劉雨佳

“雙減”政策實(shí)行抈，部分家長感到不適應(yīng)，甚至滋生了些許焦慮。課后補(bǔ)習(xí)班少了，放學(xué)后的作業(yè)也少了，打破了許多家族固有的教育模式，這讓部分家長不知所措。今天我們就共同探討一下“雙減”政策下的家庭教育?！半p減”政策實(shí)行前的星期日。你今天要上的課外班有數(shù)學(xué)、英語、作文，還有奧數(shù)、游泳、乒乓球。

雨佳醫(yī)生的提醒

“雙減”政策實(shí)施后，對于曾結(jié)比較依賴補(bǔ)課班的孩子來說，學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了不小的改變，同時也讓一些家長產(chǎn)生了焦慮的情緒。家長如何調(diào)整負(fù)面情緒，如何調(diào)整管教方式，正確引導(dǎo)孩子就尤為重要了。

孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)就意味著正式步入學(xué)齡期了。小學(xué)階段的孩子充滿好奇心和求知欲，注意力逐漸穩(wěn)定了，但自控力不強(qiáng)。所以這個階段所學(xué)的知識量少，也并不復(fù)雜，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時期。家長首先要提高孩子的學(xué)習(xí)動力，接下來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自律性，然后是教會孩子學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率，最后關(guān)注的才是孩子的學(xué)習(xí)成績。一定要先解決前一個問題再去關(guān)注下一個問題。那些首先關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的家長，很容易陷入填鴨式教育，大量的補(bǔ)習(xí)確實(shí)可以在短期內(nèi)提高成績，卻也在消耗著孩子的學(xué)習(xí)動力，破壞了孩子的學(xué)習(xí)自律性。

電子產(chǎn)品的“入侵”也是讓家長比較擔(dān)心的問題。以往孩子也想玩電子產(chǎn)品，但是過多的作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班讓孩子并沒有接觸電子產(chǎn)品的時間?！半p減”政策實(shí)施后，家長們開始擔(dān)心過多的空閑時間會讓孩子養(yǎng)成玩電子產(chǎn)品的不良習(xí)慣。其實(shí)這很好解決。讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品的原因并非是因為

娛樂時間過多，而是娛樂活動的選擇太過單一。如果家長想讓孩子放下平板電腦，那可以選擇和孩子一起打一場乒乓球，而不是指責(zé)他為什么不去學(xué)習(xí)。因為能和孩子玩成一片的家長所提出的建議，明顯比每天只會說教的家長所提出的建議更容易讓孩子接受。

還有一個很容易被家長忽視但非常重要的事情，就是孩子的社交問題。有些家長喜歡用別人家孩子的長處與自家孩子的短處比，潛移默化地制造了同齡孩子之間的競爭關(guān)系，破壞了他們之間的友誼。其實(shí)，將來孩子長大成人，步入社會后，成績的好壞不一定能決定孩子是否幸福，可是無法融入一個集體往往是煩惱的開始。所以家長一家多多鼓勵孩子社交，并提更多的社交機(jī)會。

“雙減”政策還處于起步階段，家長在這場教育改革中，重要的是明確自己的教育目標(biāo)：我們希望孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的娛樂習(xí)慣和良好的社交關(guān)系。不管政策如何改變，家長們都朝著這個方向去努力，以不變應(yīng)萬變，相信從這樣的家族中走出來的孩子，無論以后遇到怎樣的環(huán)境變化，都能很容易適應(yīng)。