趙軍成

知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以知識的傳承與創(chuàng)新為推動力，其核心是對知識產(chǎn)權(quán)的全面運(yùn)用。為迎接這一挑戰(zhàn)，打造知識產(chǎn)權(quán)核心競爭力將是各國優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)之一，社會也必然更加重視知識產(chǎn)權(quán)教育。高校擁有豐富的教學(xué)資源與一流的師資力量，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才，開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育具有先天的資源優(yōu)勢與便利條件。

知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)與知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

知識產(chǎn)權(quán)是指人們對其自身智力活動所創(chuàng)造的勞動成果所應(yīng)享有的一種財產(chǎn)權(quán)利，也稱為“知識所屬權(quán)”。知識產(chǎn)權(quán)具有顯著的社會經(jīng)濟(jì)功能，其已然融入到現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活的方方面面。而知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)就是“人們了解什么是知識產(chǎn)權(quán)以及如何運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)解決問題的能力”。廣義上的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育是指一切涉及知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的教育、宣傳活動及與之相關(guān)的社會實踐活動，其實施主體可是學(xué)校、企業(yè)、政府職能部門、相關(guān)機(jī)構(gòu)、個人等多元化組合，涉及社會經(jīng)濟(jì)、教育、法律等多個層面；狹義上的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育是指由傳統(tǒng)意義上的教育部門主導(dǎo)并組織開展的相關(guān)教育活動，主要涉及教育領(lǐng)域。

高校圖書館知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的必要性

大學(xué)生群體處于人生成長的最重要階段，知識產(chǎn)權(quán)知識的積累與相關(guān)技能的習(xí)得、創(chuàng)新意識的啟迪與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成都將提升他們的社會競爭力，成為他們?nèi)松膶氋F財富。對于高校教師而言，傳授知識與知識創(chuàng)新是其工作的實質(zhì)內(nèi)容，知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是否全面、可否高效利用現(xiàn)有知識產(chǎn)品是其能否取得成功的關(guān)鍵。以往發(fā)生過的高?？蒲腥藛T侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)、學(xué)術(shù)造假等事件，都是其知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)亟待提高的表現(xiàn)。圖書館員是信息資源的組織者與傳播者，面對館內(nèi)豐富的數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，如若缺失知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，不能準(zhǔn)確把握對版權(quán)作品加以利用的尺度，將很容易發(fā)生侵權(quán)行為，使信息資源的獲取遭遇困難。總的來說，提升自身知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是高校師生員工的普遍需求，高校圖書館作為兼具教育職能的服務(wù)部門，有必要也有責(zé)任開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育活動。

高校圖書館知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育形式

盡管高校圖書館并不是直接的教育單位，但結(jié)合圖書館的信息資源與多項服務(wù)，其開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的形式可以是多種多樣的。

課堂講授

圖書館可以在學(xué)校范圍內(nèi)面向?qū)W生群體適當(dāng)?shù)亻_設(shè)必修課與選修課，課程的開設(shè)以通用知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的內(nèi)容為主，通過教師主持課堂并系統(tǒng)地講授相關(guān)知識達(dá)到教育效果并通過考試對之加以檢驗。通常圖書館可選拔具有高層次知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)并有一定授課經(jīng)驗的館員開設(shè)專門課程，或者將教學(xué)內(nèi)容融入到文獻(xiàn)檢索課等信息素養(yǎng)教育課程體系之中。這一教育形式具有系統(tǒng)性與長期性的特點(diǎn)，課程實施的過程中也可輔以其他形式的教育活動以便達(dá)到強(qiáng)化教育效果、深化教育層次的目的。

講座與培訓(xùn)

開辦學(xué)術(shù)講座、專題培訓(xùn)是高校圖書館開展教育活動、推廣服務(wù)最常用的方式，其所涉及的內(nèi)容可涵蓋知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育內(nèi)容的大部分。學(xué)術(shù)講座既可以面向師生群體普及知識產(chǎn)權(quán)法律知識、推廣國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，也可以針對某一專題領(lǐng)域進(jìn)行深入講解與探討。專題培訓(xùn)比較注重實踐性，通過圖文演示、上機(jī)操作、實踐實訓(xùn)等形式傳授某一專題領(lǐng)域的相關(guān)知識，鍛煉個體所需具備的實踐技能。講座與培訓(xùn)一般是聘請專家或是知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人員來開展，也可以由圖書館內(nèi)部擁有專業(yè)技能的館員負(fù)責(zé)。

網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育是指通過互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)以及移動網(wǎng)絡(luò)平臺開展的教育活動。其特點(diǎn)是靈活度高，不受場地、時間等的限制，受教育者可自行安排時間，可遠(yuǎn)程訪問各種課程資源且系統(tǒng)會自動記錄其學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過MOOC平臺開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育即是典型的網(wǎng)絡(luò)教育形式。網(wǎng)絡(luò)課程的講授一般不用館員直接參與，但平臺的搭建以及各種教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作量比較大，需要系統(tǒng)地、有組織地進(jìn)行；高校圖書館可吸收一部分教育對象，組織他們以實踐教育的形式參與這項工作，這樣即節(jié)省了人力資源的付出也豐富了圖書館的實踐教育活動。

實踐教育

實踐教育更多地被運(yùn)用在專業(yè)教育層次。主要是面向某一部分讀者群體如教師、研究生、館員、法學(xué)專業(yè)及出版等專業(yè)的學(xué)生等等，結(jié)合具體的實踐任務(wù)而開展的。圖書館提供知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)服務(wù)也是實踐教育的一種形式，是知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育活動的重要組成部分。如對與課題研究相關(guān)聯(lián)的知識產(chǎn)權(quán)信息進(jìn)行分析、跟蹤與管理，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及校企合作項目的服務(wù)與指導(dǎo)，為MOOC提供版權(quán)服務(wù)等；教育內(nèi)容主要以知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的專業(yè)技能為主，涵蓋對版權(quán)、專利權(quán)等的高級運(yùn)用與管理技能等等。實踐教育可以與相關(guān)單位聯(lián)合開展，也可以在圖書館內(nèi)以實習(xí)教育的方式進(jìn)行；它涉及到多個單位的合作，由多方人員協(xié)作開展。

嵌入式教育

嵌入式教育是指將高校圖書館知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)教學(xué)需求相結(jié)合進(jìn)而嵌入到高校已有課程體系之中，并直接參與課程的教學(xué)過程與實習(xí)實踐的教育方式。館員通過將學(xué)科專業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)相互關(guān)聯(lián)的知識、技能進(jìn)行整合，使得知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的能力需求學(xué)科化、具體化，貼近所學(xué)專業(yè)，使得個體易于在教育實踐中獲得學(xué)科素養(yǎng)與知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的整體提升。嵌入式教育可以與網(wǎng)絡(luò)教育、實踐教育開展的課程相融合，使原有課程達(dá)到更好的效果。

高校圖書館知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育實施策略

與信息素養(yǎng)教育相結(jié)合

知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是由信息素養(yǎng)催生的，且是其在社會經(jīng)濟(jì)層面的高級表現(xiàn)形式；基于兩者的密切聯(lián)系，將知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育融入到現(xiàn)有的信息素養(yǎng)教育體系之中是高校圖書館開展相關(guān)教育活動最為現(xiàn)實而又有效的辦法。

對于已經(jīng)開展了多種形式信息素養(yǎng)教育活動的高校圖書館，可對原有內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，更多地加入知識產(chǎn)權(quán)法律與相關(guān)政策的內(nèi)容，通過對實事、時政的解讀增強(qiáng)讀者群體的知識產(chǎn)權(quán)意識，為其知識產(chǎn)權(quán)行為素養(yǎng)的提升打下良好基礎(chǔ)。同時，注重深化原有教育層次，將知識產(chǎn)權(quán)技能的培養(yǎng)融入到基于學(xué)科專業(yè)的信息素養(yǎng)教育活動之中，強(qiáng)化專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的實效；也應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育與群體團(tuán)隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育活動相結(jié)合，努力提升學(xué)生群體知識產(chǎn)品創(chuàng)造能力，培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國建設(shè)所需人才。還沒有廣泛開展信息素養(yǎng)教育的高校圖書館，應(yīng)提高認(rèn)識，努力創(chuàng)造條件，妥善規(guī)劃，積極將知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育活動開展起來。

注重人才建設(shè)與資源保障

擁有較高素養(yǎng)水平的人才是開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的必要前提。高校圖書館應(yīng)把人才建設(shè)放在重要位置。除了直接引進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)、法律專業(yè)的優(yōu)秀人才外，圖書館可通過派遣館員進(jìn)修、外聘專家以及相關(guān)行業(yè)從業(yè)者、積極與有關(guān)機(jī)構(gòu)以及職能部門合作等方式為開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育活動擴(kuò)充、儲備人才。同時，信息資源為知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育提供必備工具與素材，信息資源建設(shè)也不能被忽視。高校圖書館應(yīng)有計劃、有針對性地購入與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的各種資源如圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫、高級工具等，應(yīng)積極整理網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)資源供讀者利用。經(jīng)費(fèi)不足的館可通過資源共建共享、尋求多方合作、整理免費(fèi)資源等方式彌補(bǔ)自身信息資源不足帶來的限制。

建立長效機(jī)制與相關(guān)制度

知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育具有長期性，需要圖書館逐步建立并完善相應(yīng)的長效機(jī)制。首先是建立人力資源與信息資源的保障機(jī)制，這是教育活動得以長期順利開展的必備條件；其次是完善各種教育活動的運(yùn)行管理機(jī)制以及圖書館同各單位、部門的合作機(jī)制，這些機(jī)制的建設(shè)涉及圖書館業(yè)務(wù)工作的多個方面，需要依托于多項具體的服務(wù)工作才能實現(xiàn)；最后則是知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的評價機(jī)制與相關(guān)規(guī)劃的完善?？茖W(xué)的評價機(jī)制為個體知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提高以及圖書館的教育實踐活動的開展提供了指導(dǎo)原則與評價標(biāo)準(zhǔn)；而教育規(guī)劃則描述了知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的整體布局與具體進(jìn)程，它的制訂是教育活動能夠逐層深入地開展的必備保障。

（綏化學(xué)院圖書館）

參考文獻(xiàn)：

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