薛宇禾

“五一”假期，我們?nèi)乙黄鹑ピ颇隙燃佟Ｎ覀兏糜螆F來到玉龍雪山腳下。

幾片游云掛在半山腰。山上的游客連成了片，排成了行。

上山前，導(dǎo)游極力推薦我們買氧氣瓶。父母考慮再三，還是謝絕了。因為我們?nèi)胰デ嗪Ｂ糜螘r，曾到過海拔6000多米的地方，也沒出現(xiàn)高原反應(yīng)；而且出發(fā)前媽媽看到相關(guān)資料說吸氧對老人小孩兒不利。

下了纜車，大片雪粒迎面撲來。我伸手接住了幾粒。雪粒非常純凈，個頭兒很大，足有一粒米那么大。我很快就沉醉在雪的世界里了。

突然，好暈，我控制不住自己了，而且感覺好困。我忙扶著旁邊的木柱子蹲下來?！皨寢專爝^來一下……我頭暈?！?/p>

“頭暈？”媽媽沖了過來。

“我還好困。我怎么了呀……”

“頭暈？困？你這是高原反應(yīng)吧！”媽媽摸了摸我的額頭，“禾禾，別睡！”我的眼皮開始打架，腦袋越發(fā)昏沉。姥爺和爸爸見勢不對，也趕了過來。

“禾禾！不能睡！一旦睡過去很可能就起不來了！堅持一下，爸爸媽媽帶你下山！”

聽到這兒，我強打起精神，強睜著快要合上的眼睛。

爸爸抱起我就往纜車站跑?？晌铱吹搅耍懊嫒松饺撕?。

人太多了。爸爸束手無策，但還是試探著問了問前面的人：“您好……孩子高原反應(yīng)，可以讓我們先過嗎？”他緊咬著下嘴唇，似乎已經(jīng)做好了被拒絕的準備。

“那快過去吧！別耽誤了！”回答讓我們始料未及。

許多游客拿著氧氣瓶問我要不要吸氧。我太頑固，就記得媽媽說吸氧不好，不肯吸；爸爸見我說話都困難，也就一一婉拒了，抱著我繼續(xù)往前走。

就這樣，爸爸慢慢地向前挪，但是這個速度我是堅持不到下山的。一位游客建議：“不如您翻欄桿過去吧，這樣省時間，跟隊伍前面的人協(xié)商一下就行了?！?/p>

排隊的地方都是由鐵欄桿圍著的，呈S形。橫穿隊伍肯定快很多，但爸爸無法做到一邊翻欄桿一邊抱著我。一位阿姨看出了他的難處，伸出手抱住了我：“我們幫您把孩子傳過去，別著急。”爸爸感激地看了她一眼。

一雙雙陌生人的手把我傳遞過去，有黝黑的，有黃色的，有白色的，有布滿皺紋的……我不停地跨越著一根根欄桿，離開了一個溫暖的懷抱，又進入另一個溫暖的懷抱……

盡管印象很模糊，但我仍記得，數(shù)十米長的欄桿似乎沒有那么長了；雪山上冰冷的空氣，漸漸燃燒起來；人與人之間的距離縮短了，大家似乎成了一家人……

到了隊伍最前方，纜車來了。站在最前面的游客的一只腳本來已經(jīng)邁進車廂，然而一看見爸爸懷里抱著的快昏迷的我，立刻說：“你們快上！”

進了纜車，我一下子昏了過去。

何其幸運，我能碰到這樣一群人。

雪山一點兒也不冷啊，它很溫暖。

教師點評

純白的雪山，純善的心靈，一雙雙不同顏色、不同樣子的手為少女撐起了溫暖的橋梁。本文沒有選擇攀登雪山的艱難過程來展現(xiàn)少年的毅力，而是將視角放在了一次“偶然”的下山過程。劇烈的高原反應(yīng)導(dǎo)致主人公瀕臨暈厥，對于周圍事物的感知只剩下聽覺和觸覺。她將父母的焦急、路人的友善通過一句句語言描寫展現(xiàn)出來，既符合實際體驗，也在有限的視角里濃縮了無限的善意。我們在寫作時，可以學(xué)習(xí)這位同學(xué)著眼于細節(jié)的方法，通過事件中的某一側(cè)面表達自己的情感或思考。

（馬玉婷）