曾蓉

這天晚自習時，見講臺上多了一叢紫色繡球花，花朵碩大。我有些詫異，見同學們都抬頭微笑看我，就問：是送給我的嗎？他們點點頭：看卡片?。?/p>

這才發(fā)現(xiàn)花叢中別著一張粉色卡片，上面工整地寫著：“敬愛的老師，三年來，在你的悉心教導下，我們班的語文成績有了質(zhì)的飛躍……我們將千言萬語匯成您最愛的鮮花，希望它能在我們畢業(yè)后，代替我們一直陪伴您！”

瞬間，我熱淚盈眶，滿心歡喜和幸?！@種感覺來自被理解、被認同、被尊重。老師這個職業(yè)原本就是這樣，迎來一批，送走一批，每一屆都傾注全力，每一屆都盛滿熱情，每一屆都充盈期待，而學生的成績和成長就是最好的回報。

一直以來，花都是我和學生們之間的有效連接方式。尤其在高三的畢業(yè)迎考階段，學生心理急需調(diào)適時，專門的心理活動往往顯得“大張旗鼓”，對部分同學可能有積極作用，但也可能給部分同學造成緊張和焦慮，因此我盡量選擇不露痕跡的方式。

5月，梔子花開，香味彌漫，既煥發(fā)生機又讓人寧靜。此時，我總要給學生買幾枝插在花瓶里，且花束每兩天一換。有時，我會把家里的小花瓶拿到教室;找不到合適的花瓶時，就用空的礦泉水瓶。如此營造一種氛圍，讓老師們一站上講臺就頓覺神清氣爽，心情愉快。

同學們既聞到花香陣陣，又感受到教師的精神感染，自然渾身充滿生氣。下課后，他們還會主動照顧花兒，或圍觀細嗅，或自發(fā)換水，或調(diào)整枝葉。甚至還有同學也買了花來，放在講臺上、窗臺邊，或教室后邊的柜子里，營造了一種既緊張忙碌，又安靜從容的考前氛圍。

更讓人高興的是，由于教室在五樓平臺，門前有個小花壇，從前光禿難看，我就從家里挖來吊蘭，撒下雛菊種子，后來其他任課老師和同學們都參與進來，讓這個花臺四季常綠，花開不斷。

都說教育是生命影響生命，是一顆心喚醒另一顆心，因此我想，愛和慈悲不會白費，生命一定會因此而有所變化。事實上，每一年的真心付出，都換來了同學們回饋而來的驚喜和感動。

教師節(jié)，他們給我送上小花，并附上留言：以燈傳燈，心燈長明。站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文;握一支粉筆，授孔孟老莊學問。祈歲月風平，愿萬事遂心。去年六月因牙痛當天無法上課，有學生給我買了一束花，并留言說：三年來最幸運的事，就是一個如此不優(yōu)秀的同學，遇到了一個如此優(yōu)秀的老師“媽媽”。藝術節(jié)我登臺表演時，他們更是送給我各種形式的花兒，帶給我強烈的幸福感。

最讓我感動的還是去年生日時，我出差在外，晚上還沒到家，就收到同事發(fā)來的兩張圖片：在我辦公桌上方的柜子上，貼滿了孩子們送來的祝福貼紙，而且組合成了愛心形狀。我的心里頓時充滿了感動。

第二天到辦公室，看到這些貼紙時，我依然感覺驚喜和感動。我認真讀著每一張貼紙上的留言，希望將這些祝福深藏在心底，留存到永遠。

因為花，我和學生們的心靈進行著無聲的連接：孩子們得到我的愛、尊重與關心，學生們回報給我以喜人的進步和優(yōu)異的成績，學生中有以語文135分考入北大中文系的，也有因語文高分考入清華、復旦、浙大等其他名校的——這在我們這個偏遠山區(qū)的小縣城中學，是一件很榮耀的事情。

多年以后，當我聆聽了正面管教的有關講座后才明白，當教師以一種合作的方式與學生們共同努力時，正面管教才會有效，教室里的氣氛才會改善，變得合作、協(xié)同和相互尊重。

這種跟學生有效連接的方式，不但極大地提升了我的德育專業(yè)能力和職業(yè)幸福感，還優(yōu)化了師生關系，提升了學生的幸福指數(shù)，強化了他們的學習興趣和能力，真可謂教學相長。

（作者單位：四川旺蒼中學四川廣元? 628200）

責任編輯? 余志權