張國柱

【摘? ? 要】勞動是創(chuàng)造價值、實現(xiàn)個人理想的根本途徑。在新時代，作為新時代的大學生，要從中國共產黨的發(fā)展歷史和社會主義事業(yè)建設的歷程中獲取深刻的思想指導，深刻認識勞動對于國家和民族發(fā)展的根本促進作用，具備強烈的實踐意識，積極參與各項研學活動，在實踐中對個人的勞動技能、勞動品質進行有效提升，成為社會需要的優(yōu)秀人才。本文基于研學背景的大學生勞動教育開展策略進行了探索。

【關鍵詞】研學? 大學生? 勞動? 開展? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.021

隨著社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對于勞動人才的要求越來越全面。大學生尤其是?？粕仨毦邆涫炀毜膭趧蛹寄芎屯晟频膭趧悠焚|，將自己的專業(yè)知識運用到實踐中，為他人進行服務、為社會創(chuàng)造價值，才能夠促進自身全面成長，更好地實現(xiàn)個人的理想。因此，大學生要重視對鄉(xiāng)村研學勞動活動的參與，不斷對個人的技能與品質進行鍛煉與提升，對社會生活進行了解與感悟，從而促進自身的素養(yǎng)獲得多方面的提升。

一、大學生研學現(xiàn)狀自我分析

（一）研學活動參與頻率不足

長期以來受到應試教育的影響，大學生普遍習慣在校園中進行理論知識的學習，雖然一些大專院校為了提高學生的技能開設了鄉(xiāng)村研學基地，但是一些學生仍缺乏在社會中進行實踐活動的意識。對于研學活動存在較強的抵觸心理和畏懼心理。再加之鄉(xiāng)村研學基地適應度評價體系尚未完善，以至于在研學活動開展的過程中，大學生不能夠積極承擔相應的研學任務，難以解決研學過程中出現(xiàn)的問題，也不能夠在日常學習中進行充分的研學準備活動。

（二）研學活動參與目的不明

大學生是我國的高素質人才儲備，應該具有豐富的理論知識，而?？粕呐囵B(yǎng)方向則是以提高實踐能力為主。隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對大學生的要求越來越全面與深入。要求大學生必須要具備熟練的工作能力、高尚的道德品質、強烈的社會責任感、豐富的社會經驗，這些方面都能夠作為大學生參與研學活動的重要目的。但在實際的研學活動中，很多大學生對于個人的成長缺乏明確的規(guī)劃，不能夠以明確的目的進行研學活動的策劃，難以發(fā)揮研學活動對自身的綜合教育作用。

（三）研學活動場所不夠豐富

研學活動的特點是讓大學生離開校園，進入特定的研究基地，進行知識的學習與技能的鍛煉。但在實際的研學活動中，很多大學生缺乏堅韌不拔、艱苦奮斗的品質，普遍習慣在距離校園較近、環(huán)境安逸的基地中進行研學活動。這就造成在研學的過程中大學生一方面不能夠對社會進行廣泛的了解，對知識與技能不能進行多方面的提升;另一方面不能夠對自身的意志品質和探索精神進行充分培育。

二、研學背景下大學生勞動教育的有效開展策略

（一）進行充分的勞動準備活動，提高研學活動的適應性

勞動的過程是復雜多樣的。學生在鄉(xiāng)村研學活動之前，首先要具備良好的人際交往能力、獨立生活能力;還要對研學場所的環(huán)境進行充分的熟悉，才能夠順利投入到勞動教育中。因此，大學生需要在研學活動之前進行充分的勞動準備活動，對勞動教育過程中可能產生的所有情況進行全面的分析與預判，以此不斷強化勞動教育的信心。[1]

對此，大學生主要可以從人際交往能力、獨立生活能力、社會與自然環(huán)境適應能力等方面進行提前培訓。在人際交往能力方面，大學生應該學習與導師以及同學之間進行團結協(xié)作，交流問題的方法與技巧，以此增強團隊的凝聚力，為團隊更好地貢獻力量。對此，在勞動教育活動開展之前，大學生首先可以對團隊中各個成員的性格特點、興趣愛好、生活方式進行了解，從而更好地展開集體勞動。

（二）進行多樣的勞動環(huán)境嘗試，增強勞動技能的專業(yè)性

在校園學習中，大學生所掌握的理論知識是豐富多樣的。只有進入不同的勞動環(huán)境中，大學生才能夠對不同的理論知識進行運用與檢驗，同時，還能夠在不同的勞動環(huán)境中進行更為豐富的知識學習與技能的提升。[2]因此在鄉(xiāng)村研學基地中，大學生要進行多種勞動環(huán)境的嘗試，有效增強勞動技能的專業(yè)性。還能夠為大學生勞動教育需求下鄉(xiāng)村研學基地適應度評價體系的構建奠定基礎。

大學生主要可以根據自身的專業(yè)類別進行勞動環(huán)境與需求的調整。比如，人文社科類的大學生一方面可以進入校園參與教學實習活動;另一方面可以進入圖書館和博物館進行知識講解活動，還可以進行鄉(xiāng)村或者旅游風景區(qū)名勝古跡的調研活動。而對于理工類的大學生而言，既可以進入研究所參與科研實習，又可以進入企業(yè)進行產品的研發(fā)與推廣，還可以進入不同氣候、不同地貌、具有不同資源的自然環(huán)境中展開探索與實驗活動。在這些環(huán)境中，大學生要將自身的專業(yè)知識與實際的勞動活動進行緊密結合，創(chuàng)造出優(yōu)異的成果。比如，在校園中進行教育實習活動時，大學生要利用自身學習的兒童心理學以及青少年心理學知識，對學生的學習心態(tài)、學習習慣、解析方法進行充分的考察，并運用本專業(yè)知識展開情景教學、探究教學、討論教學等活動，以便獲得良好的教育勞動成果。又比如，在勘測自然環(huán)境時，大學生要依據實際的自然環(huán)境特點，對教材中的理論知識進行驗證，并運用所學的專業(yè)知識進行地形地貌的勘探以及幫助當地居民解決農業(yè)生產、畜牧業(yè)生產等方面存在的困難，以此讓自身的勞動技能更具有專業(yè)性。

（三）進行綜合的勞動任務實施，增強勞動品質的完善性

研學背景下勞動教育的重要目的是促進大學生在未來的工作崗位上能夠更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)造，實現(xiàn)個人的價值，為社會做出貢獻。這就需要大學生在研學活動中進行完善的勞動品質培育，對社會生活中的法律法規(guī)進行深入了解，對崗位中的規(guī)章制度進行嚴格遵守，與崗位中的同事進行團結協(xié)作。因此，大學生要積極參與到具有綜合性的勞動任務中，對個人的勞動品質進行充分完善。[3]在實際的研學活動中，不同專業(yè)的大學生應當根據自身的勞動任務進行多種勞動品質的學習。

首先，大學生需要學習各方面與勞動相關的國家法律法規(guī)。比如，在中小學進行教育實習或支教活動時，大學生需要學習《義務教育法》《未成年人保護法》，以便更好地約束自身的行為，以正確的方式方法展開中小學教育活動。在博物館中進行歷史考察時，大學生需要仔細閱讀《中國博物館法規(guī)》，對地方文物的保護方法、保護原則和不同文物的級別進行深入了解，從而做到對博物館資源能夠進行合理維護。在進行野外探察時，大學生需要仔細研讀《環(huán)境保護法》《野生動物保護法》，選擇法律規(guī)定范圍內的自然環(huán)境區(qū)域展開探究活動，并以合理的方式對野生動物進行保護，維護生態(tài)平衡。

其次，大學生需要在研學活動中對自身的團結協(xié)作意識和奉獻精神進行有力培育。在具體進行勞動活動時，大學生要具備嚴謹認真的態(tài)度，從全方面回顧自己的勞動過程，分析在勞動中取得的成績和存在的不足之處，并積極向他人進行請教，進一步提升勞動效果。同時，大學生還要廣泛參與集體勞動活動，以堅韌不拔、無私奉獻的品質促進集體勞動活動的順利完成。在這樣的過程中，大學生能夠進行綜合的勞動活動，全面增強個人的勞動品質，進一步提升研學活動的意義。

（四）進行廣泛的自我奉獻活動，全面實現(xiàn)個人勞動價值

在實際的勞動研學活動中，大學生還可以參與與自身專業(yè)關聯(lián)程度較弱的一些勞動活動。通過投入到這些勞動活動中，大學生能夠從更為廣泛的層面對社會與生活進行了解與感悟，對自身的其他技能進行有力提升，對個人的人文情懷和社會責任感進行深度培育。因此，在研學活動中，大學生還要樹立廣泛的勞動教育觀，根據研學活動中的實際需要進行多方面的勞動活動，全面實現(xiàn)個人勞動價值。[4]

大學生可以根據不同勞動環(huán)境的實際需要，參與到相應的勞動活動中，奉獻自己的力量。比如，在進行鄉(xiāng)村支教活動時，能夠發(fā)現(xiàn)農村學生普遍屬于留守兒童，家庭經濟比較困難，校園環(huán)境較為惡劣。對此，大學生可以集體開展留守兒童的奉獻活動。一方面，組織留守兒童展開親子交流活動，讓留守兒童與家長進行在線溝通，增進留守兒童與家長的情感，培養(yǎng)留守兒童健康的心理;另一方面，大學生可以對留守兒童上學與放學的道路環(huán)境進行改造，消除路面上的積水、鏟除路面上的雜草，為留守兒童營造安全的交通環(huán)境。在一些開發(fā)區(qū)進行調研活動時，大學生可以集體參與開發(fā)區(qū)的勞動活動，幫助開發(fā)區(qū)的工作人員進行工作與生活場所的建設;還可以廣泛汲取開發(fā)區(qū)的各種科技資源，對開發(fā)區(qū)的服務功能進行擴展式建設。法律專業(yè)的大學生可以進入鄉(xiāng)村和社區(qū)進行法制宣傳活動，提升人民群眾的法治意識，營造和諧有序的社會環(huán)境，充分實現(xiàn)個人的價值。

在這樣的過程中，大學生能夠從日常生活的細節(jié)之處對個人的勞動技能與勞動品質進行充分培育，不斷提升勞動能力，增強社會責任感。

（五）參與新興的品牌研發(fā)活動，大力提升個人創(chuàng)造能力

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，市場對于具有獨特性、影響力的品牌的需求越來越廣泛。因此，在研學的過程中，大學生還要參與到新興的品牌研發(fā)活動中，深入了解市場動態(tài)，積極實現(xiàn)自我知識與技能的更新?lián)Q代，有效活躍創(chuàng)造性思維，在先進生產力的帶動下創(chuàng)造個人的價值。[5]

大學生可以根據自身所學的專業(yè)參與到不同類型的品牌研發(fā)活動中。比如，旅游專業(yè)的大學生可以進入著名風景區(qū)進行實習，深入學習風景區(qū)所蘊含的深厚的歷史文化，運用新媒體技術進行宣傳活動，提高風景區(qū)的游覽量;還可以與風景區(qū)的管理人員進行緊密協(xié)調，進行風景區(qū)基礎設施的建設和改造，竭力打造溫馨舒適、具有濃郁地方特色的旅游環(huán)境，有效提升風景區(qū)的影響力和游客量，促進當地經濟的發(fā)展。建筑工程專業(yè)的大學生可以與經驗豐富的工程師進行工程設計學習，設計出架構精巧、節(jié)約資源、功能多樣的居住場所和辦公場所，為人民群眾營造美好的生活環(huán)境，讓人民群眾更好地進行生活與勞動，并享受豐富的精神世界。美術設計專業(yè)的學生可以積極學習先進的美術創(chuàng)作理念，廣泛參與到動畫設計、服裝設計等項目中，增強美術產品的精巧性和觀賞性，提高相關品牌的影響力。大學生還要深入學習市場發(fā)展的規(guī)律，了解多樣的產品宣傳與營銷的方法，進一步提升品牌的知名度。

（六）參與多樣的交流討論活動，有效豐富個人綜合素養(yǎng)

研學活動既具有很強的實踐性，又具有很強的理論性。在研學的過程中，大學生能夠有機會與各行各業(yè)的專家學者進行交流學習更為豐富的理論知識，提升個人的綜合素養(yǎng)。[6]因此，大學生要積極利用各種資源進行廣泛的交流討論活動，學習更為豐富的經驗與技能，聽取他人的指導和建議，促進個人全面發(fā)展。

大學生可以根據研學過程中遇到的具體問題參與各種研討活動。比如，學前教育專業(yè)的大學生可以與經驗豐富的幼兒教育專家一同討論幼兒園教育的主要內容和先進方法，深入分析幼兒在學習和成長過程中容易出現(xiàn)的各種問題，提出解決問題的相應措施，一方面提高個人的學前教育能力，另一方面強化個人的社會責任感。醫(yī)護專業(yè)的大學生可以與主任醫(yī)師一同交流患者護理的先進方法，更加合理地對患者進行服務，引導患者進行科學飲食、適當鍛煉，減輕患者的醫(yī)療負擔，幫助患者更好地恢復。

計算機專業(yè)的大學生可以與優(yōu)秀的程序員一同進行軟件編程學習，深入認識自身在編程學習中存在的不足，了解現(xiàn)有軟件普遍存在的不足之處，積極探討相關的解決方法。在學習的過程中，大學生還可以根據程序員在工作中存在的工作時間過長、容易產生疲勞等問題提出改進工作方法的建議，進一步改善程序員的工作環(huán)境，降低程序員的工作強度，促進程序員體質健康發(fā)展。大學生還可以參與各個行業(yè)的專題講座，向行業(yè)中的專家進行多方面的請教，了解專家對相關問題的看法與采取的措施，進一步學習先進的方法，增強個人的技能。[7]

另外，大學生還可以廣泛與同學、教師以及他人進行交流活動，了解他人對自己的意見與建議，認真聽取他人的指導，解決自身存在的不足之處，促進自身各方面素質進一步得到提升。在這樣的過程中，大學生能夠參與到多樣的交流活動中，對各行各業(yè)存在的不足之處進行合理的建議，對個人的綜合素養(yǎng)進行更為深入的提高，進一步增強個人的競爭力。

綜上所述，在新時代，我國更加倡導大學生尤其是專科生積極投入到實踐中，參與勞動教育，提升個人素質。而研學背景下的大學生勞動教育具有很強的實踐性與綜合性，能夠針對大學生在勞動方面存在的各種問題進行有針對性的提升，促進大學生獲得全面的成長。在研學活動開展的過程中，大學生首先要做好充分的準備工作，提前進行各種勞動技能的學習與勞動素養(yǎng)的培養(yǎng);在具體活動的過程中，大學生要進入不同的場所進行個人技能的提升，充分積累勞動經驗，提升勞動能力;大學生還要根據實際勞動中的情況進行多種知識的學習，遵守相關的勞動法律法規(guī)，形成無私奉獻、團結協(xié)作的品質，不斷完善勞動素養(yǎng)。另外，大學生還要在研學活動中養(yǎng)成從一點一滴做起、在細節(jié)處磨礪自我的意識，進一步深化勞動技能，完善勞動素養(yǎng)。通過這些措施的綜合實施，大學生能夠以良好的精神狀態(tài)和勞動技能投入到未來的崗位中，成為社會需要的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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