劉春花

摘要：寫作能力是學生從進入學校時教師就開始教學生的一項能力，寫作無論對于語文還是數(shù)學都有很重要的作用。尤其是學生到了小學高年級的階段，寫作能力代表著學生的單詞掌握能力和短語的熟練程度，所以教師必須要根據(jù)小學高年級學生的水平，指導學生寫作，提升學生的寫作能力，為學生取得好成績打下良好的基礎。本文主要探究了如何提高小學高年級學生的英語寫作能力，希望對讀者有所幫助。

關鍵詞：小學高年級 英語寫作? 指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-327

【正文】英語的寫作能力需要一步一步的慢慢提升，寫作水平絕不是一鞠而就的，教師要是想提高小學高年級學生的寫作水平，就要對學生進行有規(guī)律的訓練，幫助學生完成各方面都比較好的作文。教師還要在平時的閱讀訓練中，讓學生多積累單詞、短語和句型，并且還要學生可以靈活的運用這些內容，才能逐步培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。

一、分析小學高年級英語寫作中的問題

在目前的英語寫作教學中還存在許多問題，比如（1）時態(tài)混淆，學生在判斷時態(tài)的時候總會出現(xiàn)混淆的情況，本來該用一般現(xiàn)在時態(tài)卻用成了一般過去時態(tài)。有些學生時態(tài)可以判斷正確但是動詞的形式卻又判斷不好，導致句子出現(xiàn)錯誤。（2）漢語思維定式，因為小學生的學習中接觸語文是最多的，所以在寫英語作文的時候也很容易把英語的句子漢化，學生就單單根據(jù)漢語翻譯來表達英語，把單詞和短語一個一個羅列起來，也會導致句子錯誤。（3）拼音和搭配錯誤十分常見。這主要就是學生單詞和短語掌握的不扎實。學生有一個通病，那就是眼高手低，看單詞和短語的時候總覺得自己全會，但是一到寫的時候就會提筆忘詞，然后拼音和短語搭配的錯誤就會出現(xiàn)了。

二、探究小學高年級英語寫作指導的策略

2.1培養(yǎng)學生良好的寫作興趣

興趣才是學習的老師，而寫作興趣是學生以后寫作的關鍵一步。教師在教授的過程中要特別注意對學生寫作興趣的培養(yǎng)，所以教師就要想一些方法讓學生喜歡寫作，比如教師可以選擇學生感興趣的熱點話題或者讓學生描述自己喜歡的明星，前提是要使用自己學過的詞匯，或者要把查到的單詞短語記住。這樣一方面可以讓學生對寫作更加感興趣，另一方面還可以增加學生的詞匯量。這種方法對于學習好的或者學習不好的學生都適用，對于培養(yǎng)學生的寫作興趣也很有幫助。

比如教師在講授外教版五年級上冊Module 9，Unit 2”I feel happy”這個課文的時候，教師就可以利用這個課文來幫助學生提高寫作能力。教師在上課之前首先可以問學生“Are you happy？Why？”并且讓學生用英文回答，積累學生寫作時所需要的句子，還可以接著問“If you meet your favorite star， will you be happy？And，why？”這樣就會很大提高學生的積極性，學生往往就會比較興奮，而且這個問題也可以拉進教師和學生之間的距離，緊接著教師在課上講解單詞和短語，最后教師在留一個寫作文的題目“I feel happy”，題目的范圍跟廣泛，學生也比較好寫，對于提高學生寫作能力也很有幫助。

2.2加強對單詞的有效記憶

學生在寫作文時最重要的就是單詞，學生往往會寫作文突然忘記詞語的拼寫，而且單詞就是26個字母組合起來的，字母比較多，有的發(fā)音也比較相似，所以學生就會容易拼錯或者忘詞。所以教師首先就要想辦法讓學生把單詞記牢固。教師可以利用學生最喜歡的方式—游戲來加深學生對單詞的記憶。

比如教師在教授外教版五年級上冊Module 10，Unit 1”He was in The kitchen”中，因為單詞比較繁瑣復雜，學生不容易記憶，這時教師就可以設置單詞卡片，以做游戲的方式幫助學生記憶單詞。首先教師可以把學生分為幾組，然后讓一個學生面對單詞卡，一個學生背對單詞卡，面對單詞卡的學生需要想出它的中文意思并且用肢體表演出來，另一個人需要猜出單詞，并且用英文拼寫出來。這樣可以讓課堂氛圍更好，還可以幫助學生記憶單詞。

2.3采取多樣化形式表達結合

寫作從來都是一個積累的過程，而且學生寫作還需要掌握很多的技巧。教師就要把課文的內容和結構給學生分析清楚，讓學生掌握寫作結構，在寫作的時候思路保持清晰。教師還可以讓學生每天寫一篇英文的日記，讓學生熟悉日期、天氣、心情的各種英文表達，為寫作積累詞匯，并且還可以增加學生單詞的運用能力，為以后學生靈活運用單詞短語做鋪墊?？傊處熞\用多種多樣的形式提高學生寫作能力。

【結束語】綜上所述，提高小學高年級學生的寫作能力有多種方法，教師不僅要根據(jù)新課程的標準提高學生的寫作能力，還要充分了解小學高年級學生的性格特點，找到合適的方法幫助學生豐富詞匯量，提高學生的寫作能力。但是學生不能只關心學生的學習，還要關心學生的內心，讓學生在快樂中學習，逐步提高寫作能力。

參考文獻

[1]李林輝.小學高年級英語寫作指導策略探究[J].新智慧，2019（13）：126+131.

[2]唐卉.小學高年級英語寫作指導策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019（04）：41.

山東省德州市武城縣第四實驗小學 253300