張燕

摘 要 高考材料作文一直是寫作中的難題。怎樣用好原材料才能準(zhǔn)確立意？怎樣讓材料精神貫穿全篇而避免跑題或偏題？筆者認(rèn)為，提取原材料的“珠玉”來(lái)編織全篇。開(kāi)頭重組原材料精要，構(gòu)建思維鏈條。主體縱橫編織，將原材料鏈條中的“珠玉”鑲嵌在段落里?？v向編織，經(jīng)線鑲“珠”;橫向編織，鋪展系“玉”，進(jìn)而網(wǎng)住論題。結(jié)尾巧借“珠玉”，升華意義。讓材料鏈條編織的縱橫之網(wǎng)，晶瑩地鋪設(shè)在全文之上，這樣既守住了“材料精神”，也讓文章如同珠玉編綴的彩衣一樣光華綻放。

關(guān)鍵詞 材料作文;準(zhǔn)確立意;作文構(gòu)思;升華高度

縱觀高考作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管紅影飄來(lái)翠影飛，但材料作文自葳蕤。怎樣用好原材料才能準(zhǔn)確立意？怎樣讓“材料精神”貫穿全篇而避免跑題或偏題？筆者認(rèn)為，提取原材料中的“珠玉”，重構(gòu)思想鏈條，來(lái)縱橫編織全篇。這樣“材料精神”就會(huì)晶瑩地鋪設(shè)在全文之上，而文章也會(huì)如珠玉編綴的彩衣一樣光華綻放。

那么究竟怎樣重構(gòu)，怎樣編織呢？筆者認(rèn)為要做好以下幾步。

一、開(kāi)頭：重組精要，構(gòu)建鏈條

對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)講，想要讓閱卷人秒懂你，必須“明明白白我的心”，觀點(diǎn)至上。因此文章在開(kāi)頭位置一定要迅速提取原材料精髓，重組材料要點(diǎn)，構(gòu)建邏輯鏈條，亮明觀點(diǎn)。有了這跟熒亮的鏈條，才能瞄準(zhǔn)方向，拉開(kāi)思想的弓弦，射向遠(yuǎn)方。

構(gòu)建好這根邏輯鏈條，是行文的起步。很多學(xué)生開(kāi)篇時(shí)只知機(jī)械冗贅地“引材料，亮觀點(diǎn)”，卻不去細(xì)心提取原材料的精髓，不去全面地查找其中的“珠玉”，更不去精心地用“珠玉”穿綴鏈條，最終立意缺少要素，導(dǎo)致了偏題或跑題。殊不知這提煉原材料要點(diǎn)、整合要點(diǎn)的過(guò)程決定著文章的成敗。

（一）提取勾畫，找出精要

即全面研讀原材料，細(xì)心體會(huì)材料中的提示隱語(yǔ)或關(guān)鍵詞，提取勾畫出其中的“珠玉”。

下面就以我做過(guò)的這則作文題為例。作文材料為。

1.在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。

——路遙《平凡的世界》

2.你們所多是生力，遇見(jiàn)深林，可以辟成平地的，遇見(jiàn)曠野，可以栽種樹(shù)木的，遇見(jiàn)沙漠，可以開(kāi)拓井泉的。

——魯迅

3.正是萬(wàn)千平凡人直面工作生活中的困難，有勇于奮斗拼搏圓夢(mèng)的精神，才匯聚成我們這個(gè)時(shí)代的奮進(jìn)之光。

——《人民日?qǐng)?bào)》編者

這是由三則警句類材料組成的多材料作文。每則材料都意味深長(zhǎng)。首先要讓學(xué)生認(rèn)真咀嚼體會(huì)下，提煉勾畫出各則材料的要點(diǎn)或關(guān)鍵詞。

材料一“不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)”。

要點(diǎn)：“很多美好不能實(shí)現(xiàn)”。其用意較隱性。究竟想說(shuō)什么，有待從后文中尋找答案;

材料二要點(diǎn)：含蓄地告訴我們要有“生力”，面對(duì)“深林”“曠野”等這些困難、阻礙等要有敢于拼搏的精神。

材料三則是直白說(shuō)面對(duì)困難，勇于拼搏，才能匯聚成“時(shí)代的奮進(jìn)之光”。追加了關(guān)鍵詞——“時(shí)代奮進(jìn)之光”。

提煉、勾畫出這些要點(diǎn)，其實(shí)就是在初步判斷原材料的核心方向。蚌中探珠，剝離表象，才能抓出“珠玉”。提取勾畫時(shí)要著眼材料整體，思考全面。如果抓取草率，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，就會(huì)因漏掉限制條件，丟失論證一角，出現(xiàn)跑題或偏題現(xiàn)象。

（二）理清關(guān)系，整合鏈條

即對(duì)提取的“珠玉”，進(jìn)行引線穿“珠”，整合成前后貫通的邏輯鏈條?！爸椤迸c“珠”之間必然存在著某種必然的邏輯關(guān)聯(lián)。如問(wèn)答、因果、遞進(jìn)、條件、互補(bǔ)、對(duì)比關(guān)系等等。沿著這些關(guān)系，將“珠玉”穿綴起來(lái)，穿成一條閃光的思維銀鏈，便會(huì)看清命題者的意圖。

還是以上述材料作文為例，我們看看各要點(diǎn)之間的關(guān)系。

材料一，很多美好不能按照自己的愿望實(shí)現(xiàn)。擺出一個(gè)遺憾的事實(shí)。

材料二，回答了材料一，并說(shuō)明原因：路上有阻礙、有困難;再指明解決辦法：遇山開(kāi)路，遇水架橋等。

材料三，說(shuō)明這樣做的深遠(yuǎn)意義：匯聚我們這個(gè)時(shí)代的奮進(jìn)之光。拓寬了這樣做的意義維度。

三者之間存在著因果關(guān)系、問(wèn)答關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系。由此構(gòu)建出清晰的邏輯思維鏈條：

不是所有合理和美好的愿望都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)闀?huì)遇到深林沙漠等這些阻礙和困難（原因），我們要用生力去迎戰(zhàn)（做法），這樣才能匯聚時(shí)代的奮進(jìn)之光（意義）。

通過(guò)引線穿珠，構(gòu)建整合，整個(gè)原材料的主旨頓時(shí)明朗。

請(qǐng)看這位同學(xué)的開(kāi)頭：

人生在世，誰(shuí)不心懷美好的理想，但若想實(shí)現(xiàn)并非易事。正如路遙所說(shuō)，“不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望實(shí)現(xiàn)”。在當(dāng)今全球化的時(shí)代，困難無(wú)處不在。面對(duì)困難，我們必須有遇林辟地，遇野栽樹(shù)的勇氣，有勇于奮斗拼搏圓夢(mèng)的精神，“才能匯聚時(shí)代的奮進(jìn)之光”，才能助力國(guó)家繁榮昌盛！

運(yùn)用“重組要點(diǎn)，構(gòu)建鏈條”法，先提取，再焊接，觀點(diǎn)推出切中肯綮，鮮明亮眼，成功跨越第一關(guān)。這一方法是寫作起步不可缺少的環(huán)節(jié)，也是我們必須夯實(shí)的環(huán)節(jié)。

二、主體：縱橫編織，網(wǎng)住論題

寫好開(kāi)頭，只是成功的起步，能否通篇彰顯“材料精神”，關(guān)鍵要看主體部分如何縱橫編織。縱向編織是段與段之間的編織;橫向編織是每個(gè)段的內(nèi)在編織。縱橫編織時(shí)還是要緊緊圍繞原材料主鏈條進(jìn)行，適時(shí)鑲珠嵌玉，始終如一地將觀點(diǎn)闡釋到底。

（一）縱向編織，經(jīng)線鑲“珠”

成功的作文應(yīng)有一條鮮明的主干，特別是考場(chǎng)作文，必須主干鮮明，讓閱卷人一眼就注意你，喜歡你。考場(chǎng)作文不是鑒賞諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作品，不是品讀燒腦的懸疑小說(shuō)，而是讓閱卷人快速讀懂你。因此在縱向編織時(shí)，既要把原材料的邏輯鏈條編織進(jìn)去，又要用此勾連好段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣文章就有了筋骨，有了一條燦然凸起的經(jīng)線，懸浮于全篇。

還是上則材料作文，看兩位同學(xué)的縱向編織。

學(xué)生甲——“長(zhǎng)梯式經(jīng)線”：

1.逆境中努力向上，我輩青年當(dāng)積極面對(duì)，敢于沖鋒。

2.逆境中歷練成長(zhǎng)，我輩青年當(dāng)發(fā)揮才智，排除萬(wàn)難。

3.逆境中奮進(jìn)前行，我輩青年當(dāng)緊跟時(shí)代，爭(zhēng)做先鋒。

這位同學(xué)采用平行式編織，巧妙將其中“逆境”“迎戰(zhàn)”“時(shí)代”這些原材料邏輯鏈條的“珠玉”嵌入其中，如同邁向一層層平穩(wěn)的“長(zhǎng)梯”，穩(wěn)步上升。

學(xué)生乙——“椎骨式經(jīng)線”：

1.人生不如意十有八九，苦難挫折是人生的常態(tài)。

2.迎戰(zhàn)困難，頑強(qiáng)拼搏，方能彰顯青春本色！

3.青春無(wú)畏，勇于擔(dān)當(dāng)，方能綻放時(shí)代之光！

這位同學(xué)采用椎骨式編織：擺問(wèn)題——怎樣做——這樣做的深遠(yuǎn)意義。層遞地將其中“逆境”“拼搏”“時(shí)代之光”這一邏輯鏈條網(wǎng)住主體，各段之間如同婉轉(zhuǎn)相扣的“椎骨”，錯(cuò)落伸展。

縱向“鑲珠嵌玉”，做到了步步為營(yíng)：段與段相輔助，各自任務(wù)更清楚。既讓閱卷人看到了文章凸起的筋骨，也看到了你段與段之間精彩的跨步。

（二）橫向編織，鋪展系“玉”

如果說(shuō)縱向編織是編織筋骨，那么橫向編織則是鋪展血肉，在每個(gè)節(jié)點(diǎn)上鋪展時(shí)要將“珠玉”適時(shí)點(diǎn)亮，這樣使原材料主旨不僅顯示在“主干”上，更浸透在“血脈”里，不蔓不枝而又無(wú)所不在。

學(xué)生甲的分論二：

逆境中成長(zhǎng)，需要我輩青年發(fā)揮才智，排除萬(wàn)難。困難之下，與其坐以待斃，不如盡全力，除萬(wàn)難。女排隊(duì)員面對(duì)勁敵，反復(fù)觀視頻，想對(duì)策，終得奪得桂冠;高鐵運(yùn)行初期速度慢、費(fèi)能源，研究者們創(chuàng)新運(yùn)作模式，終成“復(fù)興號(hào)”;疫情肆虐之際，專家們潛心鉆研，最終讓新冠疫苗走上生產(chǎn)線。逆境中成長(zhǎng)，我輩青年當(dāng)發(fā)揮才智，敢于實(shí)踐，將來(lái)才能走在時(shí)代的前沿！

此段通過(guò)分論領(lǐng)起、承接蓄勢(shì)、舉例鋪開(kāi)、議論合題四個(gè)步驟展開(kāi)，將“排除萬(wàn)難”“時(shí)代前沿”材料鏈條中的“珠玉”或隱或顯地系在其間，編織成一個(gè)為觀點(diǎn)起舞的精彩舞臺(tái)。

同學(xué)乙的分論三：

青春無(wú)畏，勇于擔(dān)當(dāng)，方能綻放時(shí)代之光！“亭亭喬木倚蒼蓋，櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。”面對(duì)2020年的新冠疫情，多少青年逆行赴國(guó)難，冒雪衛(wèi)家園，堅(jiān)守在崗位，毅然擔(dān)起時(shí)代苦難。而我們身邊又有多少青年害怕吃苦，不愛(ài)學(xué)習(xí)，只知沉溺于游戲，對(duì)眼前的幸福毫不珍惜。又有多少青年視逃避為“佛系”，不知奮斗，居家啃老，甘做“巨嬰”。害怕困難，缺乏擔(dān)當(dāng)，何以立足社會(huì)？更何談為國(guó)爭(zhēng)光，為時(shí)代發(fā)光？

此段通過(guò)分論領(lǐng)起、引言承接、對(duì)比鋪開(kāi)、議論合題四個(gè)步驟鋪展論述，由表及里，激濁揚(yáng)清，申述利害。更將“無(wú)畏”“時(shí)代之光”“國(guó)難”等材料鏈條“珠玉”系入點(diǎn)睛位置，為全文編織了一枚觀點(diǎn)閃亮的葉片。

橫向編織要筆底系“明珠”，鋪展盡為“筋骨”。鋪展時(shí)要靈活調(diào)動(dòng)各種論證方法和邏輯思辨，做到事理結(jié)合，將引證、例證、對(duì)比、因果、遞進(jìn)、假設(shè)等論證方法融匯其中，極盡彰顯領(lǐng)起、承接、鋪開(kāi)、合論四環(huán)節(jié)的張力和活力，做到內(nèi)容充實(shí)，思辨有力。在此基礎(chǔ)上的鋪展編織，方能綻放原材料的主旨精神。

一枝獨(dú)放不是春，枝枝競(jìng)放春滿園?？v橫編織，精心地編入“材料精神”，整篇文章才會(huì)精彩紛呈，花團(tuán)錦簇。

三、結(jié)尾：回眸“初心”，升華高度

看這個(gè)同學(xué)的結(jié)尾：

“搏擊長(zhǎng)空不墜青云之志，初心遠(yuǎn)行不負(fù)少年芳華?！崩щy面前我們不能放棄、不能退縮，讓我們勇于拼搏，盡情綻放時(shí)代風(fēng)采吧！

好文章要有始有終，點(diǎn)染有度，這樣結(jié)尾，回眸“初心”，錦上添花，情感升華。

最后贈(zèng)言：一根鏈條貫全篇，鑲珠嵌玉是關(guān)鍵，縱橫編織用材網(wǎng)，守住觀點(diǎn)并不難！

[作者通聯(lián)：黑龍江雙鴨山市寶清縣

第二高級(jí)中學(xué)]