姜吉濱

摘要：近年來，地方醫(yī)科大學(xué)大力支持新的國家政策，并在促進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中的企業(yè)家精神和創(chuàng)新水平上進行各種改革和創(chuàng)新。但是，由于起步較晚，發(fā)展趨勢薄弱，發(fā)展趨勢環(huán)節(jié)得到全面推進。存在一個問題，師生沒有積極參與，教學(xué)資源沒有得到合理整合。區(qū)域醫(yī)學(xué)院應(yīng)該從合作教育，文化教育，實踐教育以及對教書育人的鼓勵中塑造科學(xué)研究的企業(yè)家精神和創(chuàng)新的教學(xué)理念。在四個層面加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育的同時，我們將全面推進文化創(chuàng)業(yè)教育改革，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：地方醫(yī)學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;探索與實踐

前言

作為在基礎(chǔ)建設(shè)中發(fā)展文化強國的戰(zhàn)略措施的重要組成部分，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新文化教育的必要性顯而易見。具有區(qū)域和技術(shù)專業(yè)雙重特征的區(qū)域醫(yī)科大學(xué)負(fù)有相同的重要責(zé)任：全力以赴培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究和創(chuàng)新意識，提高臨床醫(yī)學(xué)的自主創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，并致力于區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢和區(qū)域醫(yī)療服務(wù)。在新形勢下，培養(yǎng)高素質(zhì)的自主創(chuàng)新藥學(xué)人才已成為一項重要的發(fā)展計劃。

1.地方醫(yī)科大學(xué)促進基礎(chǔ)教育改革以促進企業(yè)家精神和創(chuàng)新

在我國，企業(yè)家精神和創(chuàng)新文化教育的發(fā)展相對較晚，發(fā)展趨勢是無限的。許多問題導(dǎo)致企業(yè)家精神和創(chuàng)新文化教育的實施遇到被削弱，無用和單方面的尷尬局面，以及對創(chuàng)新，轉(zhuǎn)型和發(fā)展的迫切需求的痛苦感覺。自從1980年代我國逐漸提倡創(chuàng)造技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造型人才以來，這種轉(zhuǎn)型和發(fā)展似乎更加緊迫。在這種情況下，地方醫(yī)科大學(xué)把發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新文化教育作為重要內(nèi)容，積極整合各種教學(xué)資源，促進發(fā)展趨勢的改革創(chuàng)新。但是，作為一個龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)軟件文化教育工程，其中仍然存在著許多分歧和問題：如何使課外教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育和諧選擇？高度重視與學(xué)生的充分參與如何解決缺乏性行為的分歧？如何突出醫(yī)學(xué)課程和技術(shù)專業(yè)特色在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新文化教育中的優(yōu)勢？如何消除原始意識并獲得學(xué)員本人及其家人的深刻認(rèn)可？如何獲得與環(huán)境衛(wèi)生有關(guān)的技術(shù)專業(yè)研究協(xié)會或指定醫(yī)療機構(gòu)的全力支持？這種問題值得更多的分析和研究。

2.臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢的現(xiàn)狀

2.1對受訓(xùn)人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不夠深入

為了使學(xué)生更好地順利就業(yè)，高校做了很多工作，但由于學(xué)生就業(yè)秩序較多，所以關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化教育相對較短，宣傳和規(guī)劃的范圍還不夠大。此外，由于臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)能力很強，學(xué)生必須花很多時間學(xué)習(xí)專業(yè)科目，自然而然地減少了接受創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的時間。

2.2注重基礎(chǔ)理論的宣傳教育，缺乏實踐活動

由于未來的職業(yè)規(guī)劃與人類生活和健康息息相關(guān)，因此臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)規(guī)定非常嚴(yán)格，那些占用大量時間的人也需要積極參與各種實習(xí)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 “此外，近年來臨床醫(yī)學(xué)的就業(yè)前景變得不那么樂觀。越來越多的醫(yī)學(xué)本科生傾向于參加研究生考試，選擇“低就業(yè)率”，而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的內(nèi)容被低估了?！北M管已經(jīng)建立了課程內(nèi)容，但是學(xué)分制和上課時間很小，并且所教授的內(nèi)容也已經(jīng)使用了很多年。很少有變化和自主創(chuàng)新。課程結(jié)束時的要求通常是提交論文或撰寫個人簡歷。整個過程不涉及企業(yè)創(chuàng)新。從基礎(chǔ)理論到技術(shù)培訓(xùn)的實踐培訓(xùn)都缺乏目的和應(yīng)用。這也導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)沒有為企業(yè)家精神和創(chuàng)新而“受誘惑”和難以“發(fā)揮作用”的事實，很少有學(xué)生會致力于相關(guān)的實踐活動和實戰(zhàn)練習(xí)。

2.3參加自營職業(yè)的精英團隊缺乏針對公司市場前景的總體規(guī)劃

校園時期的企業(yè)家，大多數(shù)是學(xué)生領(lǐng)袖或負(fù)責(zé)俱樂部活動的企業(yè)家。他們都是學(xué)生中的杰出學(xué)生。盡管他們的學(xué)習(xí)成績不是最好的，或者他們充滿熱情地開展自己的事業(yè)，但他們的邏輯思維方式非常廣泛。 3到10個人中的大多數(shù)都是自己的鐵哥們，其中許多人也是為了更好地度過老板的成癮。創(chuàng)立公司時并未考慮公司成立后會遇到的許多問題，其中大多數(shù)死于中途。關(guān)鍵是他們沒有建立一支優(yōu)秀的精英團隊，沒有既定的公司建設(shè)計劃，也沒有操縱銷售市場的能力。

3.區(qū)域醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新文化教育的探索和實踐活動

3.1加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的文化教育

作為我國醫(yī)療服務(wù)工作的建筑師和接班人，醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生可以擁有良好的囊腫，他們可以有適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，價值觀和才能，并且可以回應(yīng)中華民族的號召嗎？在我國最需要的地區(qū)和企業(yè)中進行探索和創(chuàng)新，將立即危及確保我國全面建設(shè)小康社會，建設(shè)和諧社會的宏偉藍(lán)圖。隨著對外開放的不斷發(fā)展和社會主義社會市場經(jīng)濟體制的深入發(fā)展趨勢，我國社會經(jīng)濟發(fā)展成分，學(xué)生就業(yè)方式，利益關(guān)系和分配方式的多樣化也提高了人們的就業(yè)意識。和大學(xué)生的價值。概念越來越復(fù)雜，在這種情況下如何準(zhǔn)確區(qū)分。對于無知無知的學(xué)生來說，選擇科學(xué)研究并采取適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和成功之路并不容易。因此，加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的文化教育顯得十分迫切。一方面，對于地方醫(yī)科大學(xué)的本科生，他們必須正確地引導(dǎo)和鼓勵他們?yōu)樯鐣W(xué)生工作，并立志成為扎根于農(nóng)村基層的鄉(xiāng)村醫(yī)生。另一方面，他們必須正確地指導(dǎo)和鼓勵他們成為高級醫(yī)療專業(yè)人員。了解專業(yè)人才的發(fā)展趨勢，并渴望將來成為醫(yī)學(xué)科學(xué)家。這兩種文化教育應(yīng)著眼于學(xué)生就業(yè)文化和教育的整體發(fā)展，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2系統(tǒng)創(chuàng)建一站式服務(wù)

一旦取得了成果，如果我們想保持良好的趨勢，就必須建立激勵機制來證明效率并確保應(yīng)用。堅持“普遍受益，提升特色，可持續(xù)發(fā)展”的方針，根據(jù)有關(guān)獎勵機制和保障體系的不斷完善，大力開展臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新文化教育?？捎玫膶Σ甙ǎ和七M學(xué)分改革與創(chuàng)新，建立獨立的創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，完善學(xué)分制評估，改變規(guī)章制度，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主題活動檔案;增加預(yù)算資金，并從國家和組織等各種渠道籌集資金。并設(shè)立項目基金，促進創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育與科學(xué)研究，支持學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，開展教育創(chuàng)新研討會，專題討論會等主題活動，并可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新獎學(xué)金，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)營基金，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金資本股基金等以各種方式向企業(yè)家和創(chuàng)新型學(xué)生展示資產(chǎn)激勵和應(yīng)用。對于已經(jīng)完成科技成果轉(zhuǎn)化或取得相關(guān)成果的臨床醫(yī)學(xué)，應(yīng)宣布宣傳，規(guī)劃和獎勵，并強烈建議在獎勵評估和??入學(xué)考試促進中優(yōu)先選擇或特別招募。此外，它還討論了有關(guān)教師激勵系統(tǒng)發(fā)展的考慮。必須根據(jù)實際需要設(shè)置科研績效指標(biāo)。除規(guī)章制度外，還應(yīng)注意鼓勵措施的實施和公平發(fā)布。

3.3創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與實踐活動相結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅體現(xiàn)了德育的內(nèi)部溝通，而且突出了教育創(chuàng)新和學(xué)生特殊工作能力的塑造。但是，對于學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是空談，而沒有向他們展示一個相對廣泛的服務(wù)平臺來開展實踐活動來訓(xùn)練自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。與學(xué)生就業(yè)文化教育不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重塑造人們與人打交道的積極觀。它以積極的態(tài)度對待環(huán)境破壞，并在變化的過程中不斷“發(fā)現(xiàn)機會”，尋找發(fā)展趨勢，并更加重視人們的“學(xué)習(xí)和培訓(xùn)”。它與“做事”的長寬比統(tǒng)一，它是專業(yè)知識，專業(yè)技能和德育的整合，是跨學(xué)科課堂教學(xué)的整合，是課余活動中課堂教學(xué)和文化教育的基本理論的整合。它是“通過自學(xué)”對發(fā)展趨勢和專業(yè)知識的全面整合。自學(xué)和自做''不僅使學(xué)生成為理解的主題，而且使他們成為實踐活動和行為創(chuàng)造的主題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重塑造人們的創(chuàng)造價值和正確引導(dǎo)學(xué)生在行為主體中獲取能量。充分利用動能，使專業(yè)知識充分發(fā)揮自謀職業(yè)的創(chuàng)造力。

4結(jié)論

總而言之，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)文化和教育關(guān)系到國家的穩(wěn)定統(tǒng)一，許多大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會的基礎(chǔ)。以及社會主義社會的智慧未來。每個人都必須幫助學(xué)生糾正觀念，塑造適當(dāng)?shù)膬r值觀和職業(yè)選擇，提高他們的責(zé)任感和責(zé)任感，并促進大學(xué)畢業(yè)生在基層醫(yī)療機構(gòu)中培養(yǎng)杰出的實踐人才。以人為本，探索正確指導(dǎo)鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘研究生考試的制度和對策，要符合高級醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)對優(yōu)秀人才的要求，為確保人民群眾的生命健康做出應(yīng)有的貢獻，確保和諧社會的建設(shè)和智慧宏偉藍(lán)圖的完成。

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