浙江省溫嶺市大溪第二小學(xué) 李紫涵

指導(dǎo)老師 胡嘉玲

這是一幅漫畫，畫中有一只展動(dòng)翅膀、渴望飛上藍(lán)天的小鳥，一只長手腳、頭腦聰明的猴子，還有游泳能力超群的企鵝、魚、海豹和善跑的狗，以及陸地上負(fù)重王大象。它們正要參加一次考試。它們面前的考官說：為了保證公平，每個(gè)人都必須接受統(tǒng)一的考試：請(qǐng)爬上那棵樹。

一聽到這樣的考題，只有猴子咧開嘴巴，暗暗竊喜。其他動(dòng)物，全都傻了眼?？墒?，考官和考試好像都沒錯(cuò)??？考試不是要公平嗎？只有同樣的考題，才算公平??！

這幅漫畫的作者，顯然是要告訴讀者：不同的動(dòng)物各有所長，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，才是最大的不公平。漫畫的主題就是諷刺我們的教育考試制度，用同一把尺子測(cè)量我們的個(gè)性，是不對(duì)的。因?yàn)?，我們每個(gè)人都擁有擅長的技能，不應(yīng)該用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量人才，也不應(yīng)該都把大家往一條路上趕。

愛因斯坦說：“每個(gè)人都是天才，但是，如果你以爬樹的本領(lǐng)來判斷一條魚的能力，那它終其一生都會(huì)以為自己是個(gè)笨蛋。”每個(gè)人與生俱來的本領(lǐng)各不相同，有人擅長寫作，有人擅長計(jì)算，有人擅長運(yùn)動(dòng)，有人擅長唱歌跳舞……只要發(fā)揮他們的特長，他們就都是天才。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友——小劉。小劉喜歡畫畫，雖然學(xué)習(xí)不好，但繪畫能力超強(qiáng)。任何體系的畫，他都能掌握，如簡(jiǎn)筆畫、素描、水粉……可他的數(shù)學(xué)就糟糕了，老師用盡方法，他自己也非常努力，成績絲毫沒有起色。要知道，在學(xué)校里，只有這些主課好，才算是“優(yōu)秀學(xué)生”。最終，他經(jīng)不住老師的批評(píng)、家長的責(zé)罵，放棄了美術(shù)，專心學(xué)習(xí)文化課。然而小劉的文化課成績依然沒有上升，仍舊是一個(gè)“差生”。一個(gè)具有美術(shù)天賦的孩子，就這樣被扼殺了。

我也不禁弱弱地問：老師們?cè)u(píng)價(jià)我們學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，能否不要這么單一？

【朱老師的話】

這篇文章的題材，不是書本上的漫畫，而是另外選的。在寫法上同樣需要先寫漫畫的內(nèi)容，再揭示其主題，然后聯(lián)系生活實(shí)際，形象地詮釋這個(gè)主題。由于是關(guān)于考試的話題，小作者有很多切身的感受，所以例子能夠信手拈來。文中的一些議論，也是自己的肺腑之言，很有真情實(shí)感。