研究表明，孩子們對于什么是欺凌，有著不同于成年人的判斷。華東師范大學(xué)教授黃向陽舉例說，小學(xué)時(shí)，學(xué)生眼里的欺負(fù)都是一些直接的身體傷害或者是物質(zhì)損失;初中時(shí)，學(xué)生會(huì)把直接的精神傷害也看成是欺負(fù);到了高中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為間接的精神傷害才是真正的欺凌;上了大學(xué)，學(xué)生更明確欺凌就是把人傷害到無力招架以致陷入自感窩囊和自我貶低的痛苦之中。

因此，欺凌干預(yù)要充分照顧不同年齡階段的孩子對欺凌的不同概念和不同判斷，但干預(yù)者心中必須有明確的欺凌概念，需要一套判斷校園欺凌的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

“所謂欺凌，就是強(qiáng)勢的一方惡意地對并未激惹他們的弱勢一方進(jìn)行壓倒性的或令對方無法招架的身體或言語攻擊或群體性排擠，使弱勢一方感到精神上的痛苦?！秉S向陽將校園欺凌分為：身體欺凌、言語欺凌和關(guān)系欺凌（社交欺凌）。但是，并非所有的身體攻擊、語言攻擊、社交攻擊統(tǒng)統(tǒng)都是欺凌，并非任何學(xué)生沖突或傷害事件都可以當(dāng)作校園欺凌來對待。

不過，黃向陽認(rèn)為，在真相不明，一時(shí)不能確證加害者主觀惡意的情況下，最明智的辦法就是先不急于定性，暫時(shí)不把傷害事件認(rèn)定為校園欺凌，而把它當(dāng)作普通的學(xué)生沖突或疑似欺凌事件加以干預(yù)。在干預(yù)中了解真相和隱情，在此基礎(chǔ)上再作定性。

（摘自《文匯報(bào)》 儲(chǔ)舒婷/文）