劉琪

在高中階段，學(xué)生的思維較為成熟，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行自主分析。因此，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生了解理論知識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并能夠清晰表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

一、構(gòu)建體驗(yàn)式課堂，提升學(xué)生的課堂參與度

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果非常不理想，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治的理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易感到枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要能夠利用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)中要積極建立政治知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建體驗(yàn)式課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的政治課堂參與度。例如，在進(jìn)行“世界文化的多樣性”的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，引入合適的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析與探究。引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，有利于其政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在討論與分析政治問(wèn)題的過(guò)程中往往會(huì)有所啟發(fā)，并且可以進(jìn)行更加正確的價(jià)值判斷與選擇。如此一來(lái)，學(xué)生的課堂參與度能夠得到一定程度的提高，能夠?yàn)閷W(xué)生政治核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，活躍學(xué)生的理性思維

高中政治教學(xué)一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，掌握完整的知識(shí)體系，另一方面要讓學(xué)生形成有效的思維方式，同時(shí)，也要讓學(xué)生能夠自主構(gòu)建對(duì)事物的認(rèn)知，不斷完善自身的價(jià)值體系。因此，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生理性思維的培養(yǎng)上，同時(shí)，也要注重學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，要能夠從實(shí)際生活中有價(jià)值的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生在討論問(wèn)題的同時(shí)不斷活躍思維，能夠運(yùn)用理性思維進(jìn)行問(wèn)題探究，從而提高問(wèn)題探究能力。

例如，在教學(xué)《我們的民族精神》時(shí)，教師可以利用典型事例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與探究。教師可以以“打麻將”為話(huà)題，引出兩種不同的觀(guān)點(diǎn)。一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為打麻將不僅沒(méi)有實(shí)際意義，而且會(huì)浪費(fèi)人們的時(shí)間，且在許多地區(qū)打麻將已經(jīng)成為賭博的代名詞。因此，打麻將是一種落后的文化，應(yīng)該抵制。另一種觀(guān)點(diǎn)則認(rèn)為打麻將是一種輕松、愉快的娛樂(lè)方式，能夠幫助人們消遣時(shí)間，也會(huì)增強(qiáng)人與人之間的情感聯(lián)系。學(xué)生在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究時(shí)需從不同方面入手進(jìn)行深入而獨(dú)立的思考以及理性的判斷。這樣，不僅能夠得出正確的結(jié)論，還可以讓學(xué)生的理性思維活躍起來(lái)，有助于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、通過(guò)開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)

在高中階段，大多學(xué)生有了自己的獨(dú)立思維，對(duì)許多事物也有獨(dú)特的思考與見(jiàn)解。但高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，其參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)非常少，所以，學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注程度也比較低，其社會(huì)參與意識(shí)一直得不到提高。因此，教師要能夠借助政治課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)討論社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，并在問(wèn)題討論的過(guò)程中，不斷鍛煉自身的分析能力與判斷能力，從而促進(jìn)自身政治核心素養(yǎng)的提高。

例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，教師可以開(kāi)展以“不良消費(fèi)行為對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響”為題的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并到市場(chǎng)、超市等購(gòu)物場(chǎng)所進(jìn)行深入調(diào)查、了解。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合作，其社會(huì)參與意識(shí)也得到培養(yǎng)。另外，學(xué)生能夠在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的能力，會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，還能在實(shí)踐結(jié)束后對(duì)相關(guān)問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠有效提升政治教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠構(gòu)建體驗(yàn)式課堂，并引導(dǎo)學(xué)生深入分析實(shí)際問(wèn)題，還要給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其參與社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生的課堂參與度不斷提高。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，在有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。