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        舞蹈游戲在少兒舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2021-05-31 01:47:34
        戲劇之家 2021年16期
        關(guān)鍵詞:舞蹈動作游戲

        付 蘇

        (黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 黔東南州 556000)

        在少兒舞蹈教學(xué)的過程中,為了使少兒對舞蹈更有興趣,需要在舞蹈中加入游戲元素。在推行素質(zhì)教育的過程中,少兒舞蹈教學(xué)該如何開展,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,是尤為值得思考的問題。教師一直在探尋優(yōu)質(zhì)、高效的舞蹈教學(xué)形式和方法,以使學(xué)生領(lǐng)略舞蹈獨特的魅力。而舞蹈游戲作為當下一種新型的教學(xué)方式,還未得到有效的應(yīng)用,其在少兒舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢并未得到良好的發(fā)揮,因此,需要進一步探究舞蹈游戲在少兒舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用,以提高少兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

        一、少兒舞蹈對少兒成長的影響

        (一)少兒品質(zhì)的培養(yǎng)可以得益于舞蹈訓(xùn)練

        少兒進入學(xué)校之后,由于剛剛離開父母,教師的約束令他們難以接受,且他們心智尚未成熟,在舞蹈中容易受到多種因素的干擾。很多學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生較多的不良情緒,長此以往,對他們的身心健康會產(chǎn)生不可控的影響。少兒舞蹈對少兒的身體有積極影響,例如可以對身體進行矯正,提升身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性,增強身體力量,還可以使少兒的品質(zhì)得到培養(yǎng),促進心理發(fā)展。每段舞蹈都可以分解成多個細微的小動作,這要求少兒有縝密的思維,對每段動作進行分解記憶以完整表演出來。而且,將舞蹈融入到課堂教學(xué)當中,學(xué)生會根據(jù)自身的需要選擇適合的音樂,跟著音樂的節(jié)奏翩翩起舞??梢酝ㄟ^團隊協(xié)作實現(xiàn)共同進步,從而培養(yǎng)少兒的團體精神,增強少兒的自信心。少兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)焦慮的現(xiàn)象是比較常見的,這時可以選擇優(yōu)雅舒緩的音樂,在這種音樂的帶動下使少兒逐漸平復(fù)自己內(nèi)心的緊張情緒,最終幫助少兒克服心理障礙。

        (二)少兒體質(zhì)的增強離不開舞蹈訓(xùn)練

        在舞蹈表演的過程中,少兒需要使手臂線條圓潤優(yōu)美,而不是硬生生地擺造型。在傳統(tǒng)少兒舞蹈教學(xué)中,僅僅訓(xùn)練動作,導(dǎo)致大多數(shù)少兒無法掌握具體的力度。而對手臂運動進行完整、系統(tǒng)的練習(xí),能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。少兒舞蹈能夠豐富舞者的手臂姿態(tài),使得手臂姿態(tài)變幻無窮,更好地舒展肢體,吸引更多觀賞者的注意。同時,髖部訓(xùn)練是少兒舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可以大大提升學(xué)生的身體強度,也能夠使髖部得到更好的鍛煉。由此可見,少兒舞蹈教學(xué)意義非凡。另外,在少兒舞蹈訓(xùn)練中要循序漸進,不可盲目任意為之,要達到理想的訓(xùn)練目的。

        二、“游戲”是少兒舞蹈教育的出發(fā)點

        無拘無束是少兒的天性,兒童的內(nèi)心就像是一個童話世界,作為教育工作者,必須要了解少兒的心理健康問題。少兒的行為自然隨心,在少兒舞蹈教育中切忌展現(xiàn)出過于刻板的“表演技巧”,而忽視少兒自然而然的情感表達,抹殺孩子的游戲天性。由于舞蹈需要進行形體訓(xùn)練,且每個動作都會讓少兒付出長時間的努力,枯燥乏味又要求思維縝密,所以少兒必須具備堅定的毅力和持久的耐心?,F(xiàn)階段,少兒舞蹈作品總量很大,編創(chuàng)者們的各種作品源源不斷,他們往往追求難度和技法,在這種模式下,舞蹈的游戲性特點并沒有得到充分的挖掘。所以,在這種情況下,要將藝術(shù)教育與少兒特有的天性結(jié)合起來,將舞蹈游戲應(yīng)用于少兒舞蹈教育教學(xué)中。教育工作者要認識到真正的教育價值不僅限于藝術(shù)本身,更是讓少兒在學(xué)習(xí)中真正喜歡上某一種舞蹈組合或者某一個游戲環(huán)節(jié),利用游戲來集中注意力,從而在舞蹈學(xué)習(xí)中體會到快樂。要讓少兒在游戲中獲取知識與能力,讓少兒減輕壓力,用陽光快樂的方式進行學(xué)習(xí)。

        三、舞蹈游戲的定義及特點

        舞蹈游戲是指“一個特定類型的游戲或一個特定功能的舞蹈,通過游戲的方式,促進少兒的身心健康和心情愉悅”。少兒通過舞蹈這種藝術(shù)形式來表現(xiàn)生活,展現(xiàn)少兒應(yīng)有的童心童趣,用舞蹈語言捕捉生活中的美好瞬間,提高少兒生活的趣味性,在生活中感知認識事物的方式和方法。少兒對大自然的觀察也可通過舞蹈游戲來進行表達,螞蟻搬家、蜜蜂采花這些活動可以引導(dǎo)少兒進行觀賞,少兒不僅可以從中獲得知識,而且可以提升對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。少兒具有活潑好動的天性,對生活、自然充滿幻想,在少兒舞蹈教學(xué)中引入簡單樂器,如手鼓、手鈴等,設(shè)計一些節(jié)奏性較強的樂舞動作,使少兒不僅對于節(jié)奏的掌握更加熟練,還能將手舞足蹈的“噪音”變?yōu)檩d歌載舞的“合奏”。少兒在生活中獲得快樂、感受快樂,舞蹈游戲就是對這個過程的體現(xiàn)。

        四、少兒舞蹈教學(xué)存在的問題及原因分析

        (一)學(xué)生

        少兒容易注意力不集中,思維脫離課堂,這種情況很可能會導(dǎo)致少兒跟不上班級進度,影響對于舞蹈知識與技能的學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)中,需要訓(xùn)練少兒的基本功,忍受疼痛與勞累帶來的無奈,動作僵硬、表情死板等都會影響到少兒內(nèi)心情感的抒發(fā)。天生的感性認識沒有被開發(fā),面部表情凝重,也會影響到舞蹈的整體審美。這都需要教師進行引導(dǎo),盡可能地避免少兒“打退堂鼓”。

        (二)教師

        傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)思維是舞蹈教師一貫以來堅持的教學(xué)思維。每個教師對舞蹈教學(xué)的見解不同,使得少兒無法系統(tǒng)地掌握舞蹈知識框架。因此,需要舞蹈教師采用有效的教學(xué)方法進行創(chuàng)新性改革,但現(xiàn)實是舞蹈教師鮮少接受新鮮的知識與技能,固化思想嚴重,機械性操作意識強,缺乏合理性與科學(xué)性,很多教師生搬硬套,從而導(dǎo)致少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中失去興趣。

        (三)學(xué)?;蚺嘤?xùn)機構(gòu)

        目前,無論是學(xué)校還是培訓(xùn)機構(gòu),舞蹈學(xué)科的設(shè)置都不太完善,沒有專門的部門對舞蹈學(xué)科進行評價管理,沒有一套完整、規(guī)范的體系。在教學(xué)方式上,多為傳統(tǒng)的示范型教學(xué)和模范型教學(xué),很難根據(jù)少兒的身心發(fā)育情況和個人興趣愛好制定出不同的方案。另外,一些貧困地區(qū)教師的教學(xué)水平和我國一、二線大城市的舞蹈教師差異較大,教學(xué)質(zhì)量很難得到保障,導(dǎo)致少兒學(xué)習(xí)舞蹈的效果大打折扣。

        五、舞蹈游戲在少兒舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

        將舞蹈游戲融入到少兒舞蹈教學(xué)中,為少兒提供輕松、快樂的環(huán)境。少兒舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育的一種形式,通過舞蹈游戲,能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)作的意義和價值,幫助學(xué)生提升舞蹈技能。因此,教師可以以游戲的名義開展教學(xué)。

        (一)樹立正確的舞蹈學(xué)習(xí)目標

        舞蹈是一門高雅藝術(shù),但少兒舞蹈卻以樸實的內(nèi)容為主,可以從少兒最熟悉的生活場景入手,像少兒舞蹈《搶板凳》,描繪出兩個少兒爭奪板凳的場面,表現(xiàn)少兒的童心童趣,開始是協(xié)商,講不好就來武力,搶不過就耍賴坐地不起,然后另一方求饒,最后無奈講和,共用板凳。少兒的童心童趣是生活的寫照,真實地表現(xiàn)了少兒的喜怒哀樂,成年人看了也會會心一笑。將生活點滴融入舞蹈游戲,增添了少兒舞蹈的樂趣,表演者夸張的動作和表情也會讓少兒爭相模仿。少兒學(xué)習(xí)舞蹈有了正確的目標,外加教師不斷改善舞蹈教學(xué),兩方面共同作用,肯定會取得意想不到的效果。

        (二)創(chuàng)造游戲情境,激發(fā)少兒游戲樂趣

        放大少兒的游戲天性,將游戲性的舞蹈教育與少兒的游戲天性結(jié)合起來,將游戲和舞蹈訓(xùn)練結(jié)合在一起,采用寓教于樂的方式,伴隨著少兒的緊張和愉快,對生活和勞動進行模仿。將游戲運用到舞蹈訓(xùn)練中,提高少兒在舞蹈中的好奇心,讓少兒到野外觀察動物,像小螞蟻、小青蛙、小貓和小狗,對其動作和表情加以模仿,這樣既能鍛煉少兒的觀察能力,又能激發(fā)少兒參與舞蹈游戲的積極性。觀察周圍的小伙伴生氣、高興的神態(tài),在舞蹈游戲中加以模仿,肯定會比傳統(tǒng)教學(xué)中努力重復(fù)一個動作強出百倍,少兒自己的生活方式與成人世界有著明顯的區(qū)別,所以我們需要創(chuàng)造出更多的情境幫助少兒克服舞蹈學(xué)習(xí)中的困難,通過舞蹈游戲促進少兒健康成長。

        (三)通過外在環(huán)境加深少兒對舞蹈動作的理解

        道具具有連接教師和學(xué)生的作用,像上述所提到的板凳就可以創(chuàng)造出不同的樂趣,以故事的形式表現(xiàn)出來,少兒對此產(chǎn)生興趣,就會激發(fā)出更多的可能性,增強創(chuàng)編意識。舞蹈游戲需要有目的、有計劃地進行,需要教師明確教學(xué)目標,找出主題動作,以及深化對主題動作的認識,使得道具變得更加舞蹈化,從而促進舞蹈教學(xué)的開展。道具的使用也可以增強少兒的自信,讓他們在精神飽滿的狀態(tài)下學(xué)習(xí),同時也尊重了少兒喜歡游戲的天性,避免動作刻板、急功近利、嚴肅苛刻,導(dǎo)致少兒懼怕舞蹈學(xué)習(xí)。

        (四)教師和家長要注重“家園合作”

        “家園合作”應(yīng)是雙向的。在教授舞蹈技巧時要從生活出發(fā),教師和家長要通過自身的言傳身教促進少兒健康成長。教師要認真分析和深入了解少兒的家庭成長環(huán)境,幫助家長找到有效的教育策略、教育觀念及教育方式,有針對性地對每個孩子實施個性化教育,形成“1+1>2”的教育保障體系,使得少兒具備專業(yè)知識和技能。要加強家長與孩子之間的聯(lián)系,要時刻重視少兒的身心發(fā)展情況,發(fā)揮主觀能動性,通過“家園合作”的形式,促進少兒整體素質(zhì)的提高,實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的和諧統(tǒng)一。

        六、總結(jié)

        少兒舞蹈能夠多角度地提高少兒的身體綜合素質(zhì),對少兒的身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感以及協(xié)作性都會產(chǎn)生很大的影響,同時還能夠豐富少兒的情感方式、思維方式和行為方式,在一定程度上培養(yǎng)少兒的個性與氣質(zhì),促進少兒全面發(fā)展。在社會發(fā)展的同時,也需要越來越多的少兒融入到舞蹈教學(xué)中。因此,將舞蹈融入課堂教學(xué)當中,是非常正確的選擇,有利于促進理論知識的有效應(yīng)用,幫助少兒樹立正確的價值觀念。教師的有效引導(dǎo),加上少兒的有效編排,使得舞蹈教學(xué)更加多樣化,從而更大程度上提升少兒的藝術(shù)創(chuàng)造力,吸引更多觀賞者的注意。

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