陳艷華

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種有利于教學(xué)的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，這些技術(shù)對(duì)教育教學(xué)工作的開展有著非常重要的作用。整理與復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)中的常見課型，有著梳理與鞏固所學(xué)單元知識(shí)的作用，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要課型之一。雖然它既不能讓學(xué)生有上新授課那樣的“新鮮感”，也不能讓學(xué)生有上練習(xí)課那樣的“成就感”，但承擔(dān)著為學(xué)生梳理、鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)漏的重任，是學(xué)生能否系統(tǒng)地學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、形成能力的關(guān)鍵。本文以“多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)”一課為例，闡述團(tuán)隊(duì)在通過多次磨課之后，借助信息技術(shù)探究出的幾個(gè)提升教學(xué)整理與復(fù)習(xí)課效率的方法。

一、深入研讀教材教法，反復(fù)研課，磨出精品

該課的初案采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員對(duì)資源運(yùn)用、教學(xué)組織、學(xué)情分析及其他幾方面的研討后，發(fā)現(xiàn)“多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)”這堂課可采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，即讓學(xué)生課前梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，課中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深挖。采用這一教學(xué)方法的重點(diǎn)是讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)感。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用希沃白板5設(shè)計(jì)了教學(xué)PPT，還采用了豐富多樣的信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效提高了課堂的教學(xué)效率。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

1.翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)——促自律

確定該課采用翻轉(zhuǎn)課堂模式上課后，我在上課的前一天給學(xué)生布置了“觀看微課，完成練習(xí)”的任務(wù)，并將微課推送到“樂教樂學(xué)”平臺(tái)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)完微課后再完成練習(xí)。在翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以將本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧，按照教師的要求盡可能豐富地進(jìn)行自主梳理。通過任務(wù)式學(xué)習(xí)，學(xué)生自主、自律的學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)，并且在提交的作業(yè)中出現(xiàn)了很多形式多樣、質(zhì)量很高的作業(yè)。

2.同屏技術(shù)——多展示

同屏技術(shù)的使用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠展示在全班同學(xué)面前，既給了學(xué)生正面示范，也加大了學(xué)生的參與面，更重要的是給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，有效激發(fā)了學(xué)生的自信心。

3.數(shù)學(xué)畫板——更直觀

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微?！痹谔骄咳切?、平行四邊形、梯形面積之間的聯(lián)系時(shí)，借助希沃白板5的“數(shù)學(xué)畫板”功能，能形象直觀地演示圖形的變化。在學(xué)生單憑語言無法說清楚通過自主學(xué)習(xí)和合作探究后得出的結(jié)論時(shí)，就可以借助“數(shù)學(xué)畫板”的演示，讓學(xué)生通過觀察，清楚地看到圖形的變化過程，發(fā)現(xiàn)和理解“當(dāng)三角形的底和高相等時(shí)，不管形狀是什么，它們的面積都相等”“當(dāng)梯形的一條底為0時(shí)，這是一個(gè)三角形”等知識(shí)點(diǎn)，從而有效地突破本課的重難點(diǎn)。

4.計(jì)時(shí)工具——重效率

學(xué)生在課堂中有效地利用每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓這些時(shí)間真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)，是課堂管理的關(guān)鍵之一。課堂實(shí)施要注重效率，因此，我在探究環(huán)節(jié)留給了學(xué)生5分鐘的小組討論時(shí)間，并利用計(jì)時(shí)工具做好計(jì)時(shí)，讓學(xué)生自由地說想法。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)開展了積極、熱烈的討論，參與度很高，從后面的反饋來看，他們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)的收獲也非常多。計(jì)時(shí)工具讓課堂的每一分鐘都得到了合理的運(yùn)用，有效提高了教學(xué)效率。

5.課堂活動(dòng)——激興趣

在發(fā)現(xiàn)利用希沃白板5開展的課堂活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，我將本課知識(shí)進(jìn)行了篩選，開展了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)PK的課堂活動(dòng)，學(xué)生們都躍躍欲試，想當(dāng)活動(dòng)的主人。站在屏幕前PK的小組成員都在積極思考，爭分奪秒，生怕輸給另一方，臺(tái)下的加油助威聲更是此起彼伏。

三、立足學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1.學(xué)生自主梳理知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

“多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)”一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊、三角形、梯形的面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。梳理環(huán)節(jié)通常以翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行，教師推送“微課+任務(wù)單”給學(xué)生，讓學(xué)生在前一天自主完成知識(shí)的梳理，回顧平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算方法，使學(xué)生加深對(duì)公式的印象，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用公式，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握一些數(shù)學(xué)思想方法，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，再在課堂上進(jìn)行展示匯報(bào)。學(xué)生的自主性能夠在這個(gè)過程中體現(xiàn)出來，如果長期堅(jiān)持，可以形成很好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)自信

教師在課中把“知識(shí)”放在問題和情景中，就能讓學(xué)生在收集信息、交流信息、分析信息、討論信息、處理信息和運(yùn)用信息后，主動(dòng)與同伴一起交流、探討，互通有無。在這一過程中，學(xué)生之間互為學(xué)伴、互為教師，從而達(dá)到人人參與、人人做主的狀態(tài)?！捌矫鎴D形的面積計(jì)算方法有什么聯(lián)系嗎？”教師拋出本節(jié)課的探究內(nèi)容后，學(xué)生就開始跟同伴一同討論，你說我聽，我說你聽，學(xué)習(xí)由自己做主，學(xué)生們都深度參與到學(xué)習(xí)中，個(gè)個(gè)是主角，學(xué)習(xí)有了收獲，自信心也增長起來了。

3.巧妙運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”“數(shù)形”，滲透數(shù)學(xué)思想

“轉(zhuǎn)化”思想是學(xué)習(xí)圖形的面積時(shí)必不可少的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形的面積時(shí)就有接觸到。教學(xué)“多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)”一課時(shí)，正是通過新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。從學(xué)生對(duì)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算方法的推導(dǎo)演示來看，他們已經(jīng)將“轉(zhuǎn)化”兩個(gè)字合理地運(yùn)用到自己的語言中，“轉(zhuǎn)化”的思想已深深印在了學(xué)生的頭腦中。對(duì)“平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算之間有聯(lián)系嗎？”這一重點(diǎn)，我利用“數(shù)學(xué)畫板”直觀顯示，讓學(xué)生直觀觀察，體會(huì)數(shù)與形之間的聯(lián)系，更有效地突破了知識(shí)的重難點(diǎn)。

整理與復(fù)習(xí)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流、梳理、糾錯(cuò)、內(nèi)化、提升的過程，其與信息技術(shù)的融合創(chuàng)新運(yùn)用既能有效梳理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率，還能發(fā)展學(xué)生的思維、提高數(shù)學(xué)能力。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主梳理的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)課更有活力、更有實(shí)效。

【本文系湖南省教育信息技術(shù)研究課題“信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究”成果論文（課題編號(hào)：HNETR19100）】