林素敏，黨 超

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712100）

1 “汽車美容與裝飾”教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)組織形式落后

“汽車美容與裝飾”課程實(shí)踐性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，目標(biāo)明確，理論上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高。但是大多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，先課堂上講解理論知識(shí)，最后幾次課集中進(jìn)行實(shí)操，導(dǎo)致學(xué)生不知道學(xué)了什么，為什么要學(xué)，失去學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效果。

1.2 師資水平不高

“汽車美容與裝飾”課程要求教師不但要懂得汽車美容方面的理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，最好還具有汽車美容與裝飾方面的工作經(jīng)驗(yàn)。但是，目前大多數(shù)教師都是直接從高校畢業(yè)進(jìn)入工作崗位的，或者是其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)行教學(xué)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)操技能比較差，不能及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

1.3 教材陳舊

“汽車美容與裝飾”教材仍然是傳統(tǒng)的章節(jié)式教材，不能體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育“以學(xué)生為主”的特色。雖然也有各種模塊化、學(xué)習(xí)情境式教材，但是教材中工作任務(wù)又和學(xué)校的現(xiàn)有工具設(shè)備不匹配，導(dǎo)致工作任務(wù)不能實(shí)現(xiàn)。因此，需要開(kāi)發(fā)符合自己學(xué)校特色的校本教材，例如活頁(yè)式、工作手冊(cè)式。

1.4 工作環(huán)境欠缺

教學(xué)過(guò)程雖然采用理實(shí)一體化教學(xué)，但是和企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境還差很遠(yuǎn)，而且教師的教學(xué)思想無(wú)法完全改變，致使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“情景模擬法”都只是一個(gè)形式，只是在模擬一個(gè)工作現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)法完成真實(shí)的工作任務(wù)。因此，要想學(xué)生“喜歡學(xué)、能學(xué)會(huì)”，必須走校企合作之路，模擬實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生完成真正的工作任務(wù)[1]。

2 基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)一體”思想的課程改革

2.1 “產(chǎn)教融合，工學(xué)一體”思想

“產(chǎn)教融合，工學(xué)一體”思想主要是以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以學(xué)生掌握知識(shí)與技能、養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣為目的，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，校企合作共同培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才[2]。

2.2 汽車美容行業(yè)崗位需求

近年來(lái)，汽車美容行業(yè)逐漸成為汽車服務(wù)的主流產(chǎn)業(yè)，對(duì)汽車美容相關(guān)從業(yè)人員的需求越來(lái)越多，要求越來(lái)越嚴(yán)格。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)與實(shí)操技能；

2）必須具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝；

3）具有良好的職業(yè)習(xí)慣、積極樂(lè)觀的工作態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的工匠精神。

增強(qiáng)“三定”規(guī)定嚴(yán)肅性和權(quán)威性。堅(jiān)持“先立后破、不立不破”的原則，堅(jiān)持先轉(zhuǎn)隸、再“三定”?？紤]到這次改革涉及部門多、距離上一輪機(jī)構(gòu)“三定”時(shí)間較長(zhǎng)，省委決定抓住這次改革的重大契機(jī)，對(duì)所有部門重新進(jìn)行“三定”。全面推行政府部門權(quán)責(zé)清單制度，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)清單同“三定”規(guī)定有機(jī)銜接。

2.3 “汽車美容與裝飾”教學(xué)改革思路

2.3.1 建設(shè)校內(nèi)工廠

根據(jù)汽車美容行業(yè)的任職要求，參照“汽車美容與裝飾”課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)改革要求，突出“產(chǎn)教融合，工學(xué)一體，課程思政”的理念，與企業(yè)合作，在學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上建設(shè)校內(nèi)工廠，創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生根據(jù)不同的工作崗位要求完成相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)。由于每次工作目標(biāo)明確，學(xué)生知道做什么、怎么做，所以學(xué)習(xí)興趣比較高，專業(yè)技能提高比較快，更能在實(shí)際任務(wù)中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)思維[3]。

2.3.2 開(kāi)發(fā)工作手冊(cè)式教材

為了對(duì)接企業(yè)崗位，高職教材應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位要求，參照行業(yè)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教材內(nèi)容。專門成立“汽車美容與裝飾”課程專家組，邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過(guò)硬的高級(jí)工程師共同開(kāi)發(fā)教材。經(jīng)過(guò)調(diào)研、查閱資料和分析總結(jié)，專家組一致認(rèn)定“汽車美容與裝飾”課程適合工作手冊(cè)式教材類型，根據(jù)企業(yè)崗位要求，選擇典型工作任務(wù)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向編寫教材，同時(shí)不斷引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝和新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求同步更新，體現(xiàn)“產(chǎn)教融合、工學(xué)一體”理念。具體思路如圖1所示。

圖1 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)思路

2.3.3 建設(shè)“復(fù)合型”師資隊(duì)伍

為了順利實(shí)施“汽車美容與裝飾”課程“產(chǎn)教融合，工學(xué)一體”教學(xué)理念，要求專業(yè)教師在滿足“雙師”型教師基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還必須具有汽車美容行業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)（至少兩年），最終成為會(huì)理論、熟操作、懂生產(chǎn)的復(fù)合型人才[4]。因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：1）加強(qiáng)教師在崗培訓(xùn)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。專業(yè)教師每年都要參加暑期下企業(yè)鍛煉活動(dòng)，同時(shí)企業(yè)應(yīng)建有教師工作站，強(qiáng)化專業(yè)教師實(shí)踐操作能力，增加一線工作經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)力。2）邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)。這些人員工作經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，還可以對(duì)老師的教學(xué)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，可以聘為校外指導(dǎo)教師。

2.3.4 改革教學(xué)模式

針對(duì)“產(chǎn)教融合，工學(xué)一體”的教學(xué)理念，采用“線上線下”混合教學(xué)模式。1）課前學(xué)生通過(guò)慕課等教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上預(yù)習(xí)，通過(guò)視頻和微課學(xué)習(xí)汽車美容、汽車裝飾的操作方法，并提交線上作業(yè)。2）課中采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等教學(xué)方法線下解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。3）課后進(jìn)行線上反思和總結(jié)，閱讀課外相關(guān)資料和論文，擴(kuò)展知識(shí)面。通過(guò)新的教學(xué)模式將課程中的理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)融合在一起，培養(yǎng)符合企業(yè)用工需求的技能型人才。線上線下混合教學(xué)模式如圖2所示。

圖2 線上線下混合教學(xué)模式

2.3.5 改革考核評(píng)價(jià)體系

“產(chǎn)教融合，工學(xué)一體”教學(xué)理念，要求學(xué)生按照企業(yè)對(duì)員工的考核方式進(jìn)行考核，嚴(yán)格執(zhí)行校內(nèi)工廠的過(guò)程考核和專業(yè)考核，以獲得最終成績(jī)。過(guò)程考核（課堂表現(xiàn)和作業(yè)）占總成績(jī)的40%，專業(yè)考核采用“理論+實(shí)操”考核模式，理論部分占專業(yè)考核的20%，實(shí)操部分占80%。實(shí)操考試中校企老師共同制定考核細(xì)則，共同監(jiān)考。利用校內(nèi)工廠中的設(shè)備和資源，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)考核，學(xué)生需要完成真實(shí)的汽車美容、汽車保養(yǎng)、汽車裝飾項(xiàng)目[5]。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

表1 課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

3 結(jié)語(yǔ)

基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)一體”模式下的“汽車美容與裝飾”課程改革，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)校內(nèi)工廠的真實(shí)崗位和實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)鍛煉學(xué)生的操作技能和職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，滿足企業(yè)崗位需求。新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主性，提高學(xué)習(xí)效果。新的考核評(píng)價(jià)體系，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用?？傊碌慕虒W(xué)模式不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的職業(yè)人。