孫景波

如果說作為一名教師最大的幸福是什么，那么莫過于看著他們努力拼搏，奔向自己的理想所在，都說是成功是99%的汗水，加上1%的天賦，但如果付出了卻沒有達到理想的效果那可怎么辦。

還要從那次月考說起，月考前我還和他們開玩笑說：“跨過小溝小坎，前面就是江河湖海?！毙P馬上插話道：“老師，跨不過去，是不是就要翻到陰溝里，跨過去了，我是不是就淹沒在大海里了。”我哭笑不得：“怎么會，你們那么聰明，又那么努力，將來的大風大浪都不算什么。”雖然這么說，但心里不免擔心，我主要擔心的是努力又勤奮的小悅。

小悅是我見過的真的是比較努力的學生，上課時別人偶有精神不集中的時候，可她總是聚精會神，別人下課在教室里說話聊天，她總是在安靜地整理上課時做過的試題，去食堂吃飯時，她也總是拿著一本單詞書，不停地叨咕著，按理說這樣的學生沒有理由成績不好，但是每次考試她的成績都沒有達到理想狀態(tài)。問題到底出在哪里呢？我翻閱她初中時的成績與評價，是個成績一直優(yōu)秀的孩子，和她考入同一所高中的初中同學聊天，也是一個溫和沉穩(wěn)、人緣很好的孩子，她的父母也都是知識分子，感情比較和睦，從哪個方面來說，小悅都沒有問題??！

世界上沒有完全相同的兩片葉子，也就不存在兩個完全相同的孩子，他們在方方面面都存在著差異，要不怎么古今中外先賢都提倡因材施教呢？可是我要怎么樣讓學生能夠認清自己的優(yōu)勢與劣勢，合理地去評估自己的學業(yè)呢？

成績出來了，小悅略有提高，但還是與她的努力不成正比。我要怎樣來做這次的月考總結(jié)呢？我想試卷中的任何一道題都有一個正確答案，但解決心理上那個問題應該更重要。猛然看到手機屏保上那句All? is? well，我突然有了靈感，何不就以《三個傻瓜》為切入點，來說說理想，談談卓越，聊聊人生呢？這可比多做兩套卷子更有實際意義。那天晚上我拿出了做調(diào)查研究的勁頭，重新溫習了一遍電影，把故事情節(jié)、經(jīng)典場面、經(jīng)典臺詞等都用PPT的形式做了出來，當把所有內(nèi)容都整理完，抬頭一看已經(jīng)凌晨了，雖然有些累，但一想到如果能用一節(jié)電影欣賞課讓學生明白一些道理就覺得所做的都是值得的。

第二天，當我拿著卷子走進教室，學生們等著我講題的時候，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了All? is? well。“老師，是不是我們這次成績不好，你來鼓勵我們一切都會好的?！薄斑@次考試的試卷老師不做講解，稍后答案會發(fā)給大家，有不明白的地方，來找老師講解，今天咱們來點感性的，上一節(jié)電影賞析課。”學生們一聽都興奮得不得了，當我打開精心制作的PPT，一節(jié)特殊的“總結(jié)課”就這樣開始了。

電影引人入勝，圍繞著尋找蘭徹展開：蘭徹是誰？法罕與拉加為什么想盡一切辦法想找到他？不喜歡蘭徹的查爾圖，為什么費勁千辛萬苦也要找到他？隨著三人在尋找蘭徹路途中的種種回憶，電影向觀眾展現(xiàn)了一個有血有肉又充滿魅力的蘭徹，蘭徹總是把All? is? well掛在嘴邊，總是挑戰(zhàn)“病毒”校長的權(quán)威，總喜歡做一些離經(jīng)叛道的事，但考試卻總是第一。通過一個個片段，我想告訴學生：蘭徹對于工程的興趣與天賦成就了他的卓然，而無論法罕與拉加怎么努力，他們的成績也總是不理想，所以蘭徹一直在鼓勵他的朋友做自己，如果想去做攝影師那么就努力去追，如果喜歡某一個學科卻總是沒有好成績，那就放下恐懼，可以說大學時的蘭徹對好友的鼓勵與啟發(fā)，讓他們有了不同的精彩人生。

一節(jié)賞析課很快結(jié)束了，當放到三個好友終于相聚時，很多學生眼含著淚水。我知道他們有很多話想說，但時間有限?！巴瑢W們，看完這個經(jīng)過老師剪輯版的影片，知道大家有很多話想說，但沒有時間了，給大家一周的時間，寫個觀后感吧？”還沒等一周，第二天大部分同學就把觀后感交了上來，看著一篇感情真摯的文字，對于青春的感同身受，我知道他們真的懂了。小悅在文中寫到：“我從拉加身上看到了自己的影子，我有很多恐懼，我害怕自己的成績不好讓父母失望，也害怕別人看不起我，我背著沉沉的殼，怎么能走得遠呢？也許老師就是我生命中的蘭徹，讓我在人生的關鍵時期看清自己，謝謝你?！笨赐晷偟淖x后感，我如釋重負，

如果能夠用啟發(fā)而不是教導的方式讓學生明白人生中的某一個道理，我想這也許會讓他們記憶深刻，一本發(fā)人深省的書，一部引人思考的電影，都是生動的教材，教師在自己多讀多看的基礎上，要隨時將所學所感用到教育教學實踐中，關注每一名學生的狀態(tài)與心理變化，幫助他們?nèi)フ{(diào)適自己，超越自己，以至找到那個更好的自己。

■ 編輯/李? ? 莉