鮑依蓓 謝恩普

(湖州職業(yè)技術學院，浙江 湖州 313002)

0 引言

2019年國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)[2019]4號)，明確提出從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度，簡稱1+X證書。我國在2020年有26.4萬億的建筑業(yè)產(chǎn)值，面對建筑業(yè)技術人才的缺口以及人才多元化的需求，高職院校的建筑類專業(yè)在1+X證書制度的背景下，將建筑相關的1+X證書融入教學中，提升學生的職業(yè)技能，畢業(yè)后可以盡快上崗，降低建筑企業(yè)用人成本，以促進建筑業(yè)人才質(zhì)量不斷提升。

1 1+X制度下高職建筑類專業(yè)教學改革的必要性

目前，建筑相關的1+X證書有建筑信息模型BIM職業(yè)技能等級證書、裝配式建筑構件與安裝職業(yè)技能等級證書以及建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書。掌握1+X證書技能是人才供給側(cè)改革的需要，BIM和裝配式技術是建筑業(yè)未來發(fā)展趨勢，住建部發(fā)布的《關于推進建筑業(yè)發(fā)展和改革的若干意見》中提出，到2020年末，以國有資金投資為主的大中型建筑、申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)的新立項項目，集成應用BIM的項目比率要達到90%?！督ㄖa(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要》提出，到2020年，裝配式建筑占新建建筑的比例20%以上，到2025年，裝配式建筑占新建筑的比例50%以上。市場倒逼企業(yè)聘用掌握BIM技術和裝配式技術的人才，在建造中應用BIM和裝配式技術，而BIM和裝配式技術人員需求缺口巨大，因此高職院校培養(yǎng)掌握BIM技術和裝配式技術的人才是人才供給側(cè)改革形勢下的必然趨勢。

2 1+X證書制度下高職建筑類專業(yè)教學改革具體設計

2.1 教學內(nèi)容融入職業(yè)技能等級證書標準

1+X證書制度要求職業(yè)院校將職業(yè)技能等級標準和專業(yè)教學標準涵蓋的內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，從而優(yōu)化課程設置和教學內(nèi)容。BIM職業(yè)技能等級證書是首批1+X證書制度試點改革項目，裝配式建筑構件與安裝和建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書是第三批1+X證書制度試點改革項目。將這三種證書融入高職建筑類專業(yè)課程體系，可以將職業(yè)技能等級證書的考核內(nèi)容與相關課程有機融合，見表1，讓學生第一時間接觸到新技術、新工藝以及新規(guī)范。

表1 課程體系融入職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書

2.2 根據(jù)崗位需求，分析典型工作任務

1+X證書主要考核典型崗位所要求的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，考核內(nèi)容符合目前市場和企業(yè)對于人才的需求。因此，構建課程體系應以工作過程為導向，根據(jù)職業(yè)崗位的特點和需求，分析職業(yè)崗位典型工作任務，確定崗位相對應的職業(yè)能力。通過走訪企業(yè)調(diào)研并且咨詢專家，確定1+X證書涉及的工作崗位，分析該崗位需要的能力以及工作任務。建筑類學生今后的工作崗位與1+X證書緊密相關的包括BIM技術員、裝配式工程師以及五大員等，見表2。

表2 1+X證書涉及工作崗位的典型工作任務

續(xù)表

2.3 優(yōu)化教學內(nèi)容，構建模塊化課程體系

在對崗位能力和典型工作任務進行分析之后，確定核心學習內(nèi)容以及設計學習情境，構建模塊化的建筑類專業(yè)課程體系。建筑類專業(yè)課程體系由通識課程、專業(yè)課程、實訓課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和選修課程構成，具體見表3。在對職業(yè)崗位典型工作任務分析的基礎上構建課程體系，以期實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。

2.4 打造高水平實訓基地，加大實訓教學比重

根據(jù)職業(yè)技能等級考核評價內(nèi)容權重可看出理論知識占比較少，而專業(yè)技能比重較大。因此要加大實踐教學的比重，在實訓、實習等教學環(huán)節(jié)中，與建筑企業(yè)深度合作，建立實訓基地。筆者所在的建筑工程學院與大東吳集團攜手組建了大東吳學院，大東吳學院作為學校深化產(chǎn)教融合、加深校企合作的旗艦合作項目，校企合作雙方一直秉承“共贏、共建、共享、共進”的合作理念，持續(xù)深化雙方在產(chǎn)業(yè)人才培育、共同技術合作、共同開展課程建設、校外實訓基地等各方面的緊密合作。一是共育人才更加深化，學院將為企業(yè)輸送并共同培育質(zhì)量更高、素質(zhì)更強、技能更扎實的技能人才；二是共同研發(fā)更加緊密，校企雙方的課題合作、技術研發(fā)、協(xié)同攻關等各領域合作更加深入；三是共同合作更加具體，雙方將在課程建設、師資培育、員工提升、基地建設等方面共同推動。

表3 高職建筑類專業(yè)模塊化課程

3 結(jié)語

高職院校的建筑類專業(yè)基于1+X證書進行教學改革，不僅可以讓學生更好地掌握BIM職業(yè)技能等級證書、裝配式建筑構件與安裝職業(yè)技能等級證書以及建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書所要求的技能，而且可以提升教學和學習效率，更符合企業(yè)對于復合型人才的需求。