策劃整理/程曉燕 葉娜

在中華文化中，水有很多美好的寓意，如“上善若水”的品德、“海納百川”的胸懷、“滴水穿石”的堅(jiān)持、“飲水思源”的感恩等。福建省福州市淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于兩江交匯地，三面環(huán)水，自建校以來(lái)就將水文化滲透進(jìn)校園文化建設(shè)中，以“水”為教育元素，以“源”貫穿教學(xué)活動(dòng)，成效良好。本期，我們就去該校感受一番吧。

你言 我 語(yǔ)

許思雅 第一天入學(xué)，老師把我們帶到學(xué)校的一塊大石頭前，指著上面刻的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”說(shuō)：“這里的水如此清澈，是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^為它輸送凈水。學(xué)習(xí)亦如此，源頭是努力，只有堅(jiān)持不懈、積極向上，才能成就人生?！边@教誨我至今記得。

吳丹瀅 我也記得，我想很多同學(xué)都記得。好習(xí)慣很重要，就像是“凈水”。你看，上課了，同學(xué)們都端坐著仔細(xì)聽(tīng)課；上自習(xí)課，即使老師不在教室，同學(xué)們也安安靜靜地學(xué)習(xí)；課后，值日生總把黑板擦得干干凈凈，把桌椅擺放得整整齊齊，把地板掃得一塵不染……

陳昱旻 老師讓我們堅(jiān)持閱讀，也是一個(gè)好習(xí)慣。之前我覺(jué)得閱讀很浪費(fèi)時(shí)間，堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期后才發(fā)現(xiàn)收獲不小，至少寫(xiě)作文時(shí)不會(huì)“咬筆頭”了?，F(xiàn)在，學(xué)校兩個(gè)開(kāi)放式的圖書(shū)館已經(jīng)成為我流連忘返的地方，一有空我就往那里鉆，去獲得我學(xué)習(xí)的“源頭活水”。

林學(xué)韜 說(shuō)到閱讀，令我感受最深的是“午間靜閱讀”。以前我認(rèn)為閱讀就是大聲讀書(shū)，從不考慮是否影響人，也不做筆記。參加“午間靜閱讀”后，我才知道享受閱讀的時(shí)候，也要安靜如水，做到不影響他人，而且要水過(guò)留痕，學(xué)會(huì)做筆記，以便需要的時(shí)候翻查。

陳嘉夕 記得學(xué)校舉辦微作文征文活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們不會(huì)寫(xiě)這種簡(jiǎn)短而又生動(dòng)的作文。于是，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸椭?，一起努力，多方收集資料，分享各自的心得，在較短的時(shí)間里掌握了微作文的寫(xiě)作技巧。這次合作學(xué)習(xí)，讓我感受到了“小水滴”凝聚在一起的戰(zhàn)斗力。

蘇奕菲 是的，一顆顆小水滴雖然不起眼，但是積水成淵時(shí)就蔚為大觀了。學(xué)知識(shí)亦如此。每天的校園日記看似沒(méi)什么變化，每日課前的誦讀有如千篇一律……可正是這些好像沒(méi)有變化的積累，讓我不再懼怕作文，讓我能享受筆尖在紙上飛舞的暢快。

游沐熙 可別小看小水滴，堅(jiān)持下去石頭也會(huì)被它們滴穿的。我們學(xué)校的小煊能被大家認(rèn)為是品德高尚之人，正因她像雷鋒一樣，無(wú)論大小事情，只要看到別人有需要就會(huì)伸出友愛(ài)之手。作為“小水滴”，我們要像小煊學(xué)習(xí)，把善意和溫暖傳遞給更多的人。

陳睿恩 老師教育我們，人要像水一樣能包容，多懷善意，記得感恩。在同學(xué)們制作誠(chéng)信書(shū)簽、撰寫(xiě)“誠(chéng)信小故事”等活動(dòng)中，同學(xué)們積極為展示出來(lái)的作品“點(diǎn)贊”，為付出努力的同學(xué)們送上一朵朵小紅花，這些何嘗不是善意。

郭境怡 溪流變成大海，是在成長(zhǎng)的道路上歷經(jīng)百折不撓后變大、變強(qiáng)的。雖然我只是一顆“小水滴”，但是我努力學(xué)習(xí)，不懼困難，不斷積累，終有一天會(huì)成就自己的。前進(jìn)路上，每當(dāng)我遇到困難，便會(huì)去看看校門(mén)口的大江，看到它奔流到海的氣勢(shì)，就勇氣倍增。

邵鈺歆 在“家校共研學(xué)，源頭活水來(lái)”系列研學(xué)活動(dòng)中，我曾有幸去福州市科技館研學(xué)。在科技館中，講解員生動(dòng)、活潑地為我們講解了許多科普知識(shí)，聽(tīng)得我如癡如醉，讓我明白了知識(shí)的海洋無(wú)窮無(wú)盡，應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)。

王藝彤 在“家校共研學(xué)，源頭活水來(lái)”系列研學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)飛云峽之旅記憶尤深。和大自然的親密接觸，讓我認(rèn)識(shí)了許多昆蟲(chóng)和花草樹(shù)木，學(xué)習(xí)了一些野外生存技能，感受到了敬畏自然的真諦。而水，不也是大自然的造化嗎？

林奕濤 在“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”建隊(duì)主題活動(dòng)中，我有幸成為校大隊(duì)委的一員，作為“小水滴”代表給中隊(duì)授旗。那一刻，我感到無(wú)比自豪，暗下決心要更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和師生們的信任，和其他“小水滴”一起做“新時(shí)代好隊(duì)員”。

教師感言

程曉燕老師 水無(wú)常形，夏為雨，冬為雪，化而生氣，凝而成冰。在學(xué)校教學(xué)中，我和同事們?nèi)缢话?，不著痕跡地用大愛(ài)潤(rùn)澤孩子們，不僅教給孩子們文化知識(shí)，還教給孩子們做人處世的道理。我們因材施教，積極引導(dǎo)，助力孩子們的個(gè)性化發(fā)展，贏得了家長(zhǎng)的信任和社會(huì)各界的贊譽(yù)。

方蘭芬老師 學(xué)校以“水”為載體，黨建帶隊(duì)建，定期開(kāi)展德育活動(dòng)，取得了良好的成效。每天，孩子們從進(jìn)入校門(mén)的那一刻起，就將“小水滴”精神記在心間，向遇見(jiàn)的師生問(wèn)好、行禮，撿起身邊的垃圾以保持校園潔凈，向需要幫助的師生伸出友愛(ài)之手……每一顆“小水滴”溫文爾雅、勤奮上進(jìn)的表現(xiàn)，成就了最美的校園風(fēng)景。

劉曉丹老師 我將“愛(ài)”看作教育的源頭活水，從多方面喚醒學(xué)生“我要學(xué)”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生“我能行”的自信。每一屆班級(jí)中總有一兩個(gè)較調(diào)皮的后進(jìn)生，但我從不放棄他們，而是積極聯(lián)系家長(zhǎng)，一起幫孩子改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們也體會(huì)到成功和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)

吳重坤校長(zhǎng)

我校圍繞“水”進(jìn)行校園文化建設(shè)，以“源”為主線開(kāi)展了“源·教”“源·健”“源·藝”等豐富多彩的活動(dòng)，傳承水之善，突出水之恒，彰顯水之容，聚力水之凝，展現(xiàn)水之靈，激勵(lì)著淮安實(shí)小的師生以如水的堅(jiān)韌和智慧，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。學(xué)校在近幾年獲得了“福建省義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄案Ｖ菔凶蠲绬挝煌ピ骸薄皞}(cāng)山區(qū)文明校園”等榮譽(yù)。

上善若水。希望師生們更多地向“水”學(xué)習(xí)美德，不斷譜寫(xiě)精彩人生！