曾蓉

這天晚自習(xí)時(shí)，見講臺(tái)上多了一叢紫色繡球花，花朵碩大。我有些詫異，見同學(xué)們都抬頭微笑看我，就問：是送給我的嗎？他們點(diǎn)點(diǎn)頭：看卡片??！

這才發(fā)現(xiàn)花叢中別著一張粉色卡片，上面工整地寫著：“敬愛的老師，三年來，在你的悉心教導(dǎo)下，我們班的語文成績有了質(zhì)的飛躍……我們將千言萬語匯成您最愛的鮮花，希望它能在我們畢業(yè)后，代替我們一直陪伴您！”

瞬間，我熱淚盈眶，滿心歡喜和幸?！@種感覺來自被理解、被認(rèn)同、被尊重。老師這個(gè)職業(yè)原本就是這樣，迎來一批，送走一批，每一屆都傾注全力，每一屆都盛滿熱情，每一屆都充盈期待，而學(xué)生的成績和成長就是最好的回報(bào)。

一直以來，花都是我和學(xué)生們之間的有效連接方式。尤其在高三的畢業(yè)迎考階段，學(xué)生心理急需調(diào)適時(shí)，專門的心理活動(dòng)往往顯得“大張旗鼓”，對部分同學(xué)可能有積極作用，但也可能給部分同學(xué)造成緊張和焦慮，因此我盡量選擇不露痕跡的方式。

5月，梔子花開，香味彌漫，既煥發(fā)生機(jī)又讓人寧靜。此時(shí)，我總要給學(xué)生買幾枝插在花瓶里，且花束每兩天一換。有時(shí)，我會(huì)把家里的小花瓶拿到教室;找不到合適的花瓶時(shí)，就用空的礦泉水瓶。如此營造一種氛圍，讓老師們一站上講臺(tái)就頓覺神清氣爽，心情愉快。

同學(xué)們既聞到花香陣陣，又感受到教師的精神感染，自然渾身充滿生氣。下課后，他們還會(huì)主動(dòng)照顧花兒，或圍觀細(xì)嗅，或自發(fā)換水，或調(diào)整枝葉。甚至還有同學(xué)也買了花來，放在講臺(tái)上、窗臺(tái)邊，或教室后邊的柜子里，營造了一種既緊張忙碌，又安靜從容的考前氛圍。

更讓人高興的是，由于教室在五樓平臺(tái)，門前有個(gè)小花壇，從前光禿難看，我就從家里挖來吊蘭，撒下雛菊種子，后來其他任課老師和同學(xué)們都參與進(jìn)來，讓這個(gè)花臺(tái)四季常綠，花開不斷。

都說教育是生命影響生命，是一顆心喚醒另一顆心，因此我想，愛和慈悲不會(huì)白費(fèi)，生命一定會(huì)因此而有所變化。事實(shí)上，每一年的真心付出，都換來了同學(xué)們回饋而來的驚喜和感動(dòng)。

教師節(jié)，他們給我送上小花，并附上留言：以燈傳燈，心燈長明。站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩文;握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問。祈歲月風(fēng)平，愿萬事遂心。去年六月因牙痛當(dāng)天無法上課，有學(xué)生給我買了一束花，并留言說：三年來最幸運(yùn)的事，就是一個(gè)如此不優(yōu)秀的同學(xué)，遇到了一個(gè)如此優(yōu)秀的老師“媽媽”。藝術(shù)節(jié)我登臺(tái)表演時(shí)，他們更是送給我各種形式的花兒，帶給我強(qiáng)烈的幸福感。

最讓我感動(dòng)的還是去年生日時(shí)，我出差在外，晚上還沒到家，就收到同事發(fā)來的兩張圖片：在我辦公桌上方的柜子上，貼滿了孩子們送來的祝福貼紙，而且組合成了愛心形狀。我的心里頓時(shí)充滿了感動(dòng)。

第二天到辦公室，看到這些貼紙時(shí)，我依然感覺驚喜和感動(dòng)。我認(rèn)真讀著每一張貼紙上的留言，希望將這些祝福深藏在心底，留存到永遠(yuǎn)。

因?yàn)榛?，我和學(xué)生們的心靈進(jìn)行著無聲的連接：孩子們得到我的愛、尊重與關(guān)心，學(xué)生們回報(bào)給我以喜人的進(jìn)步和優(yōu)異的成績，學(xué)生中有以語文135分考入北大中文系的，也有因語文高分考入清華、復(fù)旦、浙大等其他名校的——這在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小縣城中學(xué)，是一件很榮耀的事情。

多年以后，當(dāng)我聆聽了正面管教的有關(guān)講座后才明白，當(dāng)教師以一種合作的方式與學(xué)生們共同努力時(shí)，正面管教才會(huì)有效，教室里的氣氛才會(huì)改善，變得合作、協(xié)同和相互尊重。

這種跟學(xué)生有效連接的方式，不但極大地提升了我的德育專業(yè)能力和職業(yè)幸福感，還優(yōu)化了師生關(guān)系，提升了學(xué)生的幸福指數(shù)，強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，真可謂教學(xué)相長。

（作者單位：四川旺蒼中學(xué)四川廣元? 628200）

責(zé)任編輯? 余志權(quán)