楊陽(yáng)

當(dāng)前，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，教學(xué)手段不斷更新，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)觀點(diǎn)，從而不斷提升作文水平及思維能力。

寫作是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。新課標(biāo)指出：“作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！钡怯捎趯W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，作文時(shí)經(jīng)常不知道要寫什么。為了徹底解決學(xué)生作文中的各種問(wèn)題，教師要以學(xué)生為本開(kāi)展教學(xué)。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有以興趣為前提，才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在作文教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生寫作愿望，全身心地投入到寫作中。教師在輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)不斷激活學(xué)生的思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，立足學(xué)生的年齡階段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。由于學(xué)生的課外閱讀量較小，知識(shí)面較窄，寫作時(shí)總是苦于缺少素材。其實(shí)生活是素材的重要來(lái)源，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，作文時(shí)才能文思如泉涌。所以，教師應(yīng)增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，這不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作積極性，還能充實(shí)作文內(nèi)容。例如，描寫景物的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升創(chuàng)新思維能力，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)描寫景物，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)的景物，有條件的可以走出校園，到更廣闊的天地觀察。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐的效果大于在課堂直接教學(xué)的效果。通過(guò)學(xué)生感興趣的方式，讓他們自己觀察，更容易產(chǎn)生寫作積極性，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)寫作自信心，更好地完成作文。

2.重視課外閱讀

小學(xué)生正處在作文起步階段，作文水平不高，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，教學(xué)寫人記事，需要通過(guò)對(duì)人物和事件的描寫展開(kāi)，教師要重視課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累素材、掌握寫作技巧，明白寫人可以從外貌、性格方面著手，還可以通過(guò)具體的事件展現(xiàn)。掌握方法后，學(xué)生將閱讀內(nèi)容與生活片段聯(lián)系起來(lái)，好文章就誕生了。好文章不僅語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)結(jié)構(gòu)也有一定要求。教師可以在寫作前講解作文的主題、結(jié)構(gòu)以及寫作技巧，還可以讓學(xué)生提前以“說(shuō)”的方式概述作文內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣作文質(zhì)量就有保證了。教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，拓寬知識(shí)面，推薦學(xué)生閱讀歷史、科學(xué)方面的書(shū)籍，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并積累好詞好句，摘抄完再背誦，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法?？梢圆贾谜n外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀感興趣的書(shū)籍，積累好詞好句，在作文課上分享，并適時(shí)提問(wèn)“你覺(jué)得好在哪里”，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。在課堂上分享，能在自學(xué)的同時(shí)產(chǎn)生互學(xué)的效果，聆聽(tīng)的學(xué)生在無(wú)形中積累了寫作知識(shí)，對(duì)寫作有一定的幫助。

3.運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法

學(xué)生寫完作文，期待從教師那里得到肯定的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生的寫作態(tài)度和心理狀態(tài)，教師要多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，以激發(fā)他們的寫作自信心。教師評(píng)價(jià)時(shí)要從多種角度思考，運(yùn)用符合學(xué)生年齡的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作文，不要用成人的眼光，而是用欣賞的態(tài)度，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，再適當(dāng)提一些建議，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)查漏補(bǔ)缺。語(yǔ)氣要委婉，以免打擊作文積極性。有了評(píng)語(yǔ)保駕護(hù)航，學(xué)生將不再把寫作當(dāng)成難事，還能體會(huì)到樂(lè)趣。

綜上所述，寫作是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，但是由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備不足，作文時(shí)經(jīng)常不知道寫什么。為了徹底解決學(xué)生作文中的各種問(wèn)題，教師要以學(xué)生為本開(kāi)展教學(xué)。作文在語(yǔ)文中占很大的比重，教師要在課內(nèi)課外，雙管齊下，提升學(xué)生的寫作能力。多關(guān)注學(xué)生課外閱讀知識(shí)的積累，教授必要的寫作技巧，還要不斷探索新方法，不斷提升作文水平。