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2013年，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，全面吹響了全民全過程全方位培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的號(hào)角。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字是在社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論資源和理論內(nèi)涵基礎(chǔ)上凝練和概括出來的，代表著中華民族最優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華文化的“魂”。這是所有中國(guó)人的共同的價(jià)值遵循，每個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該深入理解并切實(shí)踐行。

一、大學(xué)生中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重大意義

習(xí)近平總書記指出：青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。大學(xué)生作為青年群體的重要組成部分，是中國(guó)未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，更應(yīng)該率先垂范。對(duì)于國(guó)家而言，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念的教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值引領(lǐng)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀是保障中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)始終沿著正確道路前進(jìn)的有效舉措。對(duì)于高校，理想信念教育是黨和國(guó)家賦予高校的重要使命。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人一直是擺在高校教育者面前的重要命題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出為高校開展理想信念教育指明了方向。高校應(yīng)該將核心價(jià)值理念融入到教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面，以理想信念教育為落腳點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)，思政教育，行政管理等方面，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培育合格建設(shè)者和可靠接班人。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，建立崇高的理想信念至關(guān)重要?！肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤?！贝髮W(xué)生應(yīng)該以高度得責(zé)任感和使命感融入國(guó)家建設(shè)當(dāng)中，彰顯中國(guó)青年的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

二、當(dāng)前高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育上存在的問題

為了讓大學(xué)生全面準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵和時(shí)代意義。各地高校通過開設(shè)專題講座、座談交流，印發(fā)學(xué)習(xí)資料等方式進(jìn)行宣傳教育，取得階段性成效。然而成績(jī)?nèi)〉玫耐瑫r(shí)，我們也應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到當(dāng)前宣傳教育工作還存在系統(tǒng)性不強(qiáng)，宣傳力度不夠，宣傳方式單一的問題，具體表現(xiàn)如下：(1)宣傳教育工作持續(xù)性不夠，存在“一陣風(fēng)”現(xiàn)象。思想的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌安排、科學(xué)施策、精心組織，而絕不是火線突擊就能達(dá)到效果的。出于應(yīng)付檢查而組織的突擊強(qiáng)記只能適得其反。(2)教育過程存在重形式輕內(nèi)容現(xiàn)象。通過拉橫幅，喊口號(hào)，不考慮受教者的接受程度，是一種填鴨式教育，很難達(dá)到理想的教育效果；(3)“重知輕行”等現(xiàn)象比較普遍。相比較專業(yè)課程，高校對(duì)思政課的重視程度明顯不足，課時(shí)量偏少，理論課和實(shí)踐課嚴(yán)重失衡。(4)教育效果難以驗(yàn)證。大學(xué)生核心價(jià)值觀培育工作的落實(shí)情況尚無明確考核標(biāo)準(zhǔn)，培育效果難以驗(yàn)證導(dǎo)致培育工作流于形式。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的對(duì)策

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育應(yīng)該是一項(xiàng)需要持續(xù)深化的系統(tǒng)工程。筆者認(rèn)為對(duì)于大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育需要構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的工作機(jī)制，按計(jì)劃，分層次推進(jìn)落實(shí)。對(duì)此可將核心價(jià)值理念細(xì)化成具體工作指標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。下面筆者將根據(jù)個(gè)人理解，以三年制高職院校為例，詳細(xì)論述指標(biāo)設(shè)置的思路和落實(shí)推進(jìn)的策略。

(一)三個(gè)層級(jí)和12項(xiàng)指標(biāo)的制定

社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字具有明顯的層次關(guān)系。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)目標(biāo)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中居于最高層次，對(duì)其他層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用。處于第二層次的是社會(huì)層面，自由、平等、公正、法治的社會(huì)形態(tài)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，是我們黨矢志不渝、長(zhǎng)期實(shí)踐的核心價(jià)值理念。愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民基本道德規(guī)范，是對(duì)公民的具體要求，屬于第三個(gè)層次。人民是歷史的創(chuàng)造者，只有每個(gè)公民都能自覺遵循這樣的道德規(guī)范，偉大復(fù)興事業(yè)才能實(shí)現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層次，具有承上啟下，環(huán)環(huán)相扣的邏輯特點(diǎn)，上一層次是下一層次的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)下一層次具有引領(lǐng)作用，下一層次又是上一層次的必然路徑，是上一層次的基礎(chǔ)。這一特點(diǎn)也給我們培育工作提供了新的思路。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容中的的三個(gè)層面正好對(duì)標(biāo)了高職院校學(xué)生的三年學(xué)習(xí)生涯，因此可將三個(gè)層面內(nèi)容分解到高職院校三年中完成，分層次分階段進(jìn)行培育。比如一年級(jí)完成第一層面的培育，主要讓學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展?fàn)顩r，大政方針，擬在樹立信心，明確目標(biāo)，提升自豪感。二年級(jí)完成第二層面的培育，通過開展社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)文化生活，了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)；三年級(jí)完成第三層次的培育，通過組織實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)專業(yè)掌握情況，培育基本職業(yè)規(guī)范。具體提綱如表1。

表1

(二)推進(jìn)思路

1、以先進(jìn)帶后進(jìn)，著力做好學(xué)生骨干的教育引導(dǎo)

在社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)領(lǐng)域得到廣泛認(rèn)可的帕累托法則，即二八定律同樣適用于教育領(lǐng)域。抓好關(guān)鍵少數(shù)帶動(dòng)最大多數(shù)，匯集最強(qiáng)的教學(xué)資源加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵少數(shù)群體的教育引導(dǎo)，這是我們進(jìn)行核心價(jià)值觀培育的重要思路。這里的關(guān)鍵少數(shù)指的就是學(xué)生骨干群體。學(xué)生骨干是學(xué)生中的優(yōu)秀群體，包含各級(jí)學(xué)團(tuán)干部、入黨積極分子、優(yōu)秀學(xué)生代表等，他們分布廣泛，占到學(xué)生總數(shù)的30%左右，是一支重要的學(xué)生群體。在踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中，應(yīng)以學(xué)生骨干為為落腳點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，首先提升學(xué)生骨干的思想素質(zhì)，然后再以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)的帶動(dòng)后進(jìn)，促進(jìn)大學(xué)生整體認(rèn)知的提升。

2、開展過程考核，設(shè)立理想信念分

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作是一項(xiàng)過程性工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐級(jí)推進(jìn)。在考核指標(biāo)設(shè)置的同時(shí)，也需要必要的激勵(lì)措施。高?？蓞⒄照n程考核方式，設(shè)立理念信念分，進(jìn)一步細(xì)化考核指標(biāo)，將核心價(jià)值觀24個(gè)字融入到具體指標(biāo)當(dāng)中，比如針對(duì)個(gè)人層面的四個(gè)行為準(zhǔn)則，進(jìn)行細(xì)化，如“愛國(guó)”：可以從學(xué)生參與或組織各類愛國(guó)主題活動(dòng)，如講座、座談等，依據(jù)參與次數(shù)及具體表現(xiàn)來進(jìn)行加分，“敬業(yè)”：可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)成績(jī)、參與專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)情況、專業(yè)實(shí)踐情況的方面設(shè)立對(duì)應(yīng)分值?！罢\(chéng)信”：根據(jù)學(xué)生的信用情況，論文、考試的情況進(jìn)行評(píng)分，“友善”：根據(jù)參與集體活動(dòng)情況，宿舍關(guān)系，通過班級(jí)民主測(cè)評(píng)結(jié)果來考量。關(guān)于分值計(jì)算建議以學(xué)期為周期，并將考核結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系當(dāng)中，作為各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，黨員發(fā)展、推薦升學(xué)的重要依據(jù)，以此來鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到價(jià)值觀培育的實(shí)踐當(dāng)中。

四、結(jié)語

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)，我們更應(yīng)該在大學(xué)生中加強(qiáng)思想教育，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解國(guó)情，社情，民情，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系及其核心價(jià)值觀，是歷史選擇的結(jié)果，也是被實(shí)踐證明了的符合中國(guó)國(guó)情的正確理論。全體學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)定信念、志存高遠(yuǎn)，自覺肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。