◎何雨欣（江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)五班）

我有一個(gè)偏心的爸爸，天天就知道圍著弟弟轉(zhuǎn)，我傷透了心！

吃飯時(shí)，弟弟不小心把碗打碎了，爸爸聽見了，揪起我的耳朵，讓我回房間好好反思。我真的太生氣了，又不是我把碗打碎的，為什么要怪我？明明是弟弟的錯(cuò)呀，為什么我要做你的出氣筒？哼！太重男輕女了。

早上去上學(xué)，爸爸會(huì)幫弟弟拿書包，而我只有羨慕的份，爸爸永遠(yuǎn)不會(huì)幫我拿，不管書包有多重，我只能自己背。一起外出游玩，媽媽走不動(dòng)要休息，讓爸爸帶我玩，我卻跟丟了。這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是爸爸從頭到尾并不知道我跟丟了！我在爸爸心中可能隱形了，他只看得到弟弟，永遠(yuǎn)看不到我。

我的作文被評(píng)為“管老師眼中的好作文”，拿了獎(jiǎng)狀，我高興地告訴爸爸，滿心歡喜，以為會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果連個(gè)微笑也沒得到，我像被澆了一盆冷水，心里涼透了。而弟弟拿了滿分，爸爸馬上帶著弟弟去買這買那，從來不給我買。

還好，我有個(gè)好媽媽，會(huì)幫我拿書包，會(huì)給我買我喜歡的東西，會(huì)鼓勵(lì)我，關(guān)心我。不然，我在這個(gè)家里還有什么開心、幸?？裳裕?/p>

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唉，同感，我爸爸相反，只要妹妹一哭，管他三七二十一，先訓(xùn)我。總要我讓著妹妹，無奈！

——孫海洋（江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)五班）

同情你，好像你在你爸爸眼中就是個(gè)“旁人”。

——宋軒宇（江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)五班）

老師的話

兩位小作者有同樣的遭遇——不被爸爸重視。讀著她倆的作文，我能深切地感受到她們內(nèi)心的委屈。

“為什么爸爸不是這樣的呢？”“你的孩子的進(jìn)步你都不放在心里嗎？”“我感覺自己可能永遠(yuǎn)得不到爸爸的一個(gè)滿意的笑容?！敝苎┣绲男睦砻鑼懯旨?xì)膩，讀著讓人感到心疼，仿佛她就在我面前落淚。

弟弟摔碎碗，爸爸批評(píng)她，以及爸爸區(qū)別對(duì)待她和弟弟。何雨欣將爸爸的重男輕女表現(xiàn)得淋漓盡致，塑造了一個(gè)偏心的爸爸，與此同時(shí)，也讓我們感受到，身處這樣處境下的她有多委屈。

這兩位小作者將內(nèi)心的委屈作為寫作素材，結(jié)合心理描寫和具體事例，表達(dá)了內(nèi)心的失落。

有些委屈是短暫的，同學(xué)之間的小矛盾，和弟弟妹妹間的“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，大人未調(diào)查清楚的真相……都曾讓你在那一刻或那一天感到委屈；而有些委屈卻是長久的，在心里刻下了深深的印記，就像上面的兩位小作者，即使事情已經(jīng)過了一段時(shí)間，再想起，內(nèi)心還是久久無法平息，于是就有了這兩篇作文。

很多話你可能只在心里想過，有些委屈你不知道該找誰傾訴，有些傷心在內(nèi)心的深處，那些說不出口又讓你內(nèi)心無法平息的話，不妨試著寫一寫，讓你手中的筆替你傾訴內(nèi)心的難過，讓文字道出你有多傷心。寫一寫，吐一吐苦水，用文字發(fā)泄一下，是一個(gè)不錯(cuò)的方法。