侯永春

【摘要】愛國主義教育要從娃娃抓起，要突出思想內涵，強化思想引領。把愛國主義教育的元素和鄉(xiāng)土資源、重大節(jié)日、特殊的情境相結合，更能彰顯教育活動的地方特色，強化教育引導、實踐養(yǎng)成，從而促進教育形式的創(chuàng)新，做到潤物無聲。本文從內容、形式和載體等方面謀劃新時代學校的愛國主義教育。

【關鍵詞】愛國主義教育 鄉(xiāng)土紅色資源 教育形式 教育情境

《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要將愛國主義精神貫穿于學校教育的全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。這對于堅持全員、全過程、全方位育人，在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根于學生心中，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

愛國主義教育作為學校思想政治教育的重要內容，要實現(xiàn)內化于心、外化于行的育人效果，需通過潛移默化、持續(xù)的教育活動方能逐步實現(xiàn)。然而，目前很多學校特別是鄉(xiāng)村小學并沒有將愛國主義教育有效地落實在學校教育的全過程，雖然愛國主義教育已進課堂、進教材，但在實施過程中，仍沒有把愛國主義教育的基本要求和具體的生活實際結合起來，內容過于“高”“大”“上”，活動形式單一、生硬，不能很好地觸動學生的興奮點;愛國主義教育雖已全面開展，但教育活動重點不突出，“節(jié)日性”活動多，常態(tài)化、持續(xù)性活動少，愛國主義教育的效果還不夠深入、持久，出現(xiàn)了教育目標和實際教育效果不一致的現(xiàn)象;相當一部分學校對思想政治課重要性的認識還不足，將思想政治課列為“小科”、“副科”，沒有抓牢德育教育的主陣地，“五育”失衡的問題依然存在，出現(xiàn)愛國主義教育被“架空”的現(xiàn)象。這些問題的存在勢必影響愛國主義教育的真實成效。

如何將愛國主義教育融入思想政治教育課程中，讓愛國精神更形象、更具體地刻在學生的心靈深處？筆者認為，可以從內容、形式、載體和思路等方面謀劃，讓青少年在體驗式、情境化的活動中，受到愛國主義教育。

一、深挖鄉(xiāng)土紅色資源，講好家鄉(xiāng)故事

鄉(xiāng)土文化資源是彌足珍貴的教育資源，把它引入學校思想政治教育，可以增強教育素材的鮮活性，起到充實、拓展愛國主義教育內容的作用。

筆者所在學校位于抗日戰(zhàn)爭后期新四軍軍部駐地，新四軍的“鐵軍精神”蘊含著豐富的愛國主義教育元素。學校組織師生搜集、梳理新四軍的戰(zhàn)斗故事、英雄事跡，并將收集到的素材加以豐富、優(yōu)化，開發(fā)出具有鮮明地方特色的紅色文化校本課程。如，把新四軍文藝小戰(zhàn)士劉鵬創(chuàng)作《白菜謠》的故事，編排成情景劇，將新四軍戰(zhàn)士堅持不懈追求革命真理的精神通過“唱”“演”展示出來。在編排節(jié)目前，教師指導學生走訪身邊的老戰(zhàn)士，查閱資料，讓學生飽含深情地講好一個個紅色故事，每一個感人的故事瞬間、每一段生動的情景再現(xiàn)，都使學生受到愛國主義的熏陶。學校聘請紀念館的講解員擔任校外輔導員，培養(yǎng)自己的“小講解員”，并帶領他們走進紀念館開展實訓活動，為游客開展講解服務，讓他們成為“鐵軍精神”的代言人、傳播者。學生在“說”“唱”“演”的過程中，感受當年新四軍浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的革命精神，也加深了對家鄉(xiāng)的情感。

二、用好重要時間節(jié)點，強化教育效果

清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著古老的中國文化，反映著豐富的華夏文明，這些節(jié)日也正是進行愛國主義教育的最好時機。把德育工作與傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日結合起來，有利于引導學生形成了解社會、親近社會的良好習慣;讓學生在節(jié)日的氛圍中潛移默化地接受教育，可以避免空洞說教。如在“學雷鋒紀念日”開展“學雷鋒，爭做時代好少年”文明實踐活動，引導學生將雷鋒精神運用到日常的學習生活中，積極踐行雷鋒精神;在國慶節(jié)來臨之際，開展“向國旗敬禮”活動，引導未成年人懂得“國家好，民族好，大家才會好”的道理;在“七一”建黨節(jié)開展“童心向黨”歌詠比賽，組織學生傳唱歌頌黨和祖國的優(yōu)秀歌曲，激發(fā)學生的愛國主義熱情，增強“心向黨、跟黨走”的信念。

當然，利用節(jié)日開展教育活動，必須提前策劃，制定詳細的活動方案;要面向全體，讓學生真正成為活動的參與者、策劃者、組織者;要增強活動的趣味性、有效性，讓學生樂于參加，在活動中有所悟，有所獲。要做好活動的總結和延伸，保持活動延續(xù)、持久地開展下去。

三、創(chuàng)新主題教育形式，落細落小落實

愛國主義教育要根據學生的年齡特點、不同成長階段，采取符合學生興趣特點和接受習慣的形式，力求生動、形象，以增強活動的吸引力、感染力，使學生易于接受，達到內化于心、外化于行的效果。

學?？梢愿鶕嶋H情況，分層次、有計劃、有序列地安排愛國主義教育內容，由淺入深，由近及遠，從具體到抽象，循環(huán)反復，強化學生對愛國的認識和感悟，為青少年打好人生底色奠定基礎。如在小學低年級，教師可以精選一些生動形象的革命故事講給學生聽，試著讓學生復述故事，教唱一些朗朗上口的愛國主義歌曲和歌謠，把德育寓于“說”“唱”之中;在中年級可以把革命故事編排成情景劇搬上舞臺，讓德育融入“表演”之中;在高年級可以組織學生進入當地的紀念館、實踐基地擔任“小講解員”，開展社會實踐活動，以增強學生的主體體驗和情感共鳴?？傊?，采用學生喜聞樂見的形式，開展具體、生動、有趣的活動，可以實現(xiàn)潛移默化的教育效果。

四、抓住特殊的教育“情境”，增進家國情懷

教育，不只是教給孩子知識與能力，更重要的是引領孩子的精神成長，精神成長需要用精神加以引領。在生活中，常會出現(xiàn)一些突發(fā)的社會熱點事件，這些熱點事件是引領青少年精神成長、進行愛國主義教育的重要資源。

2020年春節(jié)前后暴發(fā)的新冠肺炎疫情，使全社會處于非常時期。這種特殊的“情境”是對青少年進行教育的重要契機，疫情來臨之后，鐘南山、李蘭娟院士不顧自身安危，親自帶領團隊前往抗疫一線，大批科學家、醫(yī)護人員、普通市民表現(xiàn)出了強烈的家國情懷，涌現(xiàn)了許多激勵人心的感人事跡，教師指導學生去了解，去體悟，讓這段經歷成為他們一生的財富。如，教師可以組織學生參加“戰(zhàn)‘疫線上征文”活動，用文字訴說真情感，傳遞抗“疫”正能量;可以開展“‘畫說戰(zhàn)疫”繪畫比賽，讓學生用畫筆將抗擊疫情中感人的瞬間、暖心的一幕演繹為一幅畫、一份手抄報，點贊沖在疫情前線最可愛的白衣戰(zhàn)士;可以指導學生收集、整理抗“疫”英雄事跡，舉辦故事會，講述抗“疫”英雄故事。通過互動活動，引導學生正確面對疫情，教育他們做一個有責任、有擔當的新時代少年，激發(fā)他們的遠大志向與家國情懷，豐富他們的精神世界。

愛國是一個人的立德之源、立功之本。學校應深入推進德育教育課程改革，深挖生活中的紅色資源，創(chuàng)新教育手段和形式，將紅色教育貫穿于學校教育全過程，全方位、立體式激發(fā)學生的愛國主義情感，奏響教育最強音。

（作者單位：江蘇省盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)中心小學）