成青青

如何提升新時代黨課宣講的質(zhì)效，讓黨的創(chuàng)新理論飛入尋常百姓家？作為黨校教員要用“四性四力”來提升理論宣講質(zhì)效。

注重權威性，增強引領力

宣講權威性是對黨校教員的根本要求。堅持黨校姓黨，旗幟鮮明講政治，才能增強宣講引領力。權威性不僅包括理論權威、事實權威，還包括數(shù)據(jù)權威、引用權威等。比如宣講黨的十九屆五中全會精神時，緊緊抓住《中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議公報》、《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠景目標綱要》等說明材料進行認真?zhèn)湔n。結合《黨的十九屆五中全會〈建議學習輔導百問》等資料，全面把握精神實質(zhì)，準確領會深刻內(nèi)涵。同時，在宣講中所采用的事實，都必須來源于正規(guī)的渠道，不道聽途說，不斷章取義。特別是數(shù)據(jù)采集和文獻引用，教員要力求準確有效。以統(tǒng)計年鑒、國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報等作為數(shù)據(jù)主要來源，以正規(guī)出版、官方媒體等作為文獻引用的主要依據(jù)。

作為黨史學習教育輔助教材，貴州花燈戲《紅梅贊》在貴州省委黨校上演。圖：新華社

注重邏輯性，增強學術力

用學術講政治是理論宣講的關鍵。理論宣講，不僅要注重學術框架，還要重視學理邏輯。事實表明，只有邏輯性強的宣講，才能展現(xiàn)黨課宣講的理論力量、語言力量和結構力量。比如，宣講主題為《加快構建雙循環(huán)新發(fā)展格局》的黨課中，整篇可圍繞“為什么”、“是什么”、“怎么辦”等問題進行邏輯架構，從構建雙循環(huán)新發(fā)展格局提出的時代背景，到構建雙循環(huán)新發(fā)展格局的關鍵、重點和難點，再到構建雙循環(huán)新發(fā)展格局的路徑選擇與政策取向，一堂好的黨課要做到脈絡清晰，才能取得較好的宣講效果。同時，在注重整個框架邏輯性的基礎上，還要注重黨課宣講內(nèi)容的邏輯性，增強黨課宣講學術力。比如，在宣講黨的十九屆五中全會精神時，教員可以引導學員從歷史邏輯的視角領會新發(fā)展階段，從理論邏輯的視角領會新發(fā)展理念，從實踐邏輯的視角領會新發(fā)展格局。

注重貼近性，增強感染力

新時代黨課宣講具有針對性和時效性的特征。黨課宣講既要鮮活又要接地氣，既要有意義又要有意思，這樣的黨課才能吸引人，有感染力。要緊貼時代脈搏，體現(xiàn)貼近性。教員在準備黨課時要注重圍繞當前黨和政府重視的和百姓關注的熱點、焦點、難點問題分析，這樣才能引起學員共鳴。對已經(jīng)準備好的宣講材料、案例和數(shù)據(jù)等，教員要根據(jù)時事變化，及時更新、豐富和完善黨課內(nèi)容，以較強的時效性引起學員的興趣。教員要注重多維視角，結合多學科知識，生動、深入、具體的縱橫比較，使黨課宣講立體起來，豐滿起來，增強感染力。比如宣講黨的十九屆五中全會精神時，可以不斷補充國內(nèi)外新近發(fā)生的時事熱點，以及當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的最新情況，基本做到每場黨課宣講都有新的內(nèi)容充實。教員通過運用新近的事例、數(shù)據(jù)等，來提高學員的融入感、參與度、互動性，達到增強宣講感染力的效果。

注重適應性，增強傳播力

黨課宣講的場景和對象不同，其宣講要求也大相徑庭。因此，要提高黨課宣講質(zhì)效，一方面，對教員的理論水平、認識水平和表達能力提出了更高要求；另一方面，對宣講適應性要進行有效的匹配，必須因地制宜、因時制宜。只有這樣，才能達到有效傳播，提升傳播力。提高適應性，就要教員盡量多了解不同群體的聽課需求，想要解決哪些問題，做到有的放矢。黨課宣講要根據(jù)不同的場景和對象，在宣講的內(nèi)容、宣講的形式上都要作出調(diào)整。要善于運用聽眾喜聞樂見、易于接受的方式，聯(lián)系實際，反映身邊人和身邊事，增強貼近性，使內(nèi)容“入耳入腦入心”。比如，到機關去宣講黨課，宏觀視野就強些，學理性就多些；到鄉(xiāng)村去宣講黨課，結合農(nóng)村實際，通俗性就強一些。因此，面對不同的部門和單位，面對不同的聽課群體，教員要找到對應之處，深入淺出，才能讓學員的政治認同、思想認同、情感認同得到不斷提升。