◇江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué) 王 平

【教學(xué)說明】

本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，編入了三篇課文，均從不同的角度講述了留心觀察后的發(fā)現(xiàn)。《花鐘》觀察后發(fā)現(xiàn)了植物的不同開花時(shí)間；《蜜蜂》觀察與實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》觀察后明白了小蝦的生活習(xí)性。本單元的課文都是經(jīng)過仔細(xì)觀察后寫下來的。教材這樣的編排是在為本單元的習(xí)作要素做鋪墊，讓學(xué)生知曉細(xì)致觀察的重要性，產(chǎn)生觀察的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、留心觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”是本單元的習(xí)作要求。學(xué)生緊密圍繞“留心觀察”“細(xì)致觀察”寫下觀察時(shí)印象深刻的一處場(chǎng)景或一種事物，巧借圖表梳理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)按順序?qū)懬宄?shí)驗(yàn)的過程，從而體會(huì)留心觀察、細(xì)致觀察的作用。

【教學(xué)提示】

本次習(xí)作是要學(xué)生寫曾經(jīng)做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序表達(dá)的目標(biāo)。觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚是難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)可分為六個(gè)階段達(dá)成：首先交流曾經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究的欲望；接著引導(dǎo)學(xué)會(huì)審題，明確習(xí)作要求；然后借助圖表，整理記錄并匯報(bào)交流；接下來評(píng)價(jià)互動(dòng)，學(xué)法點(diǎn)撥；第五觀看視頻，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)；最后梳理寫法，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，遷移運(yùn)用，體驗(yàn)表達(dá)之趣。因此本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.巧借圖表記錄曾做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程按順序?qū)懬宄?/p>

2.按照要求與同伴互評(píng)習(xí)作，并用修改符號(hào)修改習(xí)作。

本次習(xí)作分作前指導(dǎo)和作后講評(píng)兩課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、細(xì)致觀察為難點(diǎn)，寫清楚小實(shí)驗(yàn)的過程為重點(diǎn)。

按照“交流實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究——學(xué)會(huì)審題，明確目標(biāo)——借助圖表，匯報(bào)交流——評(píng)價(jià)互動(dòng)，學(xué)法點(diǎn)撥——觀看視頻，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)——梳理寫法，遷移運(yùn)用——再次修改，完善謄寫”的思路進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

作前指導(dǎo)課

一、交流實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究

1.小組交流，你曾經(jīng)做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

2.擇優(yōu)全班交流（觀看視頻、照片等）。

二、明確要求，學(xué)會(huì)審題

1.本次習(xí)作的具體要求是什么？

2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)梳理：整理實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)過程寫清楚，用詞要合適，適當(dāng)寫寫心情和發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)記錄圖表，回憶并交流實(shí)驗(yàn)情景。

三、借助圖表，匯報(bào)交流

1.組內(nèi)選出代表根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行全班交流。

2.有兩位小朋友做了相同的實(shí)驗(yàn)，但是她們的表達(dá)卻不一樣，說說你的發(fā)現(xiàn)。

我做過“靜電實(shí)驗(yàn)”，要準(zhǔn)備一把尺子，一塊干布，一張紙。實(shí)驗(yàn)過程有三步：第一步把紙片撕成許多小紙屑，第二步用干布摩擦尺子，第三步把尺子靠近碎紙。我發(fā)現(xiàn)尺子把碎紙吸起來了。

——陸薇妮

實(shí)驗(yàn)的名字叫“讓紙屑跳舞”。實(shí)驗(yàn)即將開始，我準(zhǔn)備好了一把漂亮的直尺，一塊毛面的布料，一張小小的紙片。首先，我將小小的紙片撕成許多一厘米大小的碎紙屑，輕輕放在盤子里。接著，我用尺子和布料慢慢摩擦，等到尺子稍微發(fā)熱時(shí)，用它靠近碎紙屑，最后緩緩上下移動(dòng)。見證奇跡的時(shí)刻到了，小紙屑隨著尺子舞動(dòng)起來。“真是太神奇了！”我激動(dòng)地喊了出來。我的頭腦里出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)：“小紙屑為什么能隨著尺子舞動(dòng)起來呢？”

——金勝昔

四、評(píng)價(jià)互動(dòng)，學(xué)法點(diǎn)撥

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一樣，表達(dá)卻不一樣，交流你的發(fā)現(xiàn)。

2.根據(jù)學(xué)生交流，點(diǎn)撥學(xué)法。

預(yù)設(shè)：

（1）實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備都用上數(shù)量詞。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟用詞不一樣。

（3）梳理“畫流程圖”的方法，嘗試畫。

（4）實(shí)驗(yàn)的名字有趣，感受真實(shí)自然。

（5）找一找不同之處，點(diǎn)撥思考，梳理寫法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)寫作的秘方，幫助學(xué)生梳理寫法，為下文靈活運(yùn)用寫法做好鋪墊?！?/p>

五、觀看視頻，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)

1.如何將做過的實(shí)驗(yàn)寫下來，讓別人看得清楚明白呢？我們請(qǐng)?zhí)杖饺叫∨笥押痛蠹曳窒硭鰧?shí)驗(yàn)的過程。

2.觀看科學(xué)小實(shí)驗(yàn)微視頻。

3.欣賞過陶冉冉的實(shí)驗(yàn)后，你也寫一篇科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作文吧！你可以根據(jù)多元星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)一評(píng)哦！

4.“七彩童心園”近期在征集“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”專題稿件，將選擇八星、九星的文章刊登在A版，選擇六星、七星的文章刊登在B版，五星的文章刊登在C版，四星以下的文章不予錄用。大家來評(píng)一評(píng)陶冉冉小朋友的這篇作文，看看能不能被“七彩童心園”錄用，如果錄用，刊登在哪一個(gè)版面最合適呢？

奇妙的牙簽

據(jù)說牙簽會(huì)游泳，我感到很好奇，于是決定做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)開始前，我準(zhǔn)備了一瓶清清的礦泉水、一個(gè)圓形的盤子、兩根小小的牙簽、一塊方方的糖和一塊白白的肥皂。

實(shí)驗(yàn)開始了，我先拿起一瓶清水，輕輕地?cái)Q開瓶蓋，把水緩緩倒進(jìn)盤子里，接著拿起一塊方方的糖，對(duì)準(zhǔn)中間放進(jìn)水中。然后，拿起一根小小的牙簽，也輕輕放進(jìn)水里。只見小小的牙簽離方方的糖漸漸近了，好像是在玩抓人的游戲，方糖很快被“抓住了”。

我再取出方糖，水面漸漸平靜，最后將白白的肥皂慢慢放到水中間。瞧，牙簽似乎故意躲開了，離肥皂漸漸遠(yuǎn)了。

到底是什么原因讓牙簽在水中出現(xiàn)了這樣神奇的運(yùn)動(dòng)呢？

方糖投入水中時(shí)，會(huì)吸收一小部分水分，所以會(huì)有水往方糖的方向流，牙簽就會(huì)跟著水流移動(dòng)。但把肥皂放入水中時(shí)，水的表面張力加強(qiáng)，所以會(huì)把牙簽往外推。

5.小朋友根據(jù)多元星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。

6.小朋友現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)自己喜歡的一項(xiàng)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，嘗試做一做，記一記實(shí)驗(yàn)記錄表，畫一畫流程圖，寫一寫科學(xué)小實(shí)驗(yàn)片段，再用上修改符號(hào)反復(fù)修改自己的作文。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)微視頻，又根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)表了解評(píng)價(jià)的維度。然后通過自己現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)喜歡的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，用上學(xué)到的方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。這樣就降低了難度，利于學(xué)以致用?！?/p>

六、梳理方法，遷移運(yùn)用

1.總結(jié)全文。

2.拍手齊說順口溜：

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，

目的要明了，

過程寫清楚。

厘清順序詞，

巧用流程圖，

準(zhǔn)確用詞語(yǔ)。

結(jié)論要知道，

原理可揭示，

感受要真實(shí)。

作文我能行！

3.課后體驗(yàn)多米諾。

（1）完善好一篇完整的“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”作文。

（2）靈活運(yùn)用學(xué)法寫一些其他“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”。

【設(shè)計(jì)意圖：拍手齊說順口溜，既增添了趣味性，又提煉了學(xué)法，可謂一舉多得。】

板書設(shè)計(jì)：

作后講評(píng)課

一、多元評(píng)價(jià)，修改習(xí)作

1.出示多元星級(jí)評(píng)價(jià)表

（1）對(duì)照評(píng)價(jià)表，自評(píng)自改。

（2）小組內(nèi)同伴之間互評(píng)互改。

2.欣賞潘同學(xué)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作文，感受體驗(yàn)、表達(dá)的快樂。

會(huì)浮的雞蛋

聽說雞蛋放在鹽水里會(huì)浮起來，我不信，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我打算親自做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。說干就干，我準(zhǔn)備好一個(gè)玻璃杯、一個(gè)雞蛋、一袋鹽……萬事俱備，讓我們開始吧。

首先，我倒了一大杯水，再小心翼翼地把雞蛋放進(jìn)去，“咕咚”一聲，雞蛋一下子就沉到了杯底?？粗u蛋舒舒服服地躺在杯底，我心想：到底是什么魔力能讓你浮起來呢？緊接著，我用調(diào)羹舀了一勺食鹽撒下去，鹽慢慢不見了，杯底像鋪上了一層細(xì)細(xì)的白沙。我用勺子輕輕攪拌，讓鹽都化開，可是雞蛋在杯底躺著一動(dòng)不動(dòng)。然后我又放鹽、攪拌，一連加了八勺，也沒見雞蛋浮起來。我急得滿頭大汗，心想這是不是騙人的啊？我再繼續(xù)加鹽、攪拌，又加了四勺鹽后，見證奇跡的時(shí)刻出現(xiàn)了，只見雞蛋慢悠悠地浮上來了！“我成功啦！”我高興得一蹦三尺高，馬上把這個(gè)好消息告訴了媽媽。媽媽笑著說：“你真棒！但是你知道這神奇的魔力是什么嗎？”

我看著桌上的鹽，腦海里靈光一現(xiàn)，想到不久前看的一個(gè)關(guān)于“死海”的視頻：“這原理應(yīng)該跟死海是一樣的：清水浮力小，托不動(dòng)雞蛋，所以沉了下去。而鹽水的浮力比清水大，所以雞蛋就浮上來了?！眿寢屬澰S地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

真是稀奇！鹽水有魔力，雞蛋能游泳，科學(xué)有魅力。自然界隱藏著數(shù)不勝數(shù)的秘密，小朋友們，你想和我一起去探索它們嗎？

（1）師生交流評(píng)價(jià)。

（2）教師小結(jié)。

（3）再修改習(xí)作。

二、同學(xué)互評(píng)，共享成長(zhǎng)

1.同伴對(duì)照星級(jí)評(píng)價(jià)表互評(píng)，要求：

（1）讀作文，圈亮點(diǎn)。

（2）寫批注，提建議。

2.老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.分享交流，同伴互評(píng)。

4.小組推薦，全體分享。

5.共同學(xué)習(xí)，再次修改。

【設(shè)計(jì)意圖：作后講評(píng)課指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照星級(jí)評(píng)價(jià)表進(jìn)行好文欣賞、自評(píng)自改、同學(xué)互改，使學(xué)生改有抓手，改能得法?！?/p>

【教學(xué)實(shí)錄】

作前指導(dǎo)課

四、評(píng)價(jià)互動(dòng)，學(xué)法點(diǎn)撥

師：誰來評(píng)一評(píng)？

生1：我發(fā)現(xiàn)他們都根據(jù)圖表回憶了自己實(shí)驗(yàn)的情景，都說得很清楚，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的用品用上了數(shù)量詞，讓我們知道實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分很重要。比如陸薇妮同學(xué)用上“一把尺子”“一塊干布”“一張紙”，金勝昔同學(xué)用上了“一把塑料直尺”“一塊毛面布料”“一張紙片”。我覺得都很好。

師：你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)表達(dá)，真好！合理運(yùn)用數(shù)量詞，這樣的表達(dá)更精確！

生2：老師，他們倆的實(shí)驗(yàn)步驟都很清楚，但是他們用的詞卻不一樣，陸薇妮同學(xué)用上第一步，第二步，第三步；金勝昔同學(xué)用上了“首先……接著……然后……最后……”我覺得他們都注意觀察了事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫得很清楚，都值得我學(xué)習(xí)。

師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值！“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”就是我們本單元最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。金勝昔同學(xué)用上了“首先……接著……然后……最后……”這些表示先后順序的連接詞，就把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過像珍珠一樣串起來了，實(shí)驗(yàn)的過程就寫得很清楚了。我們還可以用上王老師和大家在《語(yǔ)文園地三》“詞句段”板塊學(xué)習(xí)時(shí)，梳理的一個(gè)好方法——畫流程圖，來畫一畫實(shí)驗(yàn)步驟中的動(dòng)詞呢。

生3：陸薇妮同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟流程圖可以這樣畫：撕——摩擦——靠近——吸。金勝昔同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟流程圖可以畫成：撕——放——摩擦——靠近——移動(dòng)——舞動(dòng)。這么一比較，我發(fā)現(xiàn)金勝昔同學(xué)連續(xù)動(dòng)詞的運(yùn)用恰到好處，將步驟說得更完整，更清楚，更具體，我也更喜歡呢。

師：你不僅流程圖畫得準(zhǔn)確，而且有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，確實(shí)金勝昔同學(xué)觀察得更細(xì)致，表達(dá)更具體。她關(guān)注到了一系列連續(xù)的關(guān)鍵動(dòng)作，我們以后寫作文時(shí)，就要多運(yùn)用連續(xù)性的動(dòng)作，這樣的表達(dá)就不一樣，這樣的文章寫得更清楚。

生4：老師，我有補(bǔ)充，我發(fā)現(xiàn)金勝昔同學(xué)實(shí)驗(yàn)的名字說得很有趣?！白尲埿继琛?，一聽就覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)一定很好玩。她不僅把實(shí)驗(yàn)的過程寫得很清楚，還把自己的感受也添加進(jìn)去了，覺得特別好。“見證奇跡的時(shí)刻發(fā)生了”“真是太神奇了”“小紙屑為什么隨著尺子舞動(dòng)起來呢”三處寫出了她當(dāng)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受。

師：你真是火眼金睛，說得非常好！你也學(xué)著金勝昔小朋友這樣給你做過的實(shí)驗(yàn)起個(gè)有趣的名字吧。

師：再看金勝昔同學(xué)的文字，我們從最后一句“小紙屑為什么隨著尺子舞動(dòng)起來呢”可以看出金同學(xué)是什么樣的人呢？

生5：她是愛動(dòng)腦，愛思考，愛提問的人！我們本單元學(xué)過的一位科學(xué)家也是這樣的人，就是法布爾。

師：我們一起來讀讀他的《蜜蜂》一文中的這段文字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生6：老師，我發(fā)現(xiàn)法布爾在文末提出了問題，表達(dá)了自己內(nèi)心的真實(shí)想法，是用問句結(jié)尾呢。

師：你和法布爾一樣善于思考，善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò)！我們也可以像法布爾這樣用問句結(jié)尾哦。

師：王老師就喜歡與眾不同的表達(dá)，想一想，你做完一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)后，你怎么思考，怎么提問的？

生7：實(shí)驗(yàn)雖然成功了，但是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

生8：我家的一只大公雞，它總是喜歡吃小石子，這是什么原因呢？

生9：為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地浮上來呢？

…………

師：看，語(yǔ)言就是這樣神奇，這三位小朋友想要表達(dá)的意思一樣，都是傳遞內(nèi)心真實(shí)的想法，可是說法卻各不相同，這樣富有個(gè)性的表達(dá)，王老師最喜歡了！

五、觀看視頻，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)

師：那么如何將做過的實(shí)驗(yàn)寫下來，讓別人看得清楚明白呢？我們請(qǐng)?zhí)杖饺叫∨笥押痛蠹曳窒硭鰧?shí)驗(yàn)的過程。

我聽說小小的牙簽會(huì)游泳，覺得很好奇，于是決定做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

師：牙簽會(huì)游泳？你覺得好奇嗎？如果你也覺得好奇，也想做一做，那就請(qǐng)你也準(zhǔn)備好這些實(shí)驗(yàn)用品吧。實(shí)驗(yàn)記錄表，也準(zhǔn)備好了吧？

師：此刻，你是不是已經(jīng)躍躍欲試?yán)?！哈哈，不急，?shí)驗(yàn)前，陶冉冉小朋友溫馨提示你：

1.看清實(shí)驗(yàn)步驟。2.畫實(shí)驗(yàn)流程圖。3.留心觀察實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)作，體會(huì)實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和發(fā)現(xiàn)。4.做完實(shí)驗(yàn)后，完善好實(shí)驗(yàn)記錄表。

師：清楚了嗎？請(qǐng)欣賞陶冉冉小朋友的實(shí)驗(yàn)視頻。（播放視頻）

師：同學(xué)們，你可以用空余時(shí)間也來嘗試一下。我們先來欣賞下陶冉冉小朋友實(shí)驗(yàn)后，寫的一篇科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作文吧！你可以根據(jù)多元星級(jí)評(píng)價(jià)表幫她評(píng)一評(píng)哦！

（出示：多元星級(jí)評(píng)價(jià)表）

師：“七彩童心園”近期在征集“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”專題稿件，將選擇八星、九星的文章刊登在A版，選擇六星、七星的文章刊登在B版，五星的文章刊登在C版，四星以下的文章不予錄用。大家來評(píng)一評(píng)陶冉冉小朋友的這篇作文，看看能不能被“七彩童心園”錄用，如果錄用，刊登在哪一個(gè)版面最合適呢？

（出示：奇妙的牙簽）

師：小朋友們，根據(jù)多元星級(jí)評(píng)價(jià)表評(píng)一評(píng)吧！

生1：根據(jù)第1條我給她打3顆星，因?yàn)樗蒙狭恕跋?、接著、然后、再、最后?個(gè)表示先后順序的連接詞，把實(shí)驗(yàn)過程寫得清楚完整。

生2：根據(jù)第2條我給她打3顆星，因?yàn)樗蒙狭?個(gè)連續(xù)性動(dòng)作的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)運(yùn)用貼切。

生3：我給她第3條我也給她打3顆星，因?yàn)樗?處添加了自己的真實(shí)想法，而且表達(dá)很有趣，真實(shí)自然，所以我給她打3顆星。

師：小朋友們的點(diǎn)評(píng)王老師完全贊同，你們會(huì)思考，會(huì)評(píng)價(jià)，會(huì)表達(dá)，真好！還有不一樣的想法嗎？

生4：老師，我有補(bǔ)充，我建議給她再加1顆星，因?yàn)樘杖饺降摹渡衿娴难篮灐泛头ú紶柕摹睹鄯洹芬粯?，整篇文章的表達(dá)也合理有序呢，他們都是按“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過程——實(shí)驗(yàn)結(jié)論”來寫的，陶冉冉同學(xué)最后還寫了實(shí)驗(yàn)的原理，讓我知道了原因。所以我建議再給她加一顆星。我覺得她的文章應(yīng)該刊登在“七彩童心園”的A版最合適。

師：哇，你真是獨(dú)具慧眼！能關(guān)聯(lián)本單元學(xué)過的《蜜蜂》一文，善于思考，善于總結(jié)，很有想法！老師贊同你的建議，這樣表達(dá)合理有序。同意她的文章被錄用到“七彩童心園”A版的，請(qǐng)舉手。

作后講評(píng)課

一、多元評(píng)價(jià)，修改習(xí)作

1.出示多元星級(jí)評(píng)價(jià)表。

2.欣賞潘同學(xué)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作文，感受體驗(yàn)后用心表達(dá)的快樂。

（師生交流評(píng)價(jià)）

生1：因?yàn)樗蒙狭恕笆紫?、接著、然后、再、最后?個(gè)表示先后順序的連接詞，細(xì)致觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫得清楚完整。所以第一條，我給她打3顆星。

生2：因?yàn)樗蒙狭恕暗埂薄胺拧薄俺痢薄疤伞薄耙ā薄皵嚢琛钡冗B續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)，運(yùn)用貼切，所以我給她第二條打3顆星。

生3：因?yàn)樗腥幪砑恿俗约旱恼鎸?shí)想法，而且表達(dá)真實(shí)自然，所以我給她第三條打3顆星。

師：小朋友們會(huì)欣賞，會(huì)評(píng)價(jià)，會(huì)表達(dá)，真好！還有補(bǔ)充嗎？

生4：老師，我有補(bǔ)充，我發(fā)現(xiàn)她把雞蛋當(dāng)成人來寫，“舒舒服服地躺”用上了擬人的修辭手法，我很喜歡她的表達(dá)。

生5：我也發(fā)現(xiàn)她把“杯底的鹽”比喻成“細(xì)細(xì)的白沙”，用上了比喻的修辭手法，我覺得很貼切，很形象呢！

師：你們善于發(fā)現(xiàn)別人作文的閃光點(diǎn)，真好！

因?yàn)楦緵]有正確消息，謠言反倒能立竿見影。

——老舍《駱駝祥子》