史海霞

（甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)南安九年制學校，甘肅武威 733000）

引 言

英語作為一種外國語言，是我國基礎教育階段的必修課程。語法學習是英語學習的重要組成部分。通過語法學習，學生可了解英語語言規(guī)律，學習英語的表達形式，更好地了解英語與母語的不同之處，從而提升自身的英語綜合能力。

一、新課程背景下初中英語語法教學的意義

（一）有利于學生更好地理解英語語言規(guī)律

語法是英語學習的必要元素，英語語法是對語言規(guī)律的一種總結。學生學習英語語法可以更好地使用和掌握這門語言，從而提升自身的英語運用能力。學生在學習英語這門語言類學科時，要通過學習英語語法來了解英語語言規(guī)律和常用表達方法。針對初中英語學習而言，語法知識的學習可以讓學生更好地理解英語語言，在學習和使用中更好地了解英語語言規(guī)律[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學生良好的英語語感

語感的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要通過長期的學習才能培養(yǎng)出來的一種語言習慣。通過學習語法掌握英語語言規(guī)律，學生在使用英語時會更加注重詞句之間的區(qū)別，從而正確地進行英語表達。這種從理論到實踐的學習方法，可以增強學生學習的成就感，同時，促使學生更擅于使用英語，更愿意使用英語進行交流。久而久之，學生就可以培養(yǎng)出良好的語感，為以后的學習和興趣培養(yǎng)奠定良好的基礎。

（三）有利于提高學生英語學習效率

提升課堂教學效率是新課程改革理念對當下教育的必然要求，因此，教師要通過各種形式的創(chuàng)新，促進基礎教育課堂教學模式和教學理念的創(chuàng)新。而學生通過學習語法知識能夠掌握英語語言規(guī)律和常用的表達方式，培養(yǎng)自身的語感，并習慣用這種語言表達方式，從而不斷提高自身的英語學習能力和學習效率[2]。

二、新課程背景下初中英語語法教學中存在的問題

（一）教師對語法教學不重視

目前，我國初中英語語法教學中仍然存在諸多不足，而教師對語法教學的不重視是首要原因。部分初中英語教師認為，學生只要記住足夠的單詞就可以了，而往往忽視了語法教學，更多地趨向于讓學生死記硬背。例如，在教學一些短語和詞句時，教師往往告訴學生這是固定用法，讓學生背過即可。學生多會死記硬背，但對其如何使用和表達方式的構成并不了解。初中英語是一門基礎性的學科。學生只有夯實英語基礎知識，才能為未來的學習打下堅實的基礎。

（二）語法教學方法單一

隨著我國教育改革的逐漸深入，更多的教學模式和教學理念逐漸被教師應用于課堂教學中。雖然很多教師逐漸重視初中英語語法教學，但教學手段單一，使學生感到語法知識學習枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生厭學心理，這非常不利于學生未來更好地學習英語。從初中英語語法教學現(xiàn)狀來看，教師多通過直接提煉教材中的詞句來讓學生記憶。這種教學方式與傳統(tǒng)“填鴨式”教學無異，使得學生只能被動接受，沒有突出學生的主體地位，故而這種被動式的學習是不符合當前我國教育改革核心理念的，也不符合時代發(fā)展潮流，不利于我國人才培養(yǎng)的推進。

（三）與教材結合不緊密

初中英語語法教學中存在的又一問題，即語法學習與教材結合不緊密。隨著新課程改革的推進，更多的學校和教師逐漸認識到英語語法教學的重要性，但也存在為了完成任務而開展教學的情況，語法學習偏離教材，與實際教材聯(lián)系不大，這就導致部分語法知識不適用于初中英語課堂教學。部分語法形式難度過大，對于初中生而言，理解起來比較困難。這就讓語法學習流于形式，不能真正發(fā)揮語法學習在初中英語教學中的作用，這也是當前初中英語教學中亟待解決的問題之一。

三、新課程背景下初中英語語法教學策略

（一）充分認識語法教學的重要性，提升語法教學效率

新課程改革背景下，要想提升初中英語語法教學效率，教師首先要充分認識到語法教學的重要性。語法是英語學習的必備元素，學習語法可以幫助學生理解英語語言規(guī)律，有利于提升學生的英語語言運用能力?；诖?，教師應在課堂教學中不斷滲透語法知識，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學情態(tài)動詞語法知識時，教師可以提問學生：“Where is Li Ming?”這時，教師可以引導學生利用情態(tài)動詞表示推測意義進行回答“He may be ill”或者“His bike might be broken”。通過這種具體的例子，學生了解了語法的使用情境，在這種推測語境中，可以使用情態(tài)動詞。這樣的練習可以加深學生對語法知識的理解，從而實現(xiàn)語法知識的有效傳輸，提升語法課堂教學效率。

（二）創(chuàng)新教學模式，豐富語法教學內容

新課程改革背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段，來豐富課堂教學內容，讓學生更易于接受知識，為學生營造輕松愉快的課堂教學氛圍。針對初中英語語法課堂教學而言，語法都是蘊含在英語語言中的，一個單詞、一個詞組無法形成語法。而基于多媒體技術的發(fā)展，現(xiàn)代化教學方式早已普及，所以教師可以有效利用多媒體技術開展課堂教學。例如，在語法教學中學習定語從句時，教師可以通過播放英文電影的方式引導學生學習。《肖申克的救贖》是一部經(jīng)典影片，其中有這樣一句臺詞：“There are places in the world that aren't made out of stone.There is something inside that they can't get, that they can't touch.That's yours．”該句經(jīng)典臺詞中有三個“that”，引導的都是定語從句。教師要教學生分析句子結構，使其能夠從句子中找到不同成分，在自己的英文寫作中學會使用簡單的定語從句。

（三）結合教材，有針對性地開展語法訓練

語法課堂教學離不開初中英語教材。教師在語法教學中，要嚴格按照教學大綱要求，結合教材內容進行相應的語法教學。根據(jù)教育改革要求，現(xiàn)階段初中英語課堂教學要充分重視語法部分的教學。任何形式的語法教學都要遵循教材。教師在進行語法教學時，要注意與教材內容相結合，從教材文章中提煉語法知識，摒棄形式主義，深挖文章中的語法知識，不斷提高自己的教學能力，實現(xiàn)舉一反三。此外，教師還要了解不同年級學生的知識儲備和知識接受能力，有針對性地開展語法訓練，培養(yǎng)學生良好的英語語感，進而實現(xiàn)學生英語綜合能力的提升。

結 語

英語語法學習對初中英語教學尤為重要。無論面對中考，還是學生未來的發(fā)展，不斷提升初中語法教學效率，都具有重要的推動作用。初中英語教師要以新課程改革理念為指導，更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，不斷豐富教學內容，并結合教材，開展針對性語法訓練，以讓學生更好地掌握英語語法知識、培養(yǎng)語言運用能力。