孫云曉

中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)做過專門的隔代教養(yǎng)研究，發(fā)現(xiàn)以父母養(yǎng)育為主、祖輩適當(dāng)參與的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的發(fā)展十分有利，但如果父母放棄自己的責(zé)任，把孩子全交給老人來帶，這對(duì)孩子的發(fā)展是不利的。李玫瑾教授也有個(gè)類似的觀點(diǎn)：沒有養(yǎng)就沒有教。她認(rèn)為人格的培養(yǎng)首先是通過主要撫養(yǎng)人跟孩子之間建立起密切的關(guān)系，之后才會(huì)形成依戀關(guān)系，這樣后面的親子教育才會(huì)水到渠成。

但需要注意的是，不是所有的陪伴都能建立密切的親子關(guān)系，更不是所有的陪伴都能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審視，孩子究竟需要什么樣的陪伴。

第一，主動(dòng)承擔(dān)起生活教育的職責(zé)，別讓知識(shí)教育成為家庭教育的主旋律。早前，全國婦聯(lián)的家庭教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%以上的父母哀嘆“不會(huì)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)”，而更高比例的中小學(xué)生認(rèn)為父母把學(xué)習(xí)成績視為評(píng)價(jià)自己的第一標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與智力發(fā)展是父母應(yīng)盡的責(zé)任，卻不是家庭教育唯一的內(nèi)容。孩子的全面成長既需要知識(shí)教育也需要生活教育，知識(shí)教育主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生活教育的責(zé)任，家校之間需要相互配合與支持。

第二，真心陪伴，營造一個(gè)“溫暖的家”。兒童是“研究”大人的“專家”，對(duì)父母的關(guān)系最敏感。父母關(guān)系越好，孩子越有安全感;父母關(guān)系越差，孩子越有危機(jī)感。孩子是看著父母的背影長大的，不斷改善夫妻關(guān)系，實(shí)際上是在為孩子做榜樣。

第三，尊重兒童的權(quán)利，即尊重兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。據(jù)全國婦聯(lián)的家庭教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有一成父母學(xué)習(xí)過關(guān)于兒童權(quán)利的法律。兒童需要充足的睡眠，需要發(fā)展真正的興趣，需要參與家庭建設(shè)，需要人格被尊重。因此，尊重兒童權(quán)利，就要關(guān)心兒童的身心健康。

總之，真心陪伴孩子就要讓孩子體驗(yàn)到豐富多彩的家庭生活，不斷提高他的生活能力。正如著名教育家陶行知所說，“生活即教育”“好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育”。父母陪伴孩子的最佳狀態(tài)，就是與孩子一起創(chuàng)造美好的生活。

（整理/朵拉）