活動(dòng)簡(jiǎn)介

2021年年初，暨南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部開(kāi)展了為期兩個(gè)月的閱讀節(jié)活動(dòng)：黑板報(bào)、手抄報(bào)、親子閱讀、詩(shī)歌朗誦、作文競(jìng)賽、尋訪(fǎng)文化足跡……每期黑板報(bào)都點(diǎn)燃了閱讀的激情；每一張手抄報(bào)，都浸潤(rùn)著濃濃的書(shū)香；每次尋訪(fǎng)文化景點(diǎn)，是游覽，亦是閱讀，把“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的理念，書(shū)寫(xiě)在行走之間；詩(shī)歌朗誦，同學(xué)們以飽滿(mǎn)真摯的感情，演繹了對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)；作文大賽，參賽選手腹中有詩(shī)書(shū)，心中顯格局，筆底現(xiàn)才華。

本期選摘了閱讀節(jié)活動(dòng)之一———現(xiàn)場(chǎng)作文大賽的部分獲獎(jiǎng)作文。

讀

暨南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部初二周芊曄

指導(dǎo)教師葛金勝

93歲的大衛(wèi)·愛(ài)登堡先生在自然紀(jì)錄片《大衛(wèi)·愛(ài)登堡：地球上的一段生命旅程》中清晰而沉重地說(shuō)道：“為了家園，為了未來(lái)，更為我們自己———請(qǐng)善待地球?！?/p>

他又說(shuō)了很多，但是還不夠。

在喜馬拉雅山上，候鳥(niǎo)振翅飛過(guò)山崖；在波濤滾滾的大洋里，魚(yú)群躍出水面；風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，浪拍打海岸，這些微小卻美妙的聲響層層回蕩。

你能否讀懂自然的語(yǔ)言？

你知道自然在歌唱，但你能否讀懂歌聲的內(nèi)涵？

你能否讀懂鳥(niǎo)兒的遷徙？能否讀懂冰川的融化？能否讀懂日漸空曠的森林和海洋？在光照不到的地方，在風(fēng)吹不到的地方，有一股無(wú)奈的力量在不停地吶喊。可惜它淹沒(méi)在海水里，回蕩在大山中，就是到達(dá)不了你的耳朵。

可終究有人聽(tīng)到了，也終究有人讀懂了：

“北極的冰川因溫室效應(yīng)而減少了40%，原因是人類(lèi)活動(dòng)排放了過(guò)多的二氧化碳?！?/p>

“英國(guó)的漁船駛向公海，捕捉了該海域90%的大型魚(yú)類(lèi)?！?/p>

“在現(xiàn)有的哺乳動(dòng)物中，人類(lèi)占了2/3，另有大量人工養(yǎng)殖的家畜，而其他的動(dòng)物，從老鼠到鯨魚(yú)僅占不到4%?！?/p>

北冰洋的鯨魚(yú)在遭到捕獵后數(shù)量銳減。

澳大利亞的珊瑚礁大片死亡。

有很多動(dòng)物只能用三位數(shù)來(lái)計(jì)數(shù)。

還有一些動(dòng)物只能用兩位數(shù)來(lái)計(jì)數(shù)。

最后一只平塔島象龜在加拉巴戈斯國(guó)家公園離世。

而人類(lèi)，有70余億。

你真的讀懂了嗎？

地球已經(jīng)存在了45億年，人類(lèi)從元謀猿人算起距今也才170萬(wàn)年……人類(lèi)在地球面前不過(guò)是滄海一粟的塵埃。而在這期間，地球已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)五次物種滅絕。地球、大自然，蘊(yùn)藏著人類(lèi)所有科技都比不了的力量。

人類(lèi)無(wú)疑是很聰明的，但聰明不是力量，自制力才是，真正的大智慧才是！

當(dāng)無(wú)聲的吶喊轉(zhuǎn)化為有形的力量，越來(lái)越多的人站了出來(lái)，他們吶喊、他們奔走，他們沖破語(yǔ)言、種族、國(guó)家的界限，不斷推動(dòng)著環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。從塞罕壩到垃圾分類(lèi)，我們真正把自己當(dāng)成自然的一部分來(lái)發(fā)展，可持續(xù)地發(fā)展。我們真的讀懂了大自然：

“如果我們保護(hù)大自然，大自然會(huì)保護(hù)我們。如果我們愛(ài)大自然，大自然會(huì)愛(ài)我們。大自然是我們最好的饋贈(zèng)，也是我們最好的啟發(fā)?！?p>

讀

暨南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部初三史云箏

指導(dǎo)教師徐輝

于謙，一個(gè)湮沒(méi)在歷史長(zhǎng)河中的偉大人物。初次聽(tīng)聞這個(gè)名字時(shí)，我腦海中浮現(xiàn)的第一個(gè)人物竟是那位知名相聲演員，而當(dāng)我真正翻開(kāi)《明朝那些事兒》時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其與今日于謙相去甚遠(yuǎn)。

“清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話(huà)短長(zhǎng)?！边@是于謙對(duì)清廉的最佳詮釋。那時(shí)正值明朝中期，宦官專(zhuān)權(quán)，結(jié)黨營(yíng)私，朝廷上下烏煙瘴氣。面對(duì)那些丑惡的嘴臉、貪婪的笑容，于謙以《入京》答之：“我實(shí)在清廉，只能送給你們兩袖清風(fēng)，除此之外，再無(wú)其他！”

“于謙不過(guò)是個(gè)清官罷了，這樣的人并不少見(jiàn)。”我漫不經(jīng)心地放下書(shū)，父親笑言：“你還沒(méi)有讀懂他，繼續(xù)讀吧?！?/p>

“言南遷者，可斬也！”這是于謙臨危不懼的錚錚鐵骨。土木堡之變后，皇帝被俘，敵軍直逼都城。城外，是氣勢(shì)洶洶的瓦剌大軍；城內(nèi)，是人心惶惶的京師人。國(guó)家危難之際，官員們紛紛逃離，而于謙依舊上朝；官員們個(gè)個(gè)懈于政務(wù)，而于謙依然恪守職責(zé)。一次早朝，徐珵畏畏縮縮地提出南遷都城至南京，于謙忍無(wú)可忍，怒斥這一懦弱的行為。而正是這一聲怒喝，使勝利的天平開(kāi)始向明朝傾斜，使處在懸崖邊岌岌可危的明朝有了喘息的機(jī)會(huì)。而后他安撫人心、整軍調(diào)糧，運(yùn)籌帷幄，終于扭轉(zhuǎn)乾坤，打贏(yíng)了這場(chǎng)北京保衛(wèi)戰(zhàn)。

合上書(shū)，閉眼回味，我想我讀完了于謙，也讀懂了于謙。

他分明可以選擇與他人同享榮華富貴，可他選擇兩袖清風(fēng)；他分明可以人云亦云，支持南遷，可他選擇憑一己之力，力挽狂瀾。

這是怎樣一個(gè)人？固執(zhí)，死板，愚蠢，或是多管閑事？不！這些都不是。他是于謙，一個(gè)絕不僅僅是“清廉”二字便可形容的于謙，一個(gè)絕不僅僅是“愛(ài)國(guó)”二字便可以形容的于謙。我想，“救時(shí)宰相”這四個(gè)字，才是對(duì)他一生的最好詮釋。

為國(guó)而為宰相，為國(guó)而救時(shí)。

懷著一顆崇敬的心，我再次翻開(kāi)泛黃的書(shū)頁(yè)。浮現(xiàn)在我眼前的是堅(jiān)毅的面容，他靜靜地看著我，目光堅(jiān)定，神情嚴(yán)肅。我知道，那便是于謙，我品讀的于謙。

讀

暨南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部初二康雅琪

指導(dǎo)教師鄭偉財(cái)

古人曰：書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。從古至今，從小到大，書(shū)一直都陪伴著我成長(zhǎng)。

一次，平時(shí)就很愛(ài)看書(shū)的我，在語(yǔ)文課上偷偷翻起了課外書(shū)，根本沒(méi)有聽(tīng)老師講課。不料，一位男同學(xué)舉起了手，未等老師回應(yīng)，就迫不及待地喊道：“老師老師！你快看，她在看閑書(shū)！”話(huà)語(yǔ)中滿(mǎn)是得意與幸災(zāi)樂(lè)禍。教室里一下子安靜了下來(lái)，我猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)老師正目不轉(zhuǎn)睛地盯著我。她握著粉筆的手因?yàn)槟蟮锰o有些發(fā)白，嘴唇緊緊地抿著。所有同學(xué)的目光都集中到我身上，我的心一下子提到了嗓子眼兒。

這樣安靜的氛圍持續(xù)了十幾秒，老師忽然轉(zhuǎn)過(guò)身，出乎意料地什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)講課。而我自然不敢再看。下課后我低著頭來(lái)到辦公室?！袄蠋?，我……知道錯(cuò)了……”站在她身旁等了半天，我才囁嚅著說(shuō)。

老師并沒(méi)有直接批評(píng)我，只是緩緩說(shuō)：“其實(shí)你看的書(shū)很不錯(cuò)，喜歡看書(shū)也是非常好的習(xí)慣，但合理利用好時(shí)間讀書(shū)才是更理性的讀書(shū)方式。你的作文因?yàn)榭凑n外書(shū)而不斷進(jìn)步，但絕不能因?yàn)榭凑n外書(shū)影響正常的學(xué)業(yè)。我相信你能控制好自己，管理好自己的時(shí)間。”

走出辦公室，我的心情由緊張變?yōu)檩p松。窗外天空晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我的腦海中回蕩著老師溫和的話(huà)語(yǔ)，一陣暖流涌上心頭。

一個(gè)月后的周一早晨，學(xué)校公布了每學(xué)期一次的“月讀獎(jiǎng)”名單。因?yàn)樵谏险n時(shí)偷看過(guò)書(shū)，我對(duì)獲獎(jiǎng)沒(méi)抱什么希望。沒(méi)想到，喇叭里竟傳來(lái)我的名字。上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，老師意味深長(zhǎng)地看了我一眼，目光中含著一些期許、一些肯定。直到現(xiàn)在，那深切的目光依然在我的腦海中揮之不去。

我常常在筆記本上表露自己的內(nèi)心世界，記錄讀書(shū)的靜謐時(shí)光。我想，那是對(duì)讀書(shū)的深切的熱愛(ài)，也是對(duì)老師的尊敬與感恩。