史海霞

（甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)南安九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

英語(yǔ)作為一種外國(guó)語(yǔ)言，是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的必修課程。語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)生可了解英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表達(dá)形式，更好地了解英語(yǔ)與母語(yǔ)的不同之處，從而提升自身的英語(yǔ)綜合能力。

一、新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要元素，英語(yǔ)語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的一種總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法可以更好地使用和掌握這門語(yǔ)言，從而提升自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言類學(xué)科時(shí)，要通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)了解英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律和常用表達(dá)方法。針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)和使用中更好地了解英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)感的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)出來(lái)的一種語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法掌握英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)生在使用英語(yǔ)時(shí)會(huì)更加注重詞句之間的區(qū)別，從而正確地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。這種從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)，促使學(xué)生更擅于使用英語(yǔ)，更愿意使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。久而久之，學(xué)生就可以培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，為以后的學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

提升課堂教學(xué)效率是新課程改革理念對(duì)當(dāng)下教育的必然要求，因此，教師要通過(guò)各種形式的創(chuàng)新，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律和常用的表達(dá)方式，培養(yǎng)自身的語(yǔ)感，并習(xí)慣用這種語(yǔ)言表達(dá)方式，從而不斷提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率[2]。

二、新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)不重視

目前，我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中仍然存在諸多不足，而教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的不重視是首要原因。部分初中英語(yǔ)教師認(rèn)為，學(xué)生只要記住足夠的單詞就可以了，而往往忽視了語(yǔ)法教學(xué)，更多地趨向于讓學(xué)生死記硬背。例如，在教學(xué)一些短語(yǔ)和詞句時(shí)，教師往往告訴學(xué)生這是固定用法，讓學(xué)生背過(guò)即可。學(xué)生多會(huì)死記硬背，但對(duì)其如何使用和表達(dá)方式的構(gòu)成并不了解。初中英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。學(xué)生只有夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）語(yǔ)法教學(xué)方法單一

隨著我國(guó)教育改革的逐漸深入，更多的教學(xué)模式和教學(xué)理念逐漸被教師應(yīng)用于課堂教學(xué)中。雖然很多教師逐漸重視初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，但教學(xué)手段單一，使學(xué)生感到語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這非常不利于學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師多通過(guò)直接提煉教材中的詞句來(lái)讓學(xué)生記憶。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)無(wú)異，使得學(xué)生只能被動(dòng)接受，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，故而這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)是不符合當(dāng)前我國(guó)教育改革核心理念的，也不符合時(shí)代發(fā)展潮流，不利于我國(guó)人才培養(yǎng)的推進(jìn)。

（三）與教材結(jié)合不緊密

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的又一問(wèn)題，即語(yǔ)法學(xué)習(xí)與教材結(jié)合不緊密。隨著新課程改革的推進(jìn)，更多的學(xué)校和教師逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，但也存在為了完成任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)的情況，語(yǔ)法學(xué)習(xí)偏離教材，與實(shí)際教材聯(lián)系不大，這就導(dǎo)致部分語(yǔ)法知識(shí)不適用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。部分語(yǔ)法形式難度過(guò)大，對(duì)于初中生而言，理解起來(lái)比較困難。這就讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)流于形式，不能真正發(fā)揮語(yǔ)法學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，這也是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題之一。

三、新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

（一）充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，提升語(yǔ)法教學(xué)效率

新課程改革背景下，要想提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率，教師首先要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備元素，學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力?；诖?，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷滲透語(yǔ)法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Where is Li Ming?”這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)意義進(jìn)行回答“He may be ill”或者“His bike might be broken”。通過(guò)這種具體的例子，學(xué)生了解了語(yǔ)法的使用情境，在這種推測(cè)語(yǔ)境中，可以使用情態(tài)動(dòng)詞。這樣的練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)的有效傳輸，提升語(yǔ)法課堂教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容

新課程改革背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更易于接受知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。針對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)而言，語(yǔ)法都是蘊(yùn)含在英語(yǔ)語(yǔ)言中的，一個(gè)單詞、一個(gè)詞組無(wú)法形成語(yǔ)法。而基于多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)方式早已普及，所以教師可以有效利用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)。例如，在語(yǔ)法教學(xué)中學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，教師可以通過(guò)播放英文電影的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。《肖申克的救贖》是一部經(jīng)典影片，其中有這樣一句臺(tái)詞：“There are places in the world that aren't made out of stone.There is something inside that they can't get, that they can't touch.That's yours．”該句經(jīng)典臺(tái)詞中有三個(gè)“that”，引導(dǎo)的都是定語(yǔ)從句。教師要教學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，使其能夠從句子中找到不同成分，在自己的英文寫作中學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的定語(yǔ)從句。

（三）結(jié)合教材，有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)法訓(xùn)練

語(yǔ)法課堂教學(xué)離不開(kāi)初中英語(yǔ)教材。教師在語(yǔ)法教學(xué)中，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)法教學(xué)。根據(jù)教育改革要求，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要充分重視語(yǔ)法部分的教學(xué)。任何形式的語(yǔ)法教學(xué)都要遵循教材。教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，要注意與教材內(nèi)容相結(jié)合，從教材文章中提煉語(yǔ)法知識(shí)，摒棄形式主義，深挖文章中的語(yǔ)法知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)舉一反三。此外，教師還要了解不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)接受能力，有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

結(jié) 語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。無(wú)論面對(duì)中考，還是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，不斷提升初中語(yǔ)法教學(xué)效率，都具有重要的推動(dòng)作用。初中英語(yǔ)教師要以新課程改革理念為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教材，開(kāi)展針對(duì)性語(yǔ)法訓(xùn)練，以讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。