王亞非

【摘? ? 要】隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的逐步完善，提高全民素質(zhì)、全面實施素質(zhì)教育成為社會比較關(guān)注的一個話題。音樂課作為基礎教育階段的必修課，是實施音樂教育的主陣地，不但直接影響學生的藝術(shù)啟蒙和藝術(shù)發(fā)展，而且對學生的道德、思想、技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。所以，中小學的音樂課堂對當前音樂教育而言十分關(guān)鍵，對全民素質(zhì)的提高也具有深遠意義。

【關(guān)鍵詞】安陽市中小學校? 調(diào)查報告? 音樂課

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.154

一、安陽市中小學校開展音樂課堂的情況調(diào)查

本次調(diào)查包括對安陽市中小學部分學生進行調(diào)查問卷、對學校部分教師進行實際訪談等內(nèi)容。調(diào)查問卷主要針對的對象是學生，目的有兩點：第一，調(diào)查問卷擬寫完之后直接發(fā)放到學生手里，可以更加全面地掌握和收集到盡可能多的第一手研究信息。第二，在調(diào)查的過程中，填寫問卷的時間比較自由，不會影響學生正常上課，也便于筆者進行調(diào)查。

（一）問卷分析

1.學生態(tài)度。（1）你喜歡音樂（唱歌、跳舞等）嗎？喜歡音樂藝術(shù)的共有109人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的90%以上。認為一般的學生共有12人，占總?cè)藬?shù)的10%。由此可見，大部分學生喜歡音樂藝術(shù)。

（2）你喜歡上音樂課嗎？喜歡上音樂課的學生共有89人，占調(diào)查學生人數(shù)的73.55%。覺得一般的共有30人，占總?cè)藬?shù)的24.79%。不喜歡上音樂課的學生只有2人?？梢钥闯鼋^大多數(shù)學生比較喜歡上音樂這門課程，說明學校開展的音樂課程有良好的興趣基礎。

（3）你認為樂理、試唱重要嗎？認為音樂知識重要的學生共有20人，占總?cè)藬?shù)的16.52%。覺得音樂知識一般的有82人，占到調(diào)查學生人數(shù)的67.76%。覺得樂理試唱不重要的共有19人，占15.70%。

2.課堂表現(xiàn)。（1）上音樂課你都學會了什么？會樂理不會試唱的學生共有41人，占總?cè)藬?shù)的33.88%。會試唱不會樂理的學生共有15人，占總?cè)藬?shù)的12.39%。兩者都不會的共有65人，占總?cè)藬?shù)的53.73%。說明學生的理論知識有所欠缺。

（2）你會表演什么？由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，會一種及以上樂器的學生共有7人，占總?cè)藬?shù)的5.78%。只會一種樂器的學生共有45人，占總?cè)藬?shù)的37.19%。一個樂器都不會的學生共有69人，占總?cè)藬?shù)的57.02%。說明學生掌握的音樂技能還不夠豐富。

（3）老師在課堂上教學生表現(xiàn)音樂最常用的方式是？（多選）由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，教師在課堂上教學生表現(xiàn)音樂最常用的方式是唱歌，其次是做游戲。形體舞蹈和小樂器的方式相對較少，兩者分別占到4%。說明學生表現(xiàn)音樂的形式較為單一。

（4）你在課堂上最喜歡參與的音樂活動是？由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，絕大多數(shù)學生喜歡用唱歌的方式來表達音樂，占到94%。喜歡運用身體律動和樂器表演的學生較少，可能和學生的基本素養(yǎng)和個人性格有關(guān)。

3.興趣發(fā)展。（1）上課時你喜歡的樂器是什么？由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，沒有一種類型的樂器超過半數(shù)以上，學生喜歡各類小樂器的指數(shù)差別不大，興趣較為廣泛。但也能看出學生對小樂器的喜愛較為分散，說明課堂器樂還沒有形成一個完整的體系。

（2）音樂課上你最想學到什么？由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大部分學生對歌唱和樂器有著濃厚的興趣，希望學到表演方面的音樂技能。而想學舞蹈和理論知識的學生相對較少，學生興趣差異性較大，可能與調(diào)查學生男女人數(shù)有一定關(guān)系。

4.實踐活動。（1）本學期中你上臺（校/區(qū)活動）表演的次數(shù)是？由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，本學期參與活動一次到兩次的學生占73.55%，有23.14%的學生沒有參與過活動。這說明學生上臺表演的機會不多。

（2）從上學以來（一年級起）你獲獎的次數(shù)是？由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學生獲獎人數(shù)達到112人，占到總?cè)藬?shù)的92.56%，獲獎率基本達到良好的水平。但仍有少數(shù)學生沒有獲獎，音樂課程建設還有待提高。

（3）你看到同學上臺表演你的感受是什么？由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，只有極少數(shù)學生對上臺演出無感，但有超過半數(shù)的學生對上臺演出有著積極的向往。

5.音樂課程評價。（1）你認為學校的音樂氛圍怎么樣？由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，有69%的學生認為校園氣氛一般，感覺校園音樂氛圍強烈的占22.31%。

（2）你最熟悉的音樂家是？由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學生對流行音樂家的熟悉程度較高，對作詞作曲、民族歌唱家的熟悉程度極低。

（3）你希望如何拓展自己的音樂能力？由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，幾項指數(shù)較為接近，表明學生希望學校能有更多的活動來豐富校園生活。

（二）調(diào)研結(jié)論

1.學生方面。安陽市中小學校所調(diào)查的學生如同大多數(shù)同齡孩子一樣，對音樂有著濃厚的興趣和好奇心。但對于音樂課堂而言，學生的學習態(tài)度有些松懈。有將近30%的學生認為音樂課并不重要，錯誤的學習態(tài)度及觀念在一定意義上會影響課堂效率，從而導致安陽市中小學校的學生音樂基本素養(yǎng)偏低。

2.教師方面。由學生的課堂調(diào)查情況可以看出，安陽市中小學校音樂教師教學管理能力和專業(yè)能力需要進一步加強，教學方式需要多樣化。教師對學生的音樂引導能力還不夠，需要拓寬學生的視野，傳達正確的音樂文化，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣。

二、對改善安陽市中小學校音樂課堂開展的建議

中小學的美育是以藝術(shù)課程為主體，音樂課堂又是美育的重要組成部分。如美術(shù)中有關(guān)于線條、形狀、色彩等方面的知識;音樂中有關(guān)于音高、音強、音長等方面的知識;舞蹈中有關(guān)于身體、動作、空間等方面丹于知識;影視中有關(guān)于語言、故事、結(jié)構(gòu)、鏡頭等方面的知識。這些知識都是了解和欣賞各藝術(shù)門類最基本也是最重要的知識，所以教師在中小學的藝術(shù)課程中應該重視這些基本知識的學習，要教會學生欣賞和體驗美。因此，中小學的藝術(shù)課程應該從小培養(yǎng)學生對自然美的欣賞，體驗其中的美感。

綜上所述，可以看出安陽市中小學校音樂課堂的教學模式和教學評價有待改善和提高，現(xiàn)有的音樂課程還不能滿足廣大學生的需要，針對安陽市中小學校的音樂課堂現(xiàn)狀，筆者提出以下幾點建議：

（一）關(guān)注課堂，提高教學質(zhì)量

課堂中要提高學生的音樂技能，豐富學生表現(xiàn)音樂的能力。這就要求音樂教師要改善教學方式和內(nèi)容，進行課堂補充。定期加強傳統(tǒng)音樂和民族音樂的學習，引導學生學習正確的音樂文化觀念，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，汲取優(yōu)質(zhì)的音樂知識。

（二）著眼學生興趣，注重能力發(fā)展的差異性

應以基本理論知識和鑒賞課為主要課程，此外，根據(jù)學生的興趣差異和能力選擇一門輔助課程。如有的學生具有聲樂的天賦，有的學生對舞蹈有興趣，這就要求學校要全面建設音樂課程來應對。同時，還要加強音樂活動，增加學生展演的平臺，如舉辦小小舞臺、創(chuàng)作大賽、安陽市中小小劇場等，不但校園有了藝術(shù)氛圍，還可以鍛煉學生的能力。

（三）完善教學評價，實施優(yōu)質(zhì)課堂

進一步對音樂課程進行開發(fā)，加強教師能力的培訓和考核，充分利用好音樂教師的能力，通過和家長、社會優(yōu)質(zhì)資源相結(jié)合的方式，改進學生考評機制，遵循目標與結(jié)果相統(tǒng)一的教學原則，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂、精品課程的建設。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，提高學習動力

學生要在享受音樂課堂的同時，讓自己在課堂中發(fā)現(xiàn)知識、汲取知識。發(fā)現(xiàn)學習音樂對自身的好處，充分認識到學好音樂對自己的影響和作用，用長遠的眼光來看待音樂課的重要性。教師更應當對音樂課重視起來，提高自己的業(yè)務能力和工作熱情，實現(xiàn)教師和課程、教師和學生共成長。

三、結(jié)語

從社會對人才的總體要求來看，音樂已然成為學生不可或缺的一項必備素質(zhì)，對學生的個人能力和身心發(fā)展都有著極其重要的作用。筆者通過實習和實際調(diào)查，深深體會到音樂教學一線工作者的不易，而對于安陽市中小學校和全國教育工作者而言，培養(yǎng)出全面、高素質(zhì)的學生任重而道遠。所以，必須積極探索，從實際出發(fā)，了解學生心理，高效把握課堂，才能更好地推進音樂教育和音樂課程的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。【本文為河南省教育教學改革項目“音樂類專業(yè)‘以舞臺為主線的全方位實踐教學體系研究與實踐”和河南省教師教育課程改革項目“基于區(qū)域文化建設與反哺基礎教育的高校音樂學教師教育課程改革研究”（項目編號：2020-JSJYYB-05）的階段性成果。】

參考文獻

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