萬(wàn)元洪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)、情感、人生哲理三方面解讀小說(shuō)。

2.引導(dǎo)學(xué)生從主人公的情感體驗(yàn)與人生哲理中品味一種積極的生活態(tài)度。

3.探究小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在文中的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.能把握主人公的情感。

2.能體會(huì)文中的人生哲理。

3.把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.對(duì)小說(shuō)隱含的人生哲理的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

一個(gè)公交車(chē)號(hào)碼，可能承載了你求學(xué)時(shí)非常多的回憶;一張明信片，可能沉淀了你的友情。太多人生的回憶就是這樣。今天我們學(xué)習(xí)的這篇短篇小說(shuō)就與回憶有關(guān)。這就是瑞典偉大的現(xiàn)代文學(xué)之父斯特林堡創(chuàng)作的《半張紙》。

二、解讀文本

1.請(qǐng)從情節(jié)的角度概括半張紙承載的內(nèi)容。

明確：入職——失業(yè)——就職——戀愛(ài)——結(jié)婚——懷孕——生產(chǎn)——喪妻——夭子——安葬——搬離

總結(jié)：這半張紙記錄了主人公一段難忘的人生軌跡，是勾連生命記憶的半張紙。

2.請(qǐng)從情感的角度分析主人公內(nèi)心世界的波瀾變化。

明確：慎重——焦慮——高興——驚喜——愉快——幸福——?dú)g樂(lè)——郁悶——悲傷——驕傲——快樂(lè)。

總結(jié)：這半張紙融入了主人公深沉的情感，是濃縮人生悲歡的半張紙。

3.請(qǐng)從人生哲理的角度體會(huì)小說(shuō)悲傷而不沉溺、痛苦仍要前行的人生感悟。

明確：不幸的遭遇，引發(fā)了主人公對(duì)命運(yùn)的思考。在考察自己和他人的遭遇后，主人公終于洞察了命運(yùn)的真相。生活無(wú)法完美，但可以完整，每個(gè)人都逃脫不了生活的毒打，人活著必遭蹂躪。明白了這一切，主人公終于獲得了精神上的成長(zhǎng)，變得堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定。一是他從朋友的經(jīng)歷中體會(huì)到榮華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云罷了。二是他認(rèn)為一切都?xì)w于泥土，這是一切肉體的歸宿。三是他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)。

總結(jié)：這半張紙?bào)w現(xiàn)了主人公堅(jiān)忍、堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)的精神狀態(tài)和豁達(dá)、樂(lè)觀的人生態(tài)度，是播種生活動(dòng)力的半張紙。

4.請(qǐng)從結(jié)構(gòu)的角度來(lái)談一談你對(duì)“在這兩分鐘里他重又度過(guò)了他一生中的兩年”這句話的理解。

明確：《半張紙》所記敘的故事從外部而言只持續(xù)了兩分鐘的時(shí)間，但是從內(nèi)部深層而言，所回憶的內(nèi)容從時(shí)間跨度上持續(xù)了兩年。同時(shí)，主人公僅僅從幾個(gè)電話號(hào)碼、幾個(gè)簡(jiǎn)單的生活片段，觸景生情，進(jìn)行了大量的回憶，達(dá)到了“切口小、折射大”的藝術(shù)效果。這使得人生如夢(mèng)、人世無(wú)常、向死而生、悲傷而不悲觀、孤獨(dú)而不絕望的主題得以表達(dá)。

三、請(qǐng)談一談“半張紙”在文中的作用

從結(jié)構(gòu)上看，這“半張紙”是串連現(xiàn)實(shí)與追憶的“半張紙”：從情節(jié)上看，這“半張紙”是方寸之間勾連生命記憶的“半張紙”;從情感上看，這“半張紙”是紙短情長(zhǎng)濃縮人生悲歡的“半張紙”;從人生哲理上看，這“半張紙”是播種生活動(dòng)力的“半張紙”;從表達(dá)效果上看，這“半張紙”是實(shí)現(xiàn)了“切口小，折射大”“言簡(jiǎn)義豐”藝術(shù)效果的“半張紙”?？傊?，這“半張紙”是一個(gè)盛放了故事的情節(jié)、情感、人生哲理的容器。

[作者通聯(lián)：湖北竹溪縣第一高級(jí)中學(xué)]