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        ADHD兒童課堂問題行為矯正個(gè)案研究

        2021-05-27 13:14:28弓玉嬌
        江蘇科技報(bào)·E教中國 2021年5期
        關(guān)鍵詞:兒童課堂教師

        弓玉嬌

        ADHD即注意缺陷與多動(dòng)障礙,是指兒童會(huì)表現(xiàn)出與年齡不相符的注意力分散、不分場(chǎng)合的外顯行為過度、情緒沖動(dòng)等一組癥候群。本文通過個(gè)案分析,重點(diǎn)研究ADHD兒童行為矯正的具體實(shí)施策略,希望能促進(jìn)ADHD兒童健康快樂成長。

        一、個(gè)案分析

        小晨,女,2013年出生 ,與同齡人相比無明顯生理特征差異,但脾氣暴躁,情緒極其不穩(wěn)定,從不主動(dòng)與任何人交流,2016年被醫(yī)院診斷為ADHD。

        在行為矯正前,小晨的課堂問題行為具體表現(xiàn)為:沖動(dòng)易怒,自控力差。上課時(shí)會(huì)突然大聲喊叫,常與同伴發(fā)生矛盾,不能融入班集體。注意力難以集中,學(xué)習(xí)困難。上課時(shí)無法投入課堂中,不能完成集體教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)量巨大,常不由自主地動(dòng)手動(dòng)腳,上躥下跳,異?;钴S和興奮,沒有組織性和條理性。動(dòng)作協(xié)調(diào)困難,走路不成直線,總是摔跤,跌跌撞撞,手眼協(xié)調(diào)差。

        二、成因分析

        1.家長原因

        小晨是家中的獨(dú)苗,家人對(duì)她極其寵溺。長期以來,全家人對(duì)她小心呵護(hù),事事代勞,處處遷就。

        2.幼兒園原因

        小晨所讀幼兒園的教師和家長較熟悉。就算小晨隨意行走、大喊大叫,教師也不忍心責(zé)備,放縱了她的一些不良行為。

        三、支持策略

        1.特別的座位

        我們經(jīng)過反復(fù)嘗試,決定將小晨座位左右的椅子空出來,這樣她有了活動(dòng)的空間,又能減少對(duì)別的學(xué)生的影響,還能讓她和同伴正常交往。而在上課時(shí),配班教師就坐在小晨的后面,以便及時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)并避免她對(duì)其他學(xué)生的不良影響。

        2.教師的關(guān)注

        (1)多加鼓勵(lì),樹立自信。用寬和的態(tài)度對(duì)小晨加以指正,平復(fù)她內(nèi)心的焦躁,幫助她學(xué)會(huì)控制自己的情緒。及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的特長,在她表現(xiàn)好的時(shí)候,及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持,促使其建立自信心。

        (2)正確引導(dǎo),提高自控能力。通過分析研究,我認(rèn)為小晨注意力不集中,是因?yàn)樗淖钥啬芰^差。我發(fā)現(xiàn),在上課時(shí),只要對(duì)她的不良行為不予理睬,她自然而然就會(huì)停止。當(dāng)她安靜時(shí),我就會(huì)及時(shí)肯定并給她期盼的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的引導(dǎo),訓(xùn)練她提高自控能力。

        (3)持之以恒,訓(xùn)練注意力。小晨關(guān)注的事物范圍比較廣,但做某一事情時(shí)往往不能夠保持較長時(shí)間。我將授課內(nèi)容分成若干個(gè)小節(jié)進(jìn)行教學(xué),讓她能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在每個(gè)小環(huán)節(jié)中,首先進(jìn)行兒童感興趣的內(nèi)容,并運(yùn)用不同的環(huán)節(jié)和豐富的素材,吸引她的注意。

        (4)感統(tǒng)訓(xùn)練,釋放多余精力。在康復(fù)課上,我對(duì)她進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,以適應(yīng)其神經(jīng)需要。這樣不僅增強(qiáng)了其運(yùn)動(dòng)能力,使她多余的精力得到釋放,還增強(qiáng)了她的肢體協(xié)調(diào)性,使她能對(duì)自己進(jìn)行有效的控制,產(chǎn)生正常行為。

        3.同伴的關(guān)愛

        在學(xué)校里,幾乎沒有學(xué)生愿意和小晨一起玩,她也不會(huì)主動(dòng)和同伴游戲交往。因此,我會(huì)創(chuàng)造她和同伴接觸的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)她參加小組活動(dòng),教她和同伴友好相處的辦法,讓行為表現(xiàn)好的學(xué)生給小晨做榜樣,讓她學(xué)習(xí)如何和同伴分享、如何同人打招呼,營造團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍,讓小晨感受到班集體的溫暖。

        4.家長的配合

        小晨的行為矯正,需要家長的支持和配合。為此,我首先幫小晨的父母樹立正確的教育觀。其次提醒家長,要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境,多和孩子交流。只有形成家校合力,才能讓孩子更好地矯正不良行為,得到最大限度的發(fā)展。

        四、實(shí)施效果

        經(jīng)過半年多的家校配合,小晨上課時(shí)注意力集中時(shí)間有所延長,和同伴的關(guān)系也有所改善。有時(shí)也能按教師的要求完成任務(wù),發(fā)脾氣次數(shù)有所減少,但還是會(huì)自言自語,隨意走動(dòng)。

        每一個(gè)孩子都是特別的存在,無論是什么樣的孩子,他們都有一顆脆弱敏感的心。在和ADHD兒童相處時(shí),我們更要以一顆寬容之心,去理解他們的內(nèi)心世界。

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