羅伊婷

針對小學高年級學生缺少寫作素材、寫作興趣不高和教學方法不科學等問題，本文提出寫作與閱讀教學相結合、改變授課方法等有針對性的改進方法，供教師參考。

一、引言

目前，寫作難的問題日益嚴重，小學生由于缺少生活閱歷，寫作時?？嘤跊]有素材，情感表達不到位，標題簡單無新意，例如“我的外婆”等，激不起讀者的興趣。寫作素材不足是小學高年級寫作教學的難點，還有學生的寫作興趣不濃以及教學方法不科學，都制約作文水平的提高。

二、小學生活動作文現狀

1.小學生閱歷少，缺少活動素材

當前，在寫作教學中，大多數教師先對標題進行簡單解析，讓學生通過提示自由發(fā)揮，或者模仿范文的寫作手法。這種簡單的授課形式不利于學生提高寫作能力，只會用固定的模式寫作，沒有細節(jié)描寫，沒有抒發(fā)真情實感，內容單一老套。寫作是學生自我表達的需要，如果只是為了完成寫作任務，拼湊字數，那就沒有寫作的必要了。因此，創(chuàng)新教學方法勢在必行。

2.寫作積極性不高，作文內容失真

一些家長急于自己的孩子成才，會報速成班，讓孩子背誦大量的范文，模仿范文的寫作方式，使得學生的作文沒有聯系生活實際，內容失真?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，作文水平的提升需要大量的積累與練習，家長的速成教育適得其反，不能調動學生的寫作積極性，不利于作文水平的提高。

3.教師的教學理念不科學，教學方法不合理

小學語文是啟蒙教學，是學生學習語言最重要的途徑，其重要性不言而喻。而很多教師覺得語言是學生自我表達的方式，不用教，能說話就會寫作，其實這是錯誤的觀點。不重視寫作后點評，僅三言兩語就點評完了，學生看后不得要領，這必然導致他們喪失寫作興趣，逐漸討厭寫作。

三、改進小學高年級活動作文的方法

1.寫作與閱讀相結合

閱讀是積累素材最有效的方式，思考作者的寫作思路，就會明白應該如何一步步地引出全文的主旨，這對寫作有很好的借鑒作用。學生能吸收文章的精髓，學習作者如何描寫事物、如何通過細節(jié)描寫勾勒出一幅美麗清新的畫面。學生由于缺少素材，往往不知寫什么和怎么寫，閱讀可以解決這個問題，通過閱讀大量的名人作品，歸納總結，吸收內化，進而產生寫作靈感。

2.培養(yǎng)興趣愛好，注重知識積累

學習是循序漸進的過程，要培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，增加學生的生活閱歷，拓寬寫作范圍，體驗生活，并記錄生活的點滴。等積累到一定程度，腦海中自然會涌現多種寫作思路，再也不用擔心無內容可寫了。生活是最好的老師，能教會學生思考問題、感悟生命的真諦，經歷生活的磨煉方能寫出讓人感同身受的文章。

3.提高教師的教學水平

教師在教學過程中扮演的角色十分重要，好的教師可以影響學生的一生。所以，教師要注重提高文化修養(yǎng)與教學水平，以更好地指導學生寫作。我曾遇到一位很好的英語教師，他會將學習方法與書籍無私地分享給我們，經常鼓勵，培養(yǎng)我們獨立思考的能力。他總能提出一些有意思的問題，比如為什么中文與英文會有差別，是地域原因還是人文原因？在這位教師的帶領下，我們紛紛從不同的角度思考，學習英語的積極性特別高。這種思維一直影響著我，為我的生活帶來了極大的幫助，我將這種教學方法延續(xù)下去，啟發(fā)學生善于思考。

綜上所述，學習是循序漸進的過程，沒有捷徑可走，有的人覺得枯燥無味，但只有不斷練習，擺正心態(tài)，端正態(tài)度，才能學有所成。閱讀是積累素材最有效的方式，對學生寫作有很好的借鑒作用。學生由于缺少素材，往往不知寫什么和怎么寫，通過閱讀大量的名人作品，歸納總結，吸收內化，可以產生源源不斷的寫作靈感。生活是最好的老師，能教會學生思考問題、感悟生命的真諦，所以要多觀察生活，在生活中積累豐富的素材。教師在教學過程中扮演的角色十分重要，好的教師可以影響學生一生。教師要注意提高文化修養(yǎng)與教學水平，更好地指導學生寫作，充分調動學生寫作的積極性，學生在學習過程中要及時反饋問題，只有師生共同努力，才能獲得良好的教學效果。