侯杰

教育部黨組書記、部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上指出，要“抓好中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理”?！督逃?021年工作要點》中明確了“加強作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等五項管理，研究出臺相關政策文件”的工作要求。教育是國之大計、黨之大計。教育領域的這五件“小事”不容小覷，其事關數(shù)以千萬計的教師、數(shù)以億計的學生和家長，事關國家和民族未來。

抓好五件“小事”，是辦好人民滿意教育的鮮明體現(xiàn)。作業(yè)負擔過重、睡眠時間不足、手機管理失當、讀物選擇盲目、學生體質(zhì)堪憂，這些事情都是一線教師、廣大學生、所有家長在日常教學、學習、生活中的操心事、煩心事、揪心事，是妨礙“十四五”時期教育事業(yè)起步開局的“硌腳石子”。人民群眾熱切期盼更優(yōu)質(zhì)的教育，民有所呼，當有所應；民有所需，當有所為。我們辦教育，就是要堅持教育為人民服務，以人民為中心，直面教育領域客觀存在的發(fā)展問題，主動聚焦人民新需求，為人民辦實事、解難事、做好事；要不斷滿足人民日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需要，讓人民有更多更實惠的教育獲得感，使教育為提高人民思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)提供可靠保證，促進人的全面發(fā)展。

抓好五件“小事”，是落實立德樹人根本任務的應有之義。堅持立德樹人，就是要扭轉不科學不合理的育人導向，培養(yǎng)學生良好習慣，塑造學生健全人格，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。重智輕體的理念、題海戰(zhàn)術的策略、超前超綱的作業(yè)、通宵挑燈的學習、沉溺手機的行為，都與學生成長成才的規(guī)律背道而馳，不利于學生身心健康。要深化對教育發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律的認識，盡快糾正那些與時代要求脫節(jié)、與大政方針脫節(jié)、與客觀實際脫節(jié)的做法，緊緊圍繞教法、學法、管法，統(tǒng)籌關注校內(nèi)校外、課內(nèi)課余、線上線下，拿出更大決心、更多實招，努力涵養(yǎng)積極正面、合情合理、安心舒心的育人生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

抓好五件“小事”，是建設高質(zhì)量教育體系的細節(jié)切入。邁向第二個百年新征程，教育的主要任務是構建高質(zhì)量教育體系，目標是建成教育強國、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。這意味著我國教育從“有沒有”到“好不好”“強不強”的交替轉換將引向縱深，將加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，更加注重精細化、高效化、內(nèi)涵化發(fā)展。要堅持問題導向、質(zhì)量導向、結果導向，改變消耗時間、鋪攤拼量、低效重復、簡單粗暴的教學方式和學習方法，克服教育短視行為與功利化傾向，立足長遠，著眼長效。要在樹立系統(tǒng)化思維的同時，細化調(diào)研、細化分工、細化舉措，在改善教育工作的“細節(jié)末梢”上多花心思、多下功夫，以局部牽引整體，以聯(lián)動促進改觀，積小成為大成。要突出面向人人、因材施教，優(yōu)化作業(yè)設計，疏堵結合、分類管理手機及其軟件，做好學生睡眠時間、質(zhì)量的監(jiān)測與評價，結合學情精心編制、把關、推薦、選擇教輔資料和課外讀物，加強和改進新時代體育、衛(wèi)生工作。要聚焦五件“小事”背后反映的深層次體制機制問題，深化教育領域綜合性改革，改進新時代教育評價方式，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質(zhì)評價體系，錘煉教師教書育人能力，切實引導學生加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、砥礪實踐本領、增強綜合素質(zhì)。

抓好五件“小事”，是健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的橋梁紐帶。辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。如何保證學生生長發(fā)育期的睡眠，如何加強學生使用手機的紀律和使用網(wǎng)絡的規(guī)范，如何為學生挑選適宜的讀物，如何讓學生愛寫作業(yè)、會寫作業(yè)，如何保護學生的視力，如何磨礪學生的堅強意志，如何使學生“文明其精神，野蠻其體魄”，這些都不是任何一方可以獨攬過來解決到位的，也不是任何一方可以松手、甩手、縮手了之的。要把家庭和學校的邊界畫出來，讓學校的責任回歸學校，讓家庭的責任回歸家庭，研究學校的發(fā)力方式，提出學校配合家長的具體方式，齊心創(chuàng)設“五育并舉”新空間，深度塑造“三全育人”新格局。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。要做好家長教育，積極引導廣大家長認識育人規(guī)律，轉變教育觀念，回歸教育理性，緩解教育焦慮，精準定位施策，拉緊拉牢家校共育合力，同軸共轉發(fā)展素質(zhì)教育。

抓好五件“小事”，是教育學生自覺、自律、自制、自立的實踐平臺。學生是教育管理的對象，也是教育管理的主體，充分激發(fā)學生主觀能動性，引導學生參與管理、自我管理，有利于增強教育實效。說到底，抓好“五件”小事，最終影響的是學生，要尊重和保障學生主體地位，注意發(fā)揮學生的主體作用。制定落實有關制度時，管理者可以與學生代表座談交流，請學生談一談他們面臨的苦惱、內(nèi)心的呼聲、渴望的幫助，充分征集學生的需求、意見，使決策過程更民主、決策效果更科學、決策執(zhí)行更通暢有力。要讓學生樹立“我的人生我做主”“我的精彩我譜寫”的理念，教育引導學生自主完成、自主管理作業(yè)；科學安排作息時間，形成有規(guī)律的日常生活；深刻認識“網(wǎng)絡是把雙刃劍”，不做“低頭族”“小網(wǎng)蟲”；抵制不良讀物、有害信息，多讀一些經(jīng)典，少看一些“快餐”，用真知滋養(yǎng)自己的心靈；學好至少一項體育技能，積極參加體育社團和比賽，擺脫“小胖墩”“小眼鏡”；主動打開視野、放寬眼界，培養(yǎng)高雅生活情趣，養(yǎng)成健康生活習慣和高效學習習慣。要教育學生在完成必要學習任務的同時，少一些在手機屏上的點擊、補習班間的奔波、習題集中的埋頭、節(jié)假日里的賴床，多到外面的世界走一走、看一看，領略自然的美好，觸摸社會的溫度，探索未知的美妙，用心用情關懷身邊事、窗外事、天下事。還可以鼓勵學生利用課余時間參加家庭議事，參與家庭勞動，參加力所能及的社會實踐，逐步培養(yǎng)自理、自立能力，把習慣推給家長代勞包辦的事情自己一點一點學著做好，為日后苦練本領、增長才干、錘煉修為奠定基礎，成為時代新人，真正成長為朝氣蓬勃、本領過硬的新時代追夢人。

（作者單位：陽泉市城區(qū)教育局）