王 彬 張 宇

江漢大學(xué)工程訓(xùn)練中心 湖北 武漢 430022

一、概述

當(dāng)前,我國(guó)高校都將培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一,而開(kāi)展機(jī)械拆裝訓(xùn)練是提高學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從現(xiàn)有的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、機(jī)床拆裝來(lái)看,專業(yè)性強(qiáng),拆裝的機(jī)械比較復(fù)雜,涉及的專業(yè)知識(shí)較多,對(duì)于人文社科類(lèi)專業(yè)的學(xué)生難度要求較大。將自行車(chē)作為拆裝對(duì)象,對(duì)人文社科類(lèi)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只要掌握一定的工具使用方法和技巧,就可以完成普通自行車(chē)的拆裝、調(diào)試,在拆裝過(guò)程中,可以更深入的了解自行車(chē)零部件的構(gòu)造,以及了解其中一些巧妙應(yīng)用的機(jī)械原理。通過(guò)小組形式進(jìn)行拆裝,提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和協(xié)作能力?，F(xiàn)將經(jīng)過(guò)一輪實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)研究進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)設(shè)自行車(chē)拆裝實(shí)訓(xùn)的思考

根據(jù)學(xué)校要求,各專業(yè)學(xué)生都要進(jìn)行實(shí)訓(xùn),提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新協(xié)作能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦全面發(fā)展。而目前中心只有3D打印、激光雕刻、其他機(jī)加工及木創(chuàng)等項(xiàng)目適合人文社科類(lèi)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn),考慮到現(xiàn)有的拆裝類(lèi)項(xiàng)目專業(yè)性太強(qiáng),由此想到生活中常見(jiàn)的自行車(chē),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),熟悉而又陌生,熟悉是因?yàn)槌Ｒ?jiàn),特別是近幾年共享單車(chē)的出現(xiàn),基本上人人都會(huì)騎,而陌生則體現(xiàn)在里面包含了很多巧妙的機(jī)械原理是他們所不了解的,還有一些常見(jiàn)工具的使用方法等。自行車(chē)的歷史悠遠(yuǎn),發(fā)展迅速,種類(lèi)越來(lái)越多,可以適用不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn),因此建設(shè)了自行車(chē)拆裝實(shí)訓(xùn)室。

三、教學(xué)目的

基于授課對(duì)象為人文社科類(lèi)的學(xué)生,所以自行車(chē)一些零部件的材料性能、制作方法等過(guò)于專業(yè)性的知識(shí)簡(jiǎn)要講解,可以多講一些巧妙應(yīng)用的機(jī)械原理、快速拆裝方法、工量具的選擇與使用等。下面簡(jiǎn)要列舉幾條學(xué)生通過(guò)該實(shí)訓(xùn)應(yīng)掌握的技能,即：

1、了解自行車(chē)的發(fā)展與演變；

2、了解自行車(chē)的構(gòu)造及原理；

3、能正確選擇和使用拆裝工具；

4、能正確規(guī)劃拆裝步驟,減少盲目拆裝；

5、能掌握一些拆裝技巧,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高拆裝速度。

四、課程教學(xué)安排

根據(jù)不同的學(xué)時(shí)來(lái)確定不同的教學(xué)內(nèi)容,我拆分了三個(gè)不同的項(xiàng)目,如表1,以供學(xué)院里面選擇安排,一共8個(gè)學(xué)時(shí),根據(jù)不同專業(yè)的空檔時(shí)間,例如,周二下午五六節(jié)有時(shí)間,就可以在中心兩學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目里選擇其一,需提前一周確定下來(lái)。

表1

五、基于BOPPPS的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)B(Bridge-in)。即導(dǎo)入環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的目的就是吸引學(xué)生的注意力到課堂上來(lái),既讓學(xué)生感興趣又跟課程相關(guān)的內(nèi)容,可以是熱點(diǎn)視頻、新聞、段子及故事等,這里采用熱點(diǎn)新聞形式,例如最近的一個(gè)交通事故,一輛轎車(chē)碰撞了一輛自行車(chē)之后,要賠維修錢(qián)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這輛自行車(chē)的價(jià)錢(qián)比轎車(chē)還貴。這時(shí)引入這輛自行車(chē)是什么牌子嗎,貴在哪里,進(jìn)而介紹自行車(chē)的發(fā)展歷程,進(jìn)入課堂。

(二)O(Objective)。即建立這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期效果。例如告訴學(xué)生“咱們這節(jié)課的目的就是讓你們分組把自行車(chē)拆裝一遍,但是要知道怎么拆。”,但是拆之前肯定要了解其結(jié)構(gòu)和拆裝所用工具,可以邊實(shí)操演示邊講解,這樣學(xué)生印象深刻,最后考核總成績(jī)由考勤、工量具的選擇與使用、拆裝步驟、拆裝速度、拆裝過(guò)程中工量具及零部件的擺放、理論小測(cè)成績(jī)六大部分組成,大致各項(xiàng)分值占比為：考勤10%、工量具的選擇與使用20%、拆裝步驟15%、拆裝速度15%、拆裝過(guò)程中工量具及零部件的擺放20%、理論小測(cè)成績(jī)20%。當(dāng)然,根據(jù)情況可給一些同學(xué)適當(dāng)加分,例如在不知道會(huì)加分的情況下,最后積極報(bào)名打掃衛(wèi)生的學(xué)生。

(三)P(Pre-assessment Participatory)。即摸底了解大家對(duì)課程知識(shí)的了解情況,比如通過(guò)提問(wèn)“大家知道的自行車(chē)種類(lèi)都有哪些”、“山地車(chē)變速爬坡的原理是什么”等形式看看學(xué)生對(duì)自行車(chē)知識(shí)的了解程度,也能讓學(xué)生的注意力繼續(xù)保持在課堂上。

(四)P(Participatory Learning)。即師生互動(dòng)式學(xué)習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常適合,可以利用實(shí)操演示和學(xué)生互動(dòng)一起完成自行車(chē)拆裝,過(guò)程中可以讓多名學(xué)生參與,讓學(xué)生感覺(jué)好玩又有意義。

(五)P(Post-assessment)。即在課堂結(jié)束前進(jìn)行小測(cè)評(píng)估,這里采用理論筆試檢測(cè)的形式,通過(guò)不同的題目包括發(fā)散性的,可以了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

(六)S(Summary)。即課堂最后總結(jié),通過(guò)師生互動(dòng)形式進(jìn)行繪制思維導(dǎo)圖、或抽選幾個(gè)代表大家互動(dòng)繪制思維導(dǎo)圖,這樣的總結(jié)會(huì)讓學(xué)生把注意力再次回到課堂上來(lái),提高他們的參與度,增強(qiáng)他們的記憶。

六、保證教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1、教師自我專業(yè)水平得過(guò)硬,知識(shí)儲(chǔ)備量得充足,保持關(guān)注該行業(yè)的發(fā)展,學(xué)習(xí)前沿技術(shù)；

2、教學(xué)內(nèi)容的安排要不斷的改進(jìn),對(duì)課程教案不斷的細(xì)化,有步驟的進(jìn)行,關(guān)注并記錄每一步的實(shí)施效果；

3、建議多教學(xué)模式授課,基于BOPPPS結(jié)構(gòu)的微課導(dǎo)向式教學(xué)比單一的拿實(shí)物演示講解效果要好,我以每一步拆解拍成視頻,并對(duì)一些細(xì)節(jié)或者注意事項(xiàng)時(shí)進(jìn)行局部放大,播放視頻的同時(shí),也可以隨時(shí)暫停拿實(shí)物指給同學(xué)們看,時(shí)不時(shí)的跟同學(xué)們互動(dòng),更能調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓同學(xué)們注意力時(shí)刻保持在課堂上；

4、建議授課時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),可以分階段的進(jìn)行講解；