué)校體育在培養(yǎng)乒乓球后備人才過程中保持高度的統(tǒng)一性和連續(xù)性。

2.2.2 教練員引入校園提升了乒乓球課余訓(xùn)練專業(yè)性 隨著日本課余體育活動開展的日漸豐富，學(xué)校體育教師的專業(yè)技能儲備很難滿足課余體育活動多元化指導(dǎo)需求。2012年，日本文部科學(xué)省明確指出應(yīng)加大課余體育活動中的外部教練參與程度，鼓勵開展外包活動。據(jù)此，課余體育外包在日本各級學(xué)校得到推廣。同年3月頒行的《體育基本計劃》提出了“小學(xué)體育活動協(xié)調(diào)人”制度，鼓勵退役運動員、地方專業(yè)俱樂部的職業(yè)教練員通過外聘等方式到學(xué)校為學(xué)生做專業(yè)性的指導(dǎo)。相關(guān)文件的出臺，一方面可以緩解學(xué)校體育教師專業(yè)儲備存在不足的問題，體育教師可以將更多的精力投入到體育課教學(xué)中；另一方面，校外教練員或退役運動員進校園可以很大程度上提高學(xué)校內(nèi)乒乓球訓(xùn)練的質(zhì)量，促進了校園乒乓球訓(xùn)練的專業(yè)化，為日本發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的乒乓球后備人才打下堅實基礎(chǔ)。如明德義塾中學(xué)聘請了前中國國家隊教練佐藤建剛，以及前日本國家隊女隊教練佐藤利香到校執(zhí)教，先后培養(yǎng)出多名有潛質(zhì)的乒乓球后備人才。

2.2.3 學(xué)校詳盡舉措解決了乒乓球運動員的學(xué)訓(xùn)矛盾 日本《學(xué)校教育法》明確規(guī)定“除特殊情況外，適齡兒童均需接受中小學(xué)義務(wù)教育”[29]，而文部科學(xué)省在2011年出臺的《體育基本法》中也明確指出:“為了使優(yōu)秀的體育運動員和教練員等在其一生中在社會上廣泛運用其能力，國家政府支持他們學(xué)習(xí)知識和技能，使他們能夠在社會的各個領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，促進發(fā)展一個他們能夠發(fā)揮積極作用的環(huán)境，并采取其他必要措施?！眱蓷l法律條文均指向了青少年運動員的學(xué)生身份。換言之，青少年乒乓球運動員都接受著和普通中小學(xué)生一樣的學(xué)校教育，在學(xué)校教育之余開展訓(xùn)練和比賽。如因參加各級各類集訓(xùn)和賽事耽誤的課程學(xué)習(xí)，學(xué)校也會通過靈活多樣的方式予以彌補[30－32](圖3)。

圖3 多樣化學(xué)習(xí)彌補方式Figure 3 Diversified learning and compensation methods

針對各年齡段有潛質(zhì)的精英球員，日本乒協(xié)通過設(shè)置U系列國家隊，采取走訓(xùn)式和短期集訓(xùn)相結(jié)合的混合式訓(xùn)練模式，這種常態(tài)化的訓(xùn)練模式很好地緩解了學(xué)訓(xùn)矛盾。在走訓(xùn)式訓(xùn)練模式中，球員白天在學(xué)校上課，下午放學(xué)后到學(xué)?！斑\動部”、民間俱樂部利用課余時間進行訓(xùn)練。此外，日本乒協(xié)也會在每年定期組織各年齡段球員分區(qū)進行短期集中培訓(xùn)，時間通常為1～2周。為了盡量不影響學(xué)生運動員的文化課學(xué)習(xí)，短期集訓(xùn)通常會安排在寒暑假或周末進行。

2.2.4 學(xué)業(yè)優(yōu)先成為乒乓球后備人才全面發(fā)展助推劑 在日本，青少年乒乓球運動員的身份首先是學(xué)生，扎根于學(xué)校，接受學(xué)校教育是這一群體必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，而乒乓球訓(xùn)練通常在課余時間開展。即便是到了精英層面(U系列國家隊球員)，日本乒協(xié)同樣沒有放松對他們文化課的要求。通過入選日本奧委會精英學(xué)院的運動員均在國家訓(xùn)練中心附近學(xué)校就讀，明確規(guī)定不同年齡階段的精英運動員訓(xùn)練和學(xué)習(xí)安排的比例，將文化課成績列入考核指標等具體舉措強化其學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效形成。以張本智和為例，早上7點開始，一直到下午4點在國家訓(xùn)練中心附近學(xué)校接受和普通中學(xué)生一樣的學(xué)校教育，放學(xué)后在國家訓(xùn)練中心進行乒乓球訓(xùn)練，晚上8點半到睡覺前的11點仍然是學(xué)習(xí)時間。因集訓(xùn)或比賽時落下的功課，學(xué)校也會安排老師補課，而張本智和的家長也會通過聘請家庭教師的方式為其補習(xí)，即使是去海外比賽也讓家庭教師陪同，并沒有因比賽和訓(xùn)練任務(wù)繁重而忽視文化課的學(xué)習(xí)。除文化課學(xué)習(xí)之外，運動員主動溝通、文明禮儀以及生活自理等能力的形成也被視為與其競技水平具有同等重要的作用。雖然，尚沒有具體證據(jù)表明關(guān)注青少年運動員綜合能力培養(yǎng)與其競技成績的有效提升有著直接關(guān)系，但有助于培養(yǎng)運動員在比賽場上分析問題和解決問題、把控比賽情緒以及貫徹戰(zhàn)術(shù)意圖的能力應(yīng)是不爭的事實。在2019年度首屆中日少兒乒乓球挑戰(zhàn)賽中，U12組的日本小將張本美和在比賽中表現(xiàn)出明顯超出同齡人的成熟，最終奪得了本組的冠軍。

2.3 以學(xué)校為依托的中小學(xué)競賽體系

2.3.1 遵循運動員身心發(fā)展規(guī)律 日本以校園為主陣地打造的乒乓球競賽體系是推動體教融合的重要抓手，是體教融合貫穿于日本乒乓球后備人才培養(yǎng)全過程的重要組成部分，在以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促進乒乓球后備人才選拔方面發(fā)揮著重要作用，是日本唯一的、最為健全的青少年競賽體系，這與我國當前由體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)分別構(gòu)建的青少年乒乓球競賽體系有著明顯不同?？紤]到青少年時期的運動員正處于身心發(fā)育階段，日本在校園乒乓球競賽體系的構(gòu)建上始終遵循運動員身心發(fā)展規(guī)律。

競賽項目呈現(xiàn)差異性?？紤]到青少年期間正處于生長發(fā)育時期，不同年齡階段運動員身體素質(zhì)差異性較大，日本在中小學(xué)不同階段的乒乓球賽事項目設(shè)置上存在差異性。小學(xué)階段運動員受年齡因素和身體素質(zhì)條件制約，在競賽項目上有明顯的縮減，包括全日本小學(xué)生乒乓球比賽在內(nèi)的各級賽事只設(shè)團體或單打競賽項目。進入初中階段，隨著學(xué)生身體素質(zhì)的提升，競賽項目逐步增加，個別大型比賽在原有基礎(chǔ)上才開始增添雙打項目，比賽場次有了一定比例的提升，比賽的強度有所增加。真正與成人賽事項目無縫對接的是運動員升入高中階段，其身心發(fā)育已經(jīng)接近成人標準。如在全日本高中生乒乓球賽事中，競賽項目設(shè)置已與世界大型乒乓球競賽項目設(shè)置無異。

競賽組別按學(xué)齡劃分。由于小學(xué)階段年齡跨度大，為保證比賽的公平性和對抗性，在組別劃分上層次分明。一般分成1～2年級、3～4年級、5～6年級3個組別；而初中階段學(xué)生年齡跨度縮小，通常按照年齡劃分為7～8年級和9年級兩個組別；進入高中階段參賽的運動員身體素質(zhì)和競技水平差距明顯縮小，相應(yīng)的各賽事明確不再劃分組別。

2.3.2 兼顧運動員系統(tǒng)文化教育 日本的青少年乒乓球后備人才培養(yǎng)扎根于校園，與之相匹配的競賽體系也是緊密依托學(xué)校構(gòu)建實施的，運動員的首要身份是學(xué)生決定了日本在構(gòu)建乒乓球競賽體系的同時要兼顧運動員文化教育問題，需要合理安排運動員文化教育與訓(xùn)練、比賽之間的關(guān)系。此外，日本教育法明確規(guī)定適齡運動員必須接受學(xué)校系統(tǒng)的文化教育，從立法的高度上進一步明確了運動員在校接受教育的重要性。這就要求賽事組織者在乒乓球競賽的安排上必須要做好通盤考量，確保做到學(xué)訓(xùn)兼顧。

競賽時間主要安排在假期。在競賽的時間上，考慮到運動員同時具有學(xué)生的身份，在中小學(xué)階段需要確保學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間，接受系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)，日本中小學(xué)階段全國性賽事的安排主要以春假(3月中旬至4月初)、暑假(7月中旬至9月初)和寒假(12月下旬至1月初)為主，校內(nèi)賽事則主要安排在課余時間，校際及各區(qū)域賽事則主要安排在周末，目的就是盡量不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.3.3 激發(fā)運動員競技能力提升 為了拓寬青少年運動員國際化視野，增加大賽經(jīng)驗，提升對抗強度，日本青少年乒乓球競賽體系在賽事組成方面、運動員跨組別參賽環(huán)節(jié)上下足了功夫，對于激發(fā)有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青少年運動員競技能力快速提升有著極強的促進作用。

競賽范圍擴大到國際賽事。運動員在國內(nèi)大型比賽中脫穎而出，獲得優(yōu)異成績的學(xué)生運動員就有機會參加國際青少年挑戰(zhàn)賽、公開賽等一系列國際賽事；同時也鼓勵其他運動員通過自費的形式參加國際性賽事。從近年來國際乒聯(lián)舉辦的各項國際賽事來看，日本始終是參與熱情最高、參加人數(shù)最多的國家之一。尤其是在國際青少年賽事中，代表日本參加的學(xué)生運動員人數(shù)更是處于領(lǐng)先位置。通過頻繁參加國際賽事，可以增強運動員的競技能力，豐富大賽經(jīng)驗，最大限度培養(yǎng)他們具有頂尖運動員相匹配的綜合能力；同時，能夠代表國家參賽對于激發(fā)學(xué)生運動員訓(xùn)練比賽激情、增添自豪感具有積極的促進作用。頻繁參加國內(nèi)、國際賽事的經(jīng)歷使得相當一部分初、高中階段乒乓球運動員水平已經(jīng)達到了世界級水平，成為日本國家隊主力球員，開始活躍于國際賽場。

允許低年齡段運動員跨組別參賽。日本青少年乒乓球賽事體系一方面在競賽組別上按照分年齡、分年級的原則進行劃分，確保了各組別賽事的公平性和對抗性；另一方面出于鍛煉人才、激發(fā)運動員競技能力提升、挖掘優(yōu)秀乒乓球后備人才的目的，還鼓勵低年齡運動員參加更高組別的比賽。如日本乒乓球國家隊現(xiàn)役男子運動員張本智和，女子運動員伊藤美誠、平野美宇均有小學(xué)階段跨組別參加全日本初中生甚至高中生乒乓球比賽的經(jīng)歷。其中，張本智和在小學(xué)期間就已代表日本參加國際乒聯(lián)舉辦的成人賽事，并成為公開賽男單正賽史上最年輕的運動員。

2.4 以學(xué)校為依托的選拔競爭機制

2.4.1 制定詳盡的選拔集訓(xùn)機制 日本乒乓球后備人才的選拔與各級學(xué)校、都道府縣預(yù)選賽和全國性各級賽事以及U系列國家隊選拔賽密切聯(lián)系(圖4)。1)不同年齡的運動員加入所在地區(qū)體育少年團和學(xué)校乒乓球“運動部”接受訓(xùn)練；2)通過各區(qū)域預(yù)選賽選拔，獲得參加全國比賽的資格；3)根據(jù)全國比賽成績或各地區(qū)預(yù)賽最終成績，參加由日本乒協(xié)組織的集訓(xùn)；4)精英隊員入選U系列國家隊，進而形成日本乒乓球后備人才選拔路徑。

圖4 日本乒乓球后備人才選拔路徑Figure 4 Selection path of Japanese table tennis reserve talents

為了增加青少年選手間的相互交流以及先進技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，日本乒協(xié)每年都會根據(jù)全國比賽成績和各地區(qū)預(yù)選賽選取運動員進行各級各類集訓(xùn)(表1)。由日本體育振興彩票出資贊助舉辦的2019年度“通路業(yè)務(wù)”小學(xué)生乒乓球后備人才分區(qū)集訓(xùn)，分成6個大區(qū)，在各分區(qū)集訓(xùn)大循環(huán)賽中取得前3名的運動員獲得中央集訓(xùn)資格，在中央集訓(xùn)循環(huán)賽中獲得U8、U10、U12級別冠軍的運動員將入選希望國家隊相應(yīng)層級進行精英化培養(yǎng)[33]。此外，為了更好地推進乒乓球早期啟蒙，2018年新推出了U7國家集訓(xùn)隊培育計劃[34]，并且特意為7歲以下運動員定制高度合適的球臺。

表1 2019—2020年度日本小學(xué)生乒乓球后備人才“通路業(yè)務(wù)”分區(qū)集訓(xùn)日程Table 1 Regional training schedule of“Channel Business”for Japanese elementary school table tennis reserve talents in 2019 and early 2020

2.4.2 近乎嚴苛的動態(tài)競爭機制 在制定系統(tǒng)的乒乓球后備人才選拔路徑的基礎(chǔ)上，日本乒協(xié)為了確保入選U系列國家隊員質(zhì)量，還制定了動態(tài)的競爭機制。日本乒協(xié)在《強化本部規(guī)程》中明確規(guī)定U系列國家隊選手的任期為1年，即每年4月1日至次年3月31日，要想重新入選U系列國家隊，就需要對運動員最近在國內(nèi)外的賽事中所取得的成績以及發(fā)展?jié)摿M行重新評估。以《強化本部規(guī)程》中小學(xué)生入選2020年度希望(U12)國家隊為例，入選條件如下:最近的全日本乒乓球錦標賽前32名；2019年全日本錦標賽青少年組前16名；最近的全日本乒乓球錦標賽(U13、U14以下)前8名；最近的全日本小學(xué)生比賽U12、U10級別冠軍；最近的希望國家隊選拔賽U12、U10級別冠亞軍；強化本部特別推薦選手[35]。

3 日本乒乓球后備人才培養(yǎng)模式的啟示

新中國成立以來，我國體育事業(yè)主要以競技體育為中心，實施了競技體育“優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略、“奧運爭光”戰(zhàn)略[36]。作為體育事業(yè)的重要組成部分，我國的乒乓球后備人才培養(yǎng)始終順應(yīng)于競技體育發(fā)展需要，服務(wù)體育事業(yè)利益需求，很好地實現(xiàn)了競技輝煌、為國爭光的預(yù)期目標。同時，暴露出因“金牌”成本高、運動員淘汰率高所造成的人力資源浪費，運動員文化教育缺失造成全面發(fā)展受阻的弊端[37]。不同階段的體育事業(yè)有著不同的利益訴求，乒乓球后備人才培養(yǎng)應(yīng)始終服務(wù)于體育事業(yè)發(fā)展需要。近期，伴隨著《意見》《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》《“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》等文件的陸續(xù)頒布，預(yù)示著新時代已經(jīng)到來。深化體教融合，健全協(xié)同育人機制；促進學(xué)校體育均衡發(fā)展；創(chuàng)新優(yōu)秀運動員培養(yǎng)和優(yōu)秀運動隊組建模式；強化學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練；健全學(xué)校體育競賽和人才培養(yǎng)體系；堅持文化教育和專業(yè)訓(xùn)練并重等指向后備人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容在上述文件中多次被重點提及，正成為新時代我國體育事業(yè)的利益體現(xiàn)。新時代我國競技乒乓球后備人才培養(yǎng)積極順應(yīng)體育事業(yè)發(fā)展需要，充分認識學(xué)校在后備人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的重要價值和作用，實現(xiàn)乒乓球后備人才的文化教育、運動訓(xùn)練、人格塑造三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展，借鑒日本乒乓球后備人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗是行之有效的手段。

3.1 營造良好的外部環(huán)境，夯實乒乓球后備人才培養(yǎng)工作

國家、社會、家庭和學(xué)校之間既是各自在乒乓球后備人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用的相對獨立實體，又在整個培養(yǎng)的時空銜接、方向一致和作用互補上有著密切的聯(lián)系。日本乒乓球后備人才培養(yǎng)多年來能夠得以深耕校園，離不開國家宏觀政策引導(dǎo)、社會各界的援助和家庭的支持，隨著我國乒乓球后備人才培養(yǎng)進入體教融合時代背景，營造與之相匹配的外部環(huán)境至關(guān)重要。

1)完善學(xué)校體育保險政策。教育主管部門應(yīng)及時出臺完善的學(xué)校體育保險政策，社會大型保險公司根據(jù)實際情況推出不同類型的學(xué)校體育保險險種，積極宣傳體育保險制度，引導(dǎo)學(xué)生個體加入學(xué)校保險行列，建立國家、學(xué)校和個人三位一體的學(xué)校體育保險體系，為學(xué)校開展有序體育活動和業(yè)余訓(xùn)練保駕護航，免去學(xué)校和家長的后顧之憂。

2)加強乒乓球文化建設(shè)。乒乓球主管部門可以通過與影視劇制作部門、出版社、動漫設(shè)計公司合作制作多種類乒乓球題材宣傳元素，定期舉辦乒乓球明星進校園等系列活動，幫助有條件的學(xué)校訓(xùn)練館建立乒乓球冠軍墻，利用微博、抖音和快手等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺宣傳學(xué)校乒乓球賽事和活動等一系列乒乓球文化建設(shè)舉措，一方面吸引青少年群體眼球，加深對乒乓球項目的理解和喜愛，讓更多的青少年投入到乒乓球項目訓(xùn)練中去，另一方面則可以營造全社會關(guān)注、重視學(xué)校乒乓球運動的良好氛圍。

3)廣泛開展校企合作。體教兩部門共同牽頭，通過向贊助企業(yè)提供與學(xué)校乒乓球教學(xué)、訓(xùn)練、賽事等各種活動有關(guān)的冠名權(quán)；校內(nèi)設(shè)置以乒乓球器材企業(yè)或企業(yè)家命名的勵志獎學(xué)金等方式與其達成合作，努力為企業(yè)樹立良好的社會形象、提升企業(yè)知名度助力的同時，學(xué)校則獲得來自贊助商提供的乒乓球場地器材和資金等物質(zhì)援助，進而實現(xiàn)雙贏。此舉不僅能緩解學(xué)校乒乓球軟硬件設(shè)施的不足，還能通過與贊助商密切合作，向社會宣傳學(xué)校乒乓球運動，以此擴大校園乒乓球開展的影響力。

4)重視家庭乒乓球傳承。從諸多乒乓球運動員成功的案例可以發(fā)現(xiàn)，有乒乓球?qū)I(yè)背景或積極參與乒乓球運動的家庭，更有條件為其子女提供訓(xùn)練指導(dǎo)、場地器材等方面的幫助，成才的幾率更高。體育和教育主管部門可以按圖索驥，根據(jù)學(xué)生填寫的家庭信息對基層乒乓球俱樂部運動員和中小學(xué)學(xué)生家長的運動興趣愛好進行跟蹤調(diào)查，積極引導(dǎo)有家庭乒乓球氛圍的孩子學(xué)習(xí)乒乓球，讓家庭的乒乓球情結(jié)得以有效傳承。

3.2 推進乒乓球運動進校園，促進體教深度融合發(fā)展

體育后備人才的延續(xù)關(guān)系到我國競技體育的前途命運，而學(xué)校作為青少年的聚集地，有著最廣泛的群眾基礎(chǔ)，抓好乒乓球后備人才從學(xué)校中來到學(xué)校中去的群眾路線就顯得尤為重要。日本乒乓球后備人才數(shù)量和質(zhì)量近年來不斷增加，其中一個重要因素就是緊密依托學(xué)校，良好的校園乒乓球環(huán)境讓青少年乒乓球運動員既可以接受和普通學(xué)生一樣的學(xué)校教育，又能有效提高乒乓球?qū)ｍ椉寄?，這對培養(yǎng)其健全人格起到了重要作用。

1)普及校園乒乓球興趣班或俱樂部。在校園開設(shè)乒乓球興趣班或俱樂部，加強學(xué)校專項設(shè)施經(jīng)費投入，重視中小學(xué)乒乓球項目硬件建設(shè)。對于短期內(nèi)無法滿足乒乓球教學(xué)和訓(xùn)練場所以及師資的學(xué)校，教、體兩部門可共同制定校外乒乓球俱樂部進入校園的準入標準，由學(xué)校自主選擇合作的乒乓球俱樂部，支持校外乒乓球俱樂部為學(xué)校乒乓球教學(xué)和訓(xùn)練提供指導(dǎo)，普及和提升乒乓球運動技能，讓青少年學(xué)生“足不出戶”就可以做到近距離接觸乒乓球運動，體驗乒乓球運動帶來的身心快樂。

2)鼓勵校外教練員參與中小學(xué)乒乓球訓(xùn)練。鑒于學(xué)校體育教師首先要完成體育教學(xué)以及對從事乒乓球?qū)ｍ椨?xùn)練者提出的更高要求的現(xiàn)實情況，鼓勵當?shù)伢w校乒乓球教練員參與學(xué)校體育課乒乓球教學(xué)和學(xué)校乒乓球俱樂部訓(xùn)練，為中小學(xué)開展高水平乒乓球教學(xué)和訓(xùn)練奠定堅實基礎(chǔ)。

3)組建校際間乒乓球聯(lián)盟。2017年國家體育總局和教育部在聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加強競技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》中明確指出:“支持學(xué)校通過創(chuàng)建青少年體育俱樂部、與各級各類體校聯(lián)辦運動隊、組建校園項目聯(lián)盟等形式?！盵38]各相關(guān)單位應(yīng)切實開展合作，推動社會各級各類乒乓球?qū)W校、俱樂部的深度融合，在校際之間組建乒乓球聯(lián)盟，依托乒乓球聯(lián)盟制定學(xué)校乒乓球后備人才培養(yǎng)規(guī)劃，組建校際乒乓球賽事，最終成為校園乒乓球后備人才得以有序發(fā)展的組織管理機構(gòu)。

4)將文化課成績納入基礎(chǔ)教育階段乒乓球運動員考核范疇。在青少年運動員群體間形成濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，確保做到在基礎(chǔ)教育階段文化課學(xué)習(xí)和乒乓球訓(xùn)練兩手都要抓、兩手都要硬。教育主管部門詳細制定基礎(chǔ)教育階段學(xué)生運動員的文化課考核標準，未能達標的運動員將不予錄用。除了關(guān)注乒乓球后備人才的文化課學(xué)習(xí)，還要關(guān)注其綜合能力的養(yǎng)成，如通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生運動員克服困難、勇攀高峰、團結(jié)協(xié)作、溝通交流的能力等，這對于培養(yǎng)學(xué)生運動員的健全人格、促進其可持續(xù)發(fā)展同樣重要。

3.3 優(yōu)化乒乓球后備人才選材方式，重視訓(xùn)練環(huán)境熏陶

眾所周知，我國乒乓球后備人才培養(yǎng)的選拔方式競爭殘酷，保持最佳競技狀態(tài)，始終在國際、國內(nèi)大型比賽中取得成績優(yōu)異的運動員才會擁有更多的比賽機會，意味著眾多乒乓球青少年運動員因無法成為頂尖運動員而失去大賽歷練的可能，進而淪為“犧牲品”。日本競技乒乓球后備人才培養(yǎng)的水平日漸提高，除了得益于日本組建了U系列國家隊之外，還十分重視高質(zhì)量訓(xùn)練環(huán)境對青少年運動員產(chǎn)生的積極影響，努力為青少年運動員創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，激勵更多有發(fā)展?jié)摿Φ那嗌倌赀\動員投身乒乓球訓(xùn)練。

1)完善國家青少年集訓(xùn)隊動態(tài)的選拔淘汰機制。針對中國乒協(xié)剛剛組建的國家乒乓球青少集訓(xùn)隊和少兒集訓(xùn)隊的選拔淘汰機制尚不完善，可考慮采取以一年為入隊期限，通過舉行年度地方和中央選拔賽選取未來一年國家青少年集訓(xùn)隊運動員，在本年齡段集訓(xùn)隊天賦極為出眾的運動員可以給予進入上一級集訓(xùn)隊或國家二隊的重點培養(yǎng)名額等舉措完善動態(tài)的選拔淘汰機制，以此打造更加公平合理、良性互動的國家青少年集訓(xùn)隊。

2)集中開展各類國內(nèi)外青少年集訓(xùn)。由中國乒協(xié)牽頭，一方面國內(nèi)可以利用寒暑假在國家乒乓球訓(xùn)練基地開展短期青少年集訓(xùn)活動，組織各省市有潛質(zhì)的青少年運動員一同訓(xùn)練，邀請國家隊教練員和各省市優(yōu)秀教練員共同指導(dǎo)，努力為青少年運動員訓(xùn)練創(chuàng)建良好的訓(xùn)練氛圍；另一方面可以與競技乒乓球后備人才培養(yǎng)較好的國家聯(lián)合組織“國際夏令營”或“國際冬令營”活動，聚集各國優(yōu)秀的青少年運動員共同訓(xùn)練，相互切磋球技。

3)構(gòu)建“以大帶小”賽訓(xùn)模式。打破國家一、二隊之間以及國家青少年隊各組別間的壁壘，定期組織不同年齡層級運動員之間的交流，為有潛力的乒乓球后備人才提供與高年齡段和高水平運動員訓(xùn)練和比賽的機會。與此同時還可以利用世界大賽的間歇期，由中國乒協(xié)組織世界冠軍成員到各省市乒乓球隊與青少年運動員進行短期零距離接觸，面對面指導(dǎo)，向其傳授先進的技戰(zhàn)術(shù)理念，注重對青少年運動員從小養(yǎng)成“胸懷祖國，立志成才”的信念。

3.4 完善青少年乒乓球的賽事體系，重視參與國際大賽

體教融合背景下的優(yōu)秀乒乓球后備人才的培養(yǎng)離不開體教兩部門構(gòu)建“共辦、共建、共管”的賽事體系發(fā)揮引領(lǐng)作用。通過對日本乒乓球后備人才競賽體系的研究可以看出，日本青少年運動員始終扎根校園，建立了分學(xué)段、跨區(qū)域、國內(nèi)和國際相結(jié)合的青少年乒乓球賽事體系；與此同時，還鼓勵青少年跨組別參加國內(nèi)外比賽，對年輕選手比賽經(jīng)驗、心理素質(zhì)以及技術(shù)水平的提升幫助很大，其成功經(jīng)驗值得借鑒。

1)構(gòu)建健全的中小學(xué)乒乓球競賽體系。目前，教育系統(tǒng)舉辦的全國性青少年乒乓球賽事只有全國中學(xué)生乒乓球錦標賽和全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校乒乓球比賽，針對全國小學(xué)生乒乓球群體的賽事尚處于空白，亟待健全。同時，結(jié)合我國體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)現(xiàn)有的青少年賽事資源，通過設(shè)立不同組別的方式讓體育系統(tǒng)中的運動員以及教育系統(tǒng)的學(xué)生參與其中，以打破兩個系統(tǒng)因參賽資格所造成的羈絆，進而實現(xiàn)賽事效率的最大化。

2)遵循身心發(fā)展和學(xué)校教育規(guī)律科學(xué)設(shè)置競賽規(guī)程。在具體編制青少年乒乓球項目的競賽規(guī)程時，應(yīng)在遵循青少年身心發(fā)展和學(xué)校教育規(guī)律的原則上進行，充分考量不同學(xué)齡段的分組與項目設(shè)置合理設(shè)置比賽強度和密度，在比賽時間的安排上應(yīng)避免與學(xué)生受教育時段發(fā)生沖突，要充分利用課余時間組織校內(nèi)乒乓球比賽、周末時間組織校際乒乓球比賽、假期組織跨區(qū)域及全國性比賽。

3)規(guī)避參賽年齡失真的同時允許跨高組別參賽。當前在我國體育系統(tǒng)的青少年乒乓球競賽體系中存在著一定的參賽年齡失真現(xiàn)象，致使“以大打小”似乎成了不成文的潛規(guī)則，在極看重比賽成績的情況下，客觀上造成了優(yōu)秀乒乓球后備人才無法被挖掘出來的不利狀況?？梢酝ㄟ^采取分年齡、分年級的方式實現(xiàn)運動員的年齡透明化，使我國青少年乒乓球競賽體系朝著更加公平的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上積極鼓勵低年齡段運動員跨組別參賽，以最大限度助推青少年運動員的競技能力快速提升。

4)給予優(yōu)秀青少年運動員直通國際正賽或“自費”參賽渠道。針對在省級和全國性比賽中表現(xiàn)出眾的優(yōu)秀青少年運動員，在國際大型賽事的參賽人選上可以考慮為優(yōu)秀的青少年運動員群體提供直通名額，對于表現(xiàn)出一定潛力但未取得優(yōu)異成績的青少年運動員，中國乒協(xié)則可以為其建立“自費”參與國際賽事的綠色渠道，給予其更多的國際大賽歷練的機會，這對于激發(fā)青少年運動員的訓(xùn)練和比賽斗志、提升比賽能力水平大有裨益，此舉還可以有效解決國乒內(nèi)部及各省市乒乓球人才濟濟、賽少人多的實際問題。

4 結(jié)語

日本通過制定系統(tǒng)完善的學(xué)校競技體育及其保險政策、重視乒乓球文化建設(shè)、與社會各界廣泛開展合作等方式營造了良好的外部環(huán)境，進而讓日本乒乓球后備人才培養(yǎng)始終扎根校園，并通過實施“一條龍”梯隊建設(shè)、一體化學(xué)訓(xùn)方式、中小學(xué)競賽體系、選拔競爭機制等舉措實現(xiàn)了乒乓球后備人才競技能力和文化教育的同步發(fā)展。在當前我國大力提倡體教融合的新時代背景下，通過吸收日本乒乓球后備人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，對深化我國現(xiàn)有的乒乓球后備人才培養(yǎng)模式有著很大的借鑒價值。