● 湖北省宜昌市秭歸縣歸州鎮(zhèn)初級中學(xué) 龔俊波

前不久，我縣“李作翠初中語文名師工作室”在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我與我校全體語文教師有幸參加。本次名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，既有對鄉(xiāng)村教師語文常規(guī)課的課堂研討，又有對名師工作室常規(guī)課的示范引領(lǐng)；既有普通教師對課堂的點(diǎn)評反思，又有名師工作室對課堂的深度解析；既有名師工作室對語文課程的云端俯看，又有名師工作室對語文一線教學(xué)的貼地而行。尤其是名師工作室主持人李作翠老師，在分享《做足準(zhǔn)備，常態(tài)課也高效》的專題報(bào)告時(shí)，讓我真正感受到了名師工作室成立一個(gè)、成就一批、成長一片的“頭雁效應(yīng)”。

在回去的路上，老師們紛紛發(fā)表自己的感悟：有的說這樣的名師工作室活動(dòng)才接地氣，讓我們知道“家常課”的做法；有的說名師工作室成員的經(jīng)驗(yàn)分享具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、操作性和實(shí)戰(zhàn)性，能夠借鑒；有的說名師工作室主持人李老師的講座很實(shí)、很真，讓我能聽得懂，更讓我看到名師的成長之路，知道自己今后該“做什么”“怎么做”……

眾所周知，名師工作室是由名師領(lǐng)銜，以成為名師為奮斗目標(biāo)，以個(gè)人興趣和專長為發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、全員提高、資源共享、均衡互補(bǔ)”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新教師群體?；匚吨@次名師工作室活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再思考教育主管部門成立名師工作室的初衷，以及廣大一線教師對名師工作室的尊重、敬佩和期盼，我們的名師工作室究竟該如何“名”，才能有效地回應(yīng)學(xué)校和教師的關(guān)切呢？

★ 名師工作室要“銘”

銘，指在器物、碑碣等上面記述事實(shí)、功德等方面的文字或者是鞭策、勉勵(lì)自己的文字（百度詞解）。名師工作室要“銘”，其核心要義是教育情懷。教育情懷，是指教師應(yīng)該始終保持一種對教育的激情，一種對教育的熱愛，一種對教育的執(zhí)著與追求。名師工作室，教育情懷一定要深。它作為學(xué)科教學(xué)與研究的“風(fēng)向標(biāo)”“領(lǐng)頭羊”，其一言一行、一舉一動(dòng)，都具有示范引領(lǐng)的效應(yīng)，都會成為其他教師競相模仿、學(xué)習(xí)和評價(jià)的焦點(diǎn)。因此，名師工作室要站位高遠(yuǎn)，始終銘記為黨育人、為國育才的崇高使命；始終銘記落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)；始終銘記“學(xué)高為師，身正為范”的教育擔(dān)當(dāng)。在思想上，名師工作室要弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量；在行為上，名師工作室要率先垂范，兢兢業(yè)業(yè)，謹(jǐn)言慎行。

總之，名師工作室要真正地把教育作為一種事業(yè)、一種責(zé)任、一種情懷，貫穿于每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂、每一名學(xué)生、每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

★ 名師工作室要“明”

名師工作室是教師成長的搖籃，名師工作室的成員是學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的“首席”教師。名師工作室要“明”，需做到兩個(gè)“明”。

首先，明職責(zé)。名師工作室，其重要職能是通過名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、全員提高、資源共享、均衡互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)在一定區(qū)域內(nèi)的教師共同成長和學(xué)科教學(xué)的提升。因此，名師工作室要精準(zhǔn)定位，結(jié)合區(qū)域教育特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展需求，既高屋建瓴，制訂科學(xué)合理的工作規(guī)劃，又求真務(wù)實(shí)，從細(xì)小處著眼，規(guī)劃好名師工作室的工作線路圖，使其在工作中思路清晰，導(dǎo)向明確，有章可偱，有規(guī)可依。

其次，明身份?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！泵麕煿ぷ魇业某蓡T，作為學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中的“首席”教師，學(xué)科教學(xué)推進(jìn)的“關(guān)鍵少數(shù)”，肩負(fù)著引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)責(zé)任。一是專業(yè)發(fā)展要“亮眼”，名師工作室的成員要有敏銳的嗅覺，需時(shí)刻站在學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿，了解學(xué)科發(fā)展新理念、新思想、新動(dòng)向，勤于學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐，其學(xué)術(shù)研究要具有一定的推廣和實(shí)踐價(jià)值；二是專業(yè)引領(lǐng)要“亮劍”，名師工作室的成員要借助名師工作室的輻射效應(yīng)，在指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展中，能夠真正發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，在研究中要敢于質(zhì)疑，讓廣大一線教師在思維的碰撞中，實(shí)現(xiàn)資源共享、智慧生成，明確自身不足，明白努力方向。

★ 名師工作室要“鳴”

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！泵麕煿ぷ魇乙傍Q”。

首先，就內(nèi)部而言，工作室各成員要“爭鳴”。名師工作室作為學(xué)術(shù)型研究團(tuán)隊(duì)，要大力營造一種寬松、和諧、民主的學(xué)術(shù)研討氛圍，絕不能迷信權(quán)威，更不能搞“一言堂”或家長式作風(fēng)，要允許成員間有不同的聲音、不同的見解、不同的思考，在爭論和爭鳴中，讓思維的火花不斷碰撞，讓創(chuàng)造的智慧不斷涌現(xiàn)。因此，名師工作室要經(jīng)常性地開展學(xué)術(shù)沙龍、專題研討、教師論壇、讀書活動(dòng)、社會實(shí)踐等系列活動(dòng)，讓工作室的成員在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷提煉、不斷反思、不斷進(jìn)步。

其次，就外部而言，名師工作室要“共鳴”。名師工作室，作為學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的“頭雁”，其影響力和感召力是顯而易見、不可估量的。因此 ，一方面，名師工作室要“走出去”，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，把先進(jìn)的理念和成果宣傳出去，傳播下去，開拓教師的眼界，為教師的專業(yè)發(fā)展領(lǐng)航；另一方面，名師工作室要“走下去”，要走基層、下一線，通過組織“送教下鄉(xiāng)”“送培進(jìn)?！薄熬W(wǎng)上研修”“課題研究”等活動(dòng)，不斷擴(kuò)大在學(xué)校、教師中的影響力，讓廣大一線教師關(guān)注、關(guān)心并參與到學(xué)習(xí)研究中來，逐漸形成內(nèi)外互通、上下聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)的研究格局，讓名師工作室與一線教師真正做到同頻、同向、共振、共鳴。