(杭州師范大學體育與健康學院 浙江杭州 313000)

籃球裁判員是籃球比賽的重要組成部分，在我國籃球裁判員等級分為三級、二級、一級、國家級，絕大多數(shù)的籃球裁判員出自高校體育專業(yè)，高校體育專業(yè)學生通過學習、考核等機制獲得相應的籃球裁判員等級證書。所以，高校體育專業(yè)籃球裁判員的培養(yǎng)直接關系到我國籃球裁判員的總體水平發(fā)展。然而，目前我國還沒有形成完善的高?；@球裁判員培養(yǎng)體系，各高校培養(yǎng)方式方法、途徑各不相同[1]。因此，對高校體育專業(yè)學生籃球裁判員的培養(yǎng)研究具有重要意義。該文對杭州范大學體育專業(yè)學生籃球裁判員培養(yǎng)進行研究，分析杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)存在的問題，并提出解決方案，提高杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員的能力，為我國籃球裁判員隊伍增加后備人才具有一定的現(xiàn)實意義。

1 杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員基本現(xiàn)狀

1.1 籃球裁判員等級狀況

從某種意義上說，籃球裁判員等級可以在一定程度上代表籃球裁判的執(zhí)裁能力，同時也是籃球裁判員執(zhí)法必須具備的證書。

由表1可知，杭州師范大學體育專業(yè)中沒有國家級及以上裁判員。獲得籃球一級與二級裁判員人數(shù)較少，無等級人數(shù)較多，這反映出杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員的培養(yǎng)還處在初步階段，普及率較低，進一步分析原因發(fā)現(xiàn)：杭州師范大學體育專業(yè)學生考取籃球一級裁判員的難度較大，除自身籃球裁判專業(yè)素質不足外，還存在考取籃球一級裁判員機會較少的問題，絕大多數(shù)籃球一級裁判員通過出省培訓學習考試才能夠獲得一級裁判員證。時間與費用的問題，導致許多學生望而生畏。籃球國家二級裁判通過省培項目在杭州師范大學開展，通過培訓與考核即可獲得。這種簡潔、高效的方式受到學生的喜愛，所以有較多的學生考取籃球國家二級裁判。籃球三級裁判員培訓在杭州師范大學體育專業(yè)沒有開展，所以沒有籃球三級裁判員。其中無等級學生占比最高，究其原因，多數(shù)學生表示考取名額受限、想考但是有沒有機會參加。

1.2 籃球裁判員性別分析

由表2可知，對已獲得籃球裁判員等級的61名學生進行性別分析，男生有52名等級裁判員，占所有裁判員人數(shù)的85.2%，女生有18名，占所有裁判員人數(shù)的14.8%。從整體來看，由于體育專業(yè)男生遠多于女生，且女生對籃球積極性較低，導致在籃球裁判員等級性別分布上呈現(xiàn)出較大差距。

1.3 籃球裁判員專業(yè)分布分析

通過對杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員的問卷調查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)的籃球裁判員數(shù)量占比較高，原因在于，體育教育學生為師范專業(yè)，有籃球專項課，且大多數(shù)學生認為籃球裁判員對其今后的就業(yè)發(fā)展具有一定的幫助，所以多數(shù)學生會去考取籃球等級裁判員，而休閑體育專業(yè)學生大部分就業(yè)單位為體育公司或培訓機構，接觸籃球賽事較少，考取籃球裁判員價值不大，所以考取等級裁判員數(shù)量不多。民族與傳統(tǒng)體育專業(yè)學生絕大多數(shù)籃球基礎差，對籃球興趣極低，這也導致了民族與傳統(tǒng)體育專業(yè)籃球等級裁判員極其少。

1.4 籃球裁判員年級分布

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員人數(shù)最多的為大四學生，究其原因為，在大一期間學業(yè)各方面繁忙，且對籃球裁判規(guī)則的學習不足，所以學校沒安排大一學生進行籃球裁判員的培訓考核。大二、大三相對來說有了一定的基礎，加之學?；@協(xié)的培訓，考取籃球裁判員的人數(shù)開始增加。大四的學生部分在考取二級裁判員后繼續(xù)深造，經(jīng)過長時間的實踐，并通過考核，部分學生考取了籃球一級裁判員，所以大四的學生籃球裁判員數(shù)量占比例最大。

1.5 執(zhí)裁經(jīng)歷分析

執(zhí)裁比賽時籃球裁判員的主要任務、執(zhí)裁比賽的次數(shù)和級別能側面反映出籃球裁判員的水平和能力。水平較高的籃球裁判員往往都是通過在實戰(zhàn)執(zhí)裁中不斷總結提高[2]。該研究對杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員執(zhí)裁經(jīng)歷進行統(tǒng)計分析，結果如表3。

由表3可知，杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員執(zhí)裁經(jīng)歷次數(shù)以5～20次為主，進一步調查發(fā)現(xiàn)，執(zhí)裁經(jīng)歷與籃球裁判員等級呈明顯正相關，國家一級籃球裁判員執(zhí)裁都超過20次，且執(zhí)裁過?。ㄊ校┘壉荣悾鴩叶壔@球裁判員則較多地執(zhí)裁學校、中小學、私營企業(yè)賽事。同時進一步深入調查發(fā)現(xiàn)，許多國家二級籃球裁判員執(zhí)裁次數(shù)缺乏，僅僅只是考取了裁判證并沒有投身于實踐中。

表1 杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判等級情況

表2 杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員性別分析

表3 杭州師范大學體育專業(yè)執(zhí)裁經(jīng)歷

2 裁判員培養(yǎng)存在問題

2.1 學習興趣較低，參與程度不足

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，杭州師范大學體育專業(yè)學生總體對學習籃球裁判興趣并不是很強烈，興趣是最好的老師，有了興趣后才會有所行動。進一步對感興趣的學生調查發(fā)現(xiàn)，在執(zhí)裁各大籃球賽事期間，能夠獲得一定的收入，該部分收入能夠補貼在校期間的部分消費。所以，部分學生在周末經(jīng)常外出進行籃球裁判執(zhí)裁工作。這也是其對學習籃球裁判感興趣的重要原因之一。通過對興趣不強烈的學生調查發(fā)現(xiàn)，他們認為自身籃球水平較為一般且對籃球并非興趣十足，即使考取了籃球裁判員也不會參與到籃球裁判隊伍中[3]。

2.2 缺乏裁判培訓課程，理論儲備不足

通過對杭州師范大學體育專業(yè)學生走訪調查發(fā)現(xiàn)，目前該校沒有專門的籃球裁判培訓課程，這使學生獲得裁判理論知識最主要的渠道受到了限制。理論知識的缺乏會導致學生在執(zhí)裁時出現(xiàn)跑位、手勢、移動甚至判罰錯誤的情況產(chǎn)生[4]。大部分學生表示通過學?；@球協(xié)會的培訓課來獲取相關的籃球裁判規(guī)則專業(yè)知識，以及通過籃球協(xié)會組織的外出執(zhí)裁來鍛煉自己。然而，籃球協(xié)會授課者多數(shù)為已經(jīng)考取籃球一級裁判證的學長，雖然在一定程度上對籃球裁判法知識具有一定的了解，但是仍然存在授課水平參差不齊的問題，相比起專業(yè)的籃球授課教師，還存在較大差距。部分學生通過省籃球協(xié)會的集中培訓考取籃球裁判員證書，此類培訓時間較短，多數(shù)為基本的裁判法講座，這類速成型的裁判員不利于籃球裁判員的成長，通過學校專業(yè)教師授課才是獲取籃球專業(yè)裁判知識的主體。建立相關籃球裁判法的課程是當務之急[5]。

2.3 執(zhí)裁經(jīng)歷少，缺乏實踐鍛煉

雖然籃球裁判法的基礎是理論學習，但是更重要的是運用到實踐當中的能力。一個優(yōu)秀的籃球裁判必然是具備豐富理論知識的同時也具備超高的臨場執(zhí)裁能力。從調查研究來看，杭州師范大學體育專業(yè)學生執(zhí)裁經(jīng)歷普遍缺乏，尤其是籃球二級裁判員，大多數(shù)學生在考取二級裁判員證書后極少從事相關的裁判活動?；@球一級裁判相對來說執(zhí)裁經(jīng)歷多于籃球二級裁判，但是仍存在執(zhí)裁經(jīng)歷缺乏的問題。究其原因發(fā)現(xiàn)，目前學生籃球裁判員執(zhí)裁收入較低，大多數(shù)學生表示不愿意因此而去執(zhí)裁。同時，目前杭州市各機關單位雖然籃球賽事較多，但是絕大部分裁判為中小學或高校的體育教師，對在校大學生的能力并不認可，這也導致了在校大學生缺乏外出實踐的機會，制約了學生籃球執(zhí)裁能力的提高，不利于籃球裁判員的后備人才培養(yǎng)。絕大多數(shù)學生表示在臨場執(zhí)裁時會受到情緒和身體素質的影響，這也反映了該校學生執(zhí)裁經(jīng)歷不足、臨場能力差的問題[6]。

2.4 英語能力較差，不利于專業(yè)發(fā)展

目前，我國對籃球一級、二級裁判員沒有一定的英語水平標準，但是在國家級及國際級籃球裁判員考核中，不僅僅是考核籃球裁判法等專業(yè)知識，同時對英語水平具有一定的要求[7]。

目前，杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員整體英語水平較低，作為高校體育專業(yè)的大學生，應當提高自身的英語水平，為日后晉升國家級裁判打基礎，促進高校大學生籃球裁判員向更高層次的執(zhí)裁沖擊。

3 杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)策略

3.1 提高學習興趣，激發(fā)學生主動參與

通過調查發(fā)現(xiàn)，杭州師范大學體育專業(yè)學生對成為籃球裁判員的興趣不高，其主要原因為自身的專項并非籃球，其次他們認為目前學生籃球裁判員不僅執(zhí)裁機會少，同時工資待遇較低，這在一定程度上削弱了學生成為籃球裁判員的興趣。因此，學校可以發(fā)揮籃球協(xié)會的作用，通過籃球協(xié)會的宣傳，進一步讓學生深入了解籃球裁判員，同時學校對考取不同等級的裁判員給予不同的獎勵，以此提高對其的認識以激發(fā)其學習的興趣[8]。

3.2 加強理論學習，開發(fā)裁判課程

理論知識是籃球裁判員執(zhí)裁的依據(jù)，任何臨場判罰都來自對理論知識的認知。根據(jù)杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員調查數(shù)據(jù)得出，目前該?；@球裁判員的理論知識學習較為缺乏，理論知識的缺乏必然會導致臨場執(zhí)裁時出現(xiàn)錯判漏盤等情況。為了避免此類情況的發(fā)生，應該不斷加強對理論知識的學習，擴寬理論知識學習渠道。學校作為教育的主體，籃球課程的教學也不僅僅包括技術的教學，應當增加籃球裁判法的學習，與此同時積極開展籃球裁判法選修課，給予學生專業(yè)的教師授課，為學生的籃球裁判法學習提供支持[9]。

3.3 依托專業(yè)優(yōu)勢，豐富執(zhí)裁經(jīng)歷

一名優(yōu)秀的籃球裁判員必然是在具備豐富的理論知識基礎上經(jīng)過無數(shù)比賽的執(zhí)裁，通過反復的執(zhí)裁鍛煉提高自身的執(zhí)裁水平。杭州師范大學體育專業(yè)作為杭州市唯一一所具有體育專業(yè)的院校，可以充分依托此專業(yè)優(yōu)勢，廣泛開展各類籃球賽事。根據(jù)賽事的規(guī)模類型，安排體育專業(yè)學生執(zhí)裁相關比賽，在比賽中提高學生參與執(zhí)裁的能力。同時體育專業(yè)教師應積極起到引薦作用，將優(yōu)秀的學生籃球裁判員輸送到省市籃球協(xié)會，作為后備人才進行培養(yǎng)。此外，應當積極發(fā)揮籃球協(xié)會的作用，組織學生裁判現(xiàn)場觀看CBA、CUBA等比賽，通過現(xiàn)場的觀摩學習借鑒，進一步提高自身的執(zhí)裁水平[10]。

3.4 加大籃球英語教育，開拓國際化視野

英語作為世界通用語言，在各行各業(yè)中都起至關重要的作用，體育專業(yè)在校大學生作為未來籃球裁判員的后備人才，學習籃球專業(yè)相關英語是至關重要的。從高校層面來看，給予體育專業(yè)學生體育英語的課程意義遠大于普通英語，一方面可以提高體育專業(yè)學生的學習興趣，同時也有利于提高學生籃球專業(yè)英語的能力，為日后的晉升提供保障[11]。在寒暑假期間，學?？梢苑e極開展多種形式的國際化交流活動，通過與國外相關體育專業(yè)的高校開展講座、授課、交換生等形式，學習其在籃球裁判員培養(yǎng)的優(yōu)秀方法，取其精華，去其糟粕。通過交流提升專業(yè)知識水平與英語能力。從學生個人層面來看，要不斷加強對英語學習的動機，提高學習英語的興趣，注重籃球專業(yè)術語英語的學習，閱讀FIBA籃球規(guī)則的英語版本，同時如果在執(zhí)裁外籍球員的比賽時，可以嘗試用英語進行執(zhí)裁[12]，進一步提高自身籃球英語能力。

4 結語

杭州師范大學體育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)目前尚處于初步發(fā)展階段，師資、培養(yǎng)方式與方法、培養(yǎng)途徑尚未形成系統(tǒng)化，通過多渠道、多方式全方面系統(tǒng)化培養(yǎng)籃球裁判員，有利于提高杭州師范大學籃球裁判員隊伍的整體素質，為我國籃球裁判員后備人才提供資源，促進籃球裁判員隊伍更好、更快的發(fā)展。