吳金金 李倩

摘要：中國傳統(tǒng)的民間游戲作為傳統(tǒng)文化中獨(dú)樹一幟的存在對(duì)兒童的發(fā)張影響深遠(yuǎn)。大量寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)和教育知識(shí)都可以在民間游戲中被發(fā)掘，民間游戲在幼兒園教育工作中發(fā)揮了舉足輕重的作用，幼兒園把民間游戲融入教育課程豐富教學(xué)手段，對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)對(duì)幼兒是一種新的探索具有非常重要的意義。本文旨在提出有效民間游戲融入幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)策。為民間游戲更好的融入幼兒園教育活動(dòng)出謀劃策，使幼兒課程更加豐富，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲;教育活動(dòng);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-406

民間游戲作為一種傳承了數(shù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著悠久的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園不可或缺的寶貴課程資源。推動(dòng)民間游戲融入幼兒園教育活動(dòng)，可以創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)、有趣的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。但是由于工業(yè)化進(jìn)程加快和信息技術(shù)快速發(fā)展，人們更多是忽略民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的實(shí)踐，民間游戲的教育價(jià)值沒有被充分的挖掘出來。

一、民間游戲融入幼兒教育活動(dòng)存在的問題

（一）幼兒園對(duì)民間游戲的開展不夠重視

許多幼兒園在玩具的擺放、民間游戲場(chǎng)地的安排等方面存在欠缺，由此可見幼兒園對(duì)民間游戲的發(fā)展不夠重視。研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園各班級(jí)中玩具數(shù)量雖然很多，但是投放的玩具種類較少，不同種類玩具數(shù)量存在較大差異。室外活動(dòng)玩具投放較少，具有民間游戲風(fēng)格特點(diǎn)的玩具更是少見。因民間游戲活動(dòng)范圍比較大對(duì)游戲場(chǎng)地的需求較大，而大多數(shù)民間游戲?qū)τ螒驁?chǎng)地的選擇又具有隨意性。大部分幼兒園在進(jìn)行室外園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，選擇放置大型滑梯、蹦床、大型積木等大型游樂設(shè)施但是留有進(jìn)行民間游戲的場(chǎng)地不足，大多都沒有安排合適的游戲場(chǎng)地使得游戲不能充分展開，沒有為教師提供充足的玩教具設(shè)置足夠的游戲空間，教師很難組織幼兒進(jìn)行民間游戲活動(dòng)。

（二）教師欠缺合理運(yùn)用民間游戲的專業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)教學(xué)的需要選擇使用合適的民間游戲可以快速吸引幼兒的注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但是，教師因?yàn)椴荒艹浞值母兄矫耖g游戲豐富的教育作用忽略了民間游戲的應(yīng)用。不少教師表示民間游戲種類項(xiàng)目太多，不知道如何選擇游戲，感覺很多游戲和教育活動(dòng)沒有關(guān)聯(lián)。有些教師雖然可以勉強(qiáng)的把民間游戲融入幼兒園教育課程中，但是教師對(duì)民間游戲的使用方式比較單調(diào)。教師普遍不知道如何將民間游戲融入活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，少部分教師把民間游戲用于活動(dòng)前調(diào)動(dòng)積極性，更多教師則不會(huì)在活動(dòng)中融入民間游戲。教師只是注重民間游戲本身忽略游戲的其他因素，比如所需要的玩具，忽略一些簡單的民間游戲玩具制作等融入方式。

（三）教育活動(dòng)中應(yīng)用的民間游戲項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性

民間游戲的類型有很多，按照民間游戲按游戲場(chǎng)地可以分為戶外游戲和戶內(nèi)游戲;按游戲玩法可以分成孩童游戲、格斗游戲、智力游戲等豐富的游戲項(xiàng)目。但是通過調(diào)查教師在教育活動(dòng)中使用的民間游戲如出一轍，不但使用頻率低而且重復(fù)性高。教師在選擇民間游戲時(shí)總是圍繞幾個(gè)常見容易的民間游戲，比如扔手絹、老鷹捉小雞、藏貓貓，沒有對(duì)民間游戲進(jìn)行深層次的挖掘選擇而且玩法單一固定，沒有創(chuàng)新性。這與市場(chǎng)上的各種各樣彩色亮麗的包裝、新奇的玩法、高科技的電動(dòng)技術(shù)等的商品玩具相比，兒童對(duì)民間游戲的熱情也較低，這增加了教師組織民間游戲的難度。

二、民間游戲深度融入幼兒園教育活動(dòng)的對(duì)策

（一）幼兒園合理加大對(duì)民間游戲的支持力度

幼兒對(duì)任何事物都保持強(qiáng)大的好奇心，有效地利用玩具可以使幼兒把注意力轉(zhuǎn)移到教師和游戲上。因此幼兒園應(yīng)為民間游戲提供豐富的玩具，對(duì)于一些常用的玩具例如沙袋，幼兒園可以為每個(gè)班級(jí)都提供，對(duì)于一些特殊的或者經(jīng)濟(jì)成本過大的玩具可以少量購買，在滿足教學(xué)需要的基礎(chǔ)上節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本。其次幼兒園也應(yīng)為民間游戲提供足夠的游戲空間，大多數(shù)幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，大多只注重教室內(nèi)五大領(lǐng)域區(qū)角的布置忽視游戲區(qū)域。幼兒園可以根據(jù)幼兒的興趣，在操場(chǎng)上，用彩色顏料畫一些點(diǎn)或其他圖案來吸引孩子，或者在教室外的走廊上用民間色彩裝飾壁畫，讓孩子對(duì)民俗產(chǎn)生興趣，激發(fā)孩子對(duì)民間游戲的熱情。在教室內(nèi)，教師可以創(chuàng)設(shè)民間游戲特色區(qū)角，在區(qū)角內(nèi)放置一些民間游戲玩具或者民俗形象的玩偶，讓幼兒按照意愿選擇玩具，也可以放置民間游戲的圖片讓幼兒觀看調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，指導(dǎo)教師安排教育活動(dòng)

教師是，是幼兒參與活動(dòng)的啟發(fā)引導(dǎo)者，是民間游戲的組織示范者。因此，加強(qiáng)培訓(xùn)提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)技能不容忽視。一方面幼兒園可以定期組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，觀看民間游戲有關(guān)的優(yōu)質(zhì)課和其他視頻資料，借鑒他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累民間游戲的相關(guān)知識(shí);另一方面還可以組織教師參加相關(guān)講座，訂閱相關(guān)的報(bào)刊雜志供教師瀏覽;經(jīng)常組織教師研討分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)，互相說出自己在活動(dòng)中遇到的問題困難，集思廣益拓寬游戲思路增加活動(dòng)創(chuàng)新性。幼兒園也可以組織教師到其他幼兒園互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn);積極參加教師技能比賽等等讓教師不再拘泥于本幼兒園，而是以更加廣闊的視野了解民間游戲的相關(guān)知識(shí)。此外幼兒園還可以成立游戲?qū)ｍ?xiàng)小組對(duì)教師安排教育活動(dòng)提供有效的指導(dǎo)。

（三）重視家園合作

良好的教育不僅需要幼兒園的努力，也需要家長的努力。家長的幫助支持可以極大程度提高幼兒對(duì)民間游戲的接受度和理解度，減少教師教育活動(dòng)中的困難。教師可以邀請(qǐng)家長入園與幼兒一起參與民間游戲，教師和家長共同引導(dǎo)幼兒參與民間游戲，增進(jìn)親子間的感情。在教育活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以請(qǐng)家長分享民間游戲中的感想，提出一些活動(dòng)建議，從家長的角度思考自己的工作，發(fā)現(xiàn)不足總結(jié)反思進(jìn)而提高教學(xué)水平。增加與家長的互動(dòng)，與家長及時(shí)深入的溝通，相互溝通和反饋孩子的情感，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

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