潘凌云

想象力是人類發(fā)展的根本動(dòng)力，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。倘若沒有想象力，社會(huì)就不會(huì)有進(jìn)步、不會(huì)有創(chuàng)新、不會(huì)有發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，最能體現(xiàn)學(xué)生的主觀意識(shí)和豐富情感的教學(xué)科目，非寫作莫屬。教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們寫出豐富的內(nèi)心世界是目前最重要、最根本的目標(biāo)。

一、想象力的重要地位

學(xué)生受年齡和認(rèn)知的限制，他們感知世界、認(rèn)識(shí)世界的方式與成人相比更加豐富。其中，想象力是重要影響因素。教師要重點(diǎn)關(guān)注這一能力，并進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。每個(gè)人都有無(wú)限的想象空間，這是不能被量化，也不能被客觀界定的。倘若在小學(xué)作文教學(xué)中，能讓他們充分發(fā)揮想象力，定會(huì)寫出內(nèi)容豐富、文字生動(dòng)、情感真摯的好作文。大部分學(xué)生的作文呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的趨勢(shì)，雖然作文內(nèi)容和風(fēng)格都趨近于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，卻體現(xiàn)不出個(gè)人特色，缺少趣味和靈動(dòng)性，這會(huì)導(dǎo)致思維囿于框架中。隨著新課改的深入，逐漸提倡學(xué)生“個(gè)性化”“主體化”“多樣化”的全面發(fā)展。由此可見，學(xué)生的想象力尤為珍貴，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)，讓他們對(duì)客觀世界保持強(qiáng)烈的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

（一）營(yíng)造氛圍，豐富想象

在寫作訓(xùn)練中，如果教師只出示題目和提出硬性的要求，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文很難流露真情實(shí)感，內(nèi)容會(huì)乏味空洞。教師不妨先營(yíng)造良好的寫作氛圍，渲染氣氛，讓學(xué)生積極地表達(dá)內(nèi)心所想，然后講解寫作要求，這樣更容易開啟學(xué)生的想象之門。

以“我最喜歡的食物”為例，這種貼合生活實(shí)際的題目，能讓學(xué)生有話可說(shuō)、有意可表、有情可抒。寫作前，教師可以提出問題：“大家喜歡吃什么？”學(xué)生的思緒一下子就回到了吃飯的場(chǎng)景，腦海中浮現(xiàn)出美味可口的飯菜，細(xì)細(xì)回味飯菜的色澤和味道。大家七嘴八舌，有人說(shuō)喜歡吃包子，有人說(shuō)喜歡吃紅燒肉，還有人說(shuō)喜歡吃魚丸米線……這時(shí)，教師可以根據(jù)他們的回答進(jìn)一步提問：“大家能不能試著形容一下它們的外觀和味道，讓教師和其他同學(xué)也感受一下到底有多好吃？”很快，大家開始絞盡腦汁想如何形容自己吃到的美食。有的同學(xué)說(shuō)：“剛出鍋的包子熱氣騰騰，松松軟軟的外皮包裹著香噴噴的肉餡，一口咬下去肉的香味和湯汁充滿了整個(gè)嘴巴?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“魚丸米線配料豐富，很有營(yíng)養(yǎng)。有魚丸、青菜、豆芽和米線，彈彈的魚丸，爽脆的青菜，鮮滑的米線，喝一口熱乎乎的湯非常舒服?！薄犞@些誘人的回答，我的口水也要流下來(lái)了。大家對(duì)自己愛吃的食物描述得生動(dòng)、準(zhǔn)確，這正是學(xué)生對(duì)該命題充滿興趣的原因吧。我提議，讓他們把自己想到的句子寫下來(lái)，組織一下語(yǔ)言寫成小作文。然后，再把描述的食物畫出來(lái)，這充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。大家紛紛動(dòng)筆，這次作文訓(xùn)練非常成功。正是由于作文選題與生活實(shí)際相結(jié)合，并且采用跳出限制和框架的形式授課，才寫出了好文章。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)和教學(xué)活動(dòng)緊密相連，更能激發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想?？梢圆捎靡曨l、音樂、圖像等形式，通過更直接的方式展示出來(lái)，在腦海中形成印象。在腦海處理加工信息的過程，就是從無(wú)到有的過程，這也是鍛煉學(xué)生想象力的重要方式。

例如，可以出示一段視頻資料或者一張圖片，讓他們看圖或者視頻內(nèi)容想一想，事情該如何發(fā)展，它們之間應(yīng)該有什么對(duì)話、結(jié)局是怎樣的。創(chuàng)設(shè)出一種情境，讓他們展開想象續(xù)寫，就是鍛煉思維的過程。由于每個(gè)人思考問題的方式不同，所以設(shè)計(jì)的故事情節(jié)和發(fā)展趨勢(shì)也不相同。這種寫作方式?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)學(xué)生敘述的情節(jié)，表達(dá)的情感，都是自己心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這種沒有拘束、沒有限制的命題，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的有效手段。寫作結(jié)束，可以讓他們?cè)囍務(wù)勏敕?，為什么覺得故事的走向會(huì)是這樣的，還可以和持相反觀點(diǎn)的人辯論，鍛煉邏輯思維能力。

（三）引導(dǎo)創(chuàng)新，大膽想象

創(chuàng)新是亙古不變的話題，社會(huì)的發(fā)展和前進(jìn)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是寶貴的財(cái)富。所以，要從小學(xué)入手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們具有創(chuàng)新意識(shí)。這不僅有助于學(xué)生打破常規(guī)看待事物，還能對(duì)日后的學(xué)習(xí)有所幫助，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族而言，也是積極的推動(dòng)力量。創(chuàng)新，不僅要?jiǎng)?chuàng)造出世界上本來(lái)不存在的東西，還要對(duì)現(xiàn)存的東西加以改造，推陳出新，讓傳統(tǒng)的事物煥發(fā)出新的活力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，認(rèn)真思考和想象，感受創(chuàng)新的力量。

例如，《烏鴉喝水》是人人皆知的故事，如何才能讓傳統(tǒng)的寓言故事結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，煥發(fā)出新的活力呢？可以讓他們想一想，如果自己是烏鴉，會(huì)采用什么方式喝到水呢？還會(huì)叼來(lái)小石子把瓶子填滿嗎？如果有更好的方法，可以試著寫一寫。有的學(xué)生說(shuō)可以找一根植物的“莖”，因?yàn)樗强招牡模梢援?dāng)作“吸管”使用。還有的學(xué)生說(shuō)可以找一顆寬大的葉子，然后把裝水的瓶子推倒，水流到了葉子上，就可以喝到水了。同學(xué)們?cè)敢獍l(fā)散思維思考，而且這些方法都是符合客觀實(shí)際的，具有可操作性。于是我夸贊道：“這樣看來(lái)，大家有很多方法可以幫助烏鴉喝到水，勤勞的小烏鴉不用辛苦地叼小石子了！”孩子們的創(chuàng)造力、想象力真的超乎我們的想象。

綜上所述，想象力在小學(xué)作文教學(xué)中具有重要的作用和顯著的地位。教師要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造多種訓(xùn)練方式，激發(fā)他們的想象力，創(chuàng)造出無(wú)限的可能，讓他們的思維得到發(fā)展，不斷提高想象能力。